部编版九年级语文上册第1课《沁园春雪》教案+课件+学案（定稿）.zip

1第一课沁园春第一课沁园春雪学案雪学案学习目标：学习目标：1感受词中精炼的语言及丰富的表现力; 2理解写景、抒情、议论相结合的写法;3体会诗人对壮丽山河的热爱和诗人的伟大抱负及壮志豪情。学习重点、难点：学习重点、难点：1体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。 （重点）2学会借景抒情的表达手法。 （难点）学习方法：学习方法：诵读法、合作探究法等 导学过程： 导学过程： 预习案预习案1.注音、写字。分（fn）外 惟余莽莽（mng） 红装素 gu（裹） yo ro（妖娆） 稍 xn（逊） 江山多 jio（娇） 一代天 jio（骄） 顿失 to to（滔滔）2.释词。惟余：只剩 莽莽：这里是无边无际的意思。 须晴日：等到。 分外：格外。 妖娆：娇艳美好。 折腰：鞠躬，倾倒。这里有称颂、赞美的意思。风骚：概括广义的文化，包括政治思想文化在内。3.大声朗读这首词，注意读出节奏、感情。4.你还知道哪些毛泽东的诗词名句？东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。 （ 清平乐会昌 ）往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。 （ 浪淘沙北戴河 ）横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。 （ 念奴娇昆仑 ）今日长缨在手，何时缚住苍龙。 （ 清平乐六盘山 ）雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。 （ 忆秦娥娄山关 ）合作探究案合作探究案一、导入新课，简介作者。一、导入新课，简介作者。2回顾写雪的诗篇：回顾写雪的诗篇：同学们，你们能背上哪些咏雪的诗句吗？忽如一夜春风来，千树万树梨花开（岑参） 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 （唐.杜甫.绝句 ）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 （唐.柳宗元.江雪 ） 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 （韩愈）燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。 （李白）毛泽东既是一位伟大的革命家,同时也是一位杰出的诗人,今天， 我们一起来学习他的名作沁园春雪 。作者简介：作者简介：毛泽东，字润之，笔名子任。1893 年 12 月 26 日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 背景资料： 背景资料：沁园春雪 写于 1936 年 2 月，当时遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后， 领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。 在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。1945 年 8 月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首沁园春 雪抄给他，随后新民晚报公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。知识链接：知识链接： 词，又称长短句长短句。一首的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌词牌，比如“沁园春”“虞美人”“水调歌头”等。一首词的一段称为一“阕阕”。若词有上下两段，就称为上、下阕。本课中，“沁园春” 是词词牌名牌名，“雪”是词的题目题目。二、诵读诗歌，体会感情。二、诵读诗歌，体会感情。1.学生齐读，要求读准字音，读出感情。2.指名学生朗读，教师点评后，播放朗读音频。停顿与重音指导北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采 ； 唐宗/宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。33.学生齐读，要求读准字音，读出感情。三、整体感知，自主研析。三、整体感知，自主研析。1.学生自读课文，并思考 ： 这首词的上阙和下阕分别写了什么？并结合朗读音频和自己的感受，说出你所体会到的情感？ 上阙描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽 ； 下阕由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄。情感是高昂的、豪迈的。2.词的上阙中哪些句子总写北国雪景?“北国风光，千里冰封，万里雪飘”总写北国雪景，其中“北国风光”总领上片内容。 3.作者以哪个字统领上阕后面的内容？都写到了什么？用“望”字统领上阕后面的内容，写到了长城、黄河、山脉、高原。4.“须晴日，看红装素裹，分外妖娆” 写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？明确：“须” 是等到的意思，表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。5.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？ 承上启下。“江山如此多娇” 总结上阕写景，“娇” 字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应；“引”字引出下面评古内容，展开对历代英雄的评论，抒发诗人抱负。四、小组合作，共同探究。四、小组合作，共同探究。1.作者望见了哪些景观？（作者为何选取这些景观？）明确：“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观，尤其是“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，“内外”是从南到北，“上下” 是自西向东，续写地域的辽阔。“顿” 字也写出变化之速，寒威之烈，使人联想到未冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势。2.讨论： “山舞银蛇，原驰蜡象” ，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰” ，为什么这样写？给你怎样的感受？明确：“山舞银蛇，原驰蜡象” 运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素：（1）视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。（2）精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。（3）时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。教师点拨 ： 化静为动是将本来是静止的景物加以刻画，使之具有动态感，从而使作品富有生气，充满活力，情趣盎然。3.作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价有区别吗？从哪里可以看出来？4有区别，“稍逊” “略输” 二词表现作者对秦皇汉武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批评，而“只识”一词则表现出对成吉思汗的一种近乎嘲讽了。4.试品味“惜秦皇汉武”中“惜”字的丰富含义。“惜”字定下批评的基调，意味丰富：“惜”中含褒，肯定他们是中国历史上的英雄，而且是无数英雄之中的杰出者，他们具有雄才大略，对历史的发展有过巨大的影响；“惜”中有贬，委婉批评他们的不足，他们不擅“文治” ，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华也欠缺 ； “惜” 中寓志，蕴含后来居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信。5.作者认为谁才是真正的风流人物？ “风流人物”指英俊的、杰出的、对一个时代有很大影响的人物，今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人， 应该是人民群众， 也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家， 还应该是诗人的自况。 这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。 点明主旨的句子： “俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。五、语言品析。五、语言品析。1.“千里冰封，万里雪飘” 用了什么写法？应怎样理解？体会其意境。互文；意思是千万里都是冰封，千万里都是雪飘；“封” 写地面，凝然安静；“飘” 写天空，雪姿轻盈。由下而上，一静一动，意境开阔，气魄宏伟，格调非凡。2.说说“惟余”“顿失”两个词语的表达效果。两词分别照应前文的“雪飘”“冰封”。“惟余”强化了白茫茫的壮阔景象，“顿失”则写出了变化之速、寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滔滔滚滚的雄壮气势。3.这首词表现了词人自信豪迈的情怀， 请从上、 下两阕中分别找出依据说明词人是如何展示这份情怀的（可以从修辞、写作手法、用词、内容意象等任意角度去分析）。答案示例：修辞：夸张（大河上下，顿失滔滔）；比喻（山舞银蛇，原驰蜡象）；对偶（千里冰封，万里雪飘；山舞银蛇，原驰蜡象）。写作手法：动静结合（大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象）；对比（惜秦皇汉武略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝） ； 欲抑先扬（一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕）；想象（须晴日，看红妆素裹，分外妖娆）。用词：千里、万里、望（写出了视野的广阔，体现了诗人豪迈的胸怀气魄） ； 舞、驰（化静为动，写出了雪景的壮美） ； 竞（意为竞相争胜，写出了历代英雄对祖国河山的倾倒，赞美了祖国山河的壮美多娇）；惜、只。内容意象：冰封、雪飘、长城、大河、山、天公、红妆素裹（通过大气、壮观的景象来抒发豪情，表达对祖国壮美山河的赞美）；与“今朝” 人物相比较的是秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗，表现了无产阶级一定会建功立业的豪情壮志。六、课堂小结。六、课堂小结。51、主旨归纳通过展现北国娇艳美好的雪景， 纵论秦皇汉武等古代英雄人物， 表达了作者对祖国河山对祖国河山的赞美和热爱之情，歌颂了今朝的革命英雄，展现了作者超越历史英雄，创造伟业的坚定的赞美和热爱之情，歌颂了今朝的革命英雄，展现了作者超越历史英雄，创造伟业的坚定信心和伟大抱负信心和伟大抱负。2.写法探究这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？答案示例 ： 上片写景大气磅礴，气象雄浑而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情 ； 下片议论，由上片之景而产生感情，由有祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说而寓情于议， 蕴涵诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀， 最后一句由评论落到赞扬，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。七、拓展延伸七、拓展延伸阅读沁园春长沙完成下列练习 沁园春长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头，看万山红遍，丛林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由，怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 1.请概括选文上阕和下阕的主要内容。上阕：通过湘江秋景的描写，展现出当时蓬勃发展的革命形势，提出了“谁主沉浮” 的问题。下阕：通过对往昔斗争生活的回忆，回答了“谁主沉浮” 的问题。号召人们发扬勇敢无畏的精神，坚定无产阶级立场，为了民族的解放，担当起“主” 中国革命“沉浮” 的历史责任。2.词句“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”在结构上起承上启下（过渡）作用。3你认为哪些词句表现出革命青年们对反动统治者的极端蔑视，表现出他们大无畏的战斗气魄？“恰同学少年，风华正茂 ； 书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”八、课外作业八、课外作业1.当堂背诵这首词；2.尝试用自己的（散文化）语言描述“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”的意境。参考 ： 你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！6板书设计：板书设计：沁园春雪赞北国雪景总写雪景具体实景想象虚景寓情于景评古今人物评古代帝王抒词人抱负寓情于议热爱祖国山河歌颂当代英雄1第 1 课：沁园春 雪（1936 年 2 月）毛泽东一、教学目标：1、了解词的基本知识。2、了解描写（写景） 、议论、抒情有机结合的写法。3、体会作者博大的胸怀和为中华民族建功立业的伟大抱负。二、教学重点：了解描写（写景） 、议论、抒情有机结合的写法。三、课前准备：1、学生：（1）自学课文注解，准备听写。（2）收集秦始皇嬴政、汉武帝刘彻、唐太宗李世民、宋太祖赵匡胤、成吉思汗（任选至少一个） 的资料，整理编写成 200 字左右的小短文，可以附加自己的评论。2、教师：课文录音（1 分 32 秒以后） 。四、教学过程：（一）听写字词。（二）导入课文，了解词的一般知识。1、语文文学文学体裁（小说、诗歌、散文、戏曲等）2、请学生说说初中学过了哪些词。【ppt】 （1）西江月（辛弃疾） ：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。/ 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。（2）浣溪沙（晏殊） ：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？/ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。（3）如梦令（李清照）常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。（4）浣溪沙（苏轼）山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。/ 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。（5）水调歌头（苏轼）明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。（6）相见欢（李煜）无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。3、学生说说词的一般特点。 （要求做笔记）（1）词牌名：一首词的句子、字数、韵律、平仄（z）都有固定的格2式，这就是词谱。词人依照词谱填词。词谱的名称叫词牌，如浣溪沙 、相见欢 等。词可以没有题目。如果有题目，写在词牌的下面。如这首词，“沁园春”是词牌， “雪”是题目。这首词押 ao 韵。（2）词又称长短句。如稼轩长短句 。（3）词一般分为上下片，或者叫做上下阕。（三）疏通文意。1、学生结合注解，疏通文意。2、集体交流。3、自由朗读课文。 （要求：边朗读，边理解。 ）4、集体朗读。 （要求：读准，读通。 ）（四）分析理解。1、这首词运用了哪些表达方式？描写、议论、抒情。2、找出词中的描写部分，说说作者描写了什么。上片是描写部分。 教师和学生细读上片之后， 明确 ： 上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽。3、 “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在词中有什么作用？承上启下。4、在下片，作者议论了哪些英雄人物？【ppt】秦始皇嬴政、汉武帝刘彻、唐太宗李世民、宋太祖赵匡胤、成吉思汗。5、请学生任选一个人物介绍。教师可补充有关唐太宗李世民的资料。唐代皇帝。李渊(唐高祖，唐王朝建立者)之次子。公元 626649 年在位。隋末劝其父起兵反隋，李渊称帝时，封为秦王，任尚书令。曾镇压农民起义军，消灭割据势力。武德九年(626 年) 发动玄武门之变，得为太子，继帝位。李世民在位期间，推行均田制、租庸调法和府兵制度，并加强对地方官吏的考核。又修民族志 ，发展科举制度。他常以“亡隋为戒” ，较能任贤纳谏。 当时社会经济有所恢复， 被旧史学家称为 “贞观之治” 。 贞观四年(630年)击败东突阙，被铁勤、回纥等族尊为大可汗。还曾发展西域的交通，促进贸易和文化交流。 贞观十五年以文成公主嫁给吐蕃王松赞干布， 促进了藏族经济文化的发展，加强了汉、藏两族的亲密友谊。其后连年用兵，营建宫室，赋役苛重，加深了阶级矛盾。6、作者如何评价这些历史上的英雄人物？略输文采、稍逊风骚、只识弯弓射大雕。7、词最后一句“俱往矣，数风流人物，还看今朝” 表达了怎样的思想感情？写作背景介绍：1935 年 10 月，红军长征胜利到达陕北，肩负抗日救国的伟大使命。1936 年 1 月下旬，红军在党和毛泽东领导下，准备渡黄河东征。2 月初，毛泽东率部到达陕北黄河边。在这里，毛泽东亲自视察地形，眺望祖国的壮丽河山，展望革命的灿烂前景，激情满怀，写下了这首气吞山河的沁园春雪 。抒发了作者作为无产阶级革命家坚定的自信和伟大的抱负。 （这里，“风流人物”可理解为作者自指。 ）明确：下片评论历史英雄人物，抒发作者伟大抱负。38、情感是诗词的灵魂。作者在描写、议论时，是否表达了感情？请举例分析说明。（1）上片写景，景观雄伟，意境大气磅礴，表现了作者博大的胸怀、雄伟的气魄。（2） “须晴日，看红妆素裹，分外妖娆” 表现了作者对革命必胜的乐观主义精神。（3） 惜：褒扬了历史上的英雄人物，又贬责了他们的不擅文治、文才欠缺，同时寓志：超越历史人物的自信和英雄气概。（五）朗读。1、自由地有感情地朗读课文。2、听课文录音，准备个人朗读。3、集体交流。（六）书法作品欣赏。插图中的抒发作品也表现出非凡的气势， 与毛泽东的博大胸怀、 雄伟气魄暗合。（七）作业：1、有感情地背诵全词。2、家有网络的学生，要求听录音。3、课外阅读毛泽东的词。推荐卜算子咏梅 、 沁园春长沙 、 水调歌头游泳 ，找出欣赏的句子，介绍给大家，并说明理由。附： 卜算子咏梅 （一九六一年十二月） ：风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。沁园春长沙 ：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染 ； 漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂 ； 书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？水调歌头游泳 ：才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽余。子在川上曰：逝者如斯夫！ 风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。 毛泽东毛泽东1 1、掌握作者、字词等文学常识。、掌握作者、字词等文学常识。2 2、感情充沛地吟诵，当堂背诵。、感情充沛地吟诵，当堂背诵。3 3、走进诗词意境，感受词人的伟大抱负、走进诗词意境，感受词人的伟大抱负和坚定信念。和坚定信念。 目标揭示目标揭示 了解作者了解作者 了解写作背景了解写作背景 理解课下注释理解课下注释 反复诵读课文反复诵读课文课前预习课前预习作者作者毛泽东毛泽东o（1893197618931976），字润之，湖南），字润之，湖南湘潭韶山人。中国共产党、中国人湘潭韶山人。中国共产党、中国人民解放军和中华人们共和国的主要民解放军和中华人们共和国的主要缔造者和领导人。缔造者和领导人。 19361936年年2 2月月，抗抗日日战战争争爆爆发发前前，在在陕陕北北的的清清涧涧县县，毛毛泽泽东东同同志志登登上上海海拔拔千千米米、白白雪雪覆覆盖盖的的塬塬上上视视察察地地形形，观观赏赏风风光光。面面对对苍苍茫茫大大地地，胸胸中中豪豪情情激激荡荡，过后写下了这首词。过后写下了这首词。 写作背景写作背景19451945年年8 8月，抗战胜利后，毛泽东月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首沁园春东同志就把这首沁园春雪抄雪抄给他，随后新民晚报公开发给他，随后新民晚报公开发表，迅速在人民当中广为传颂，表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。志和胜利的信心。 沁沁园春园春 莽莽莽莽 素素裹裹 妖妖娆娆 稍稍逊逊 分分外外成吉思成吉思汗汗 数数风流人物风流人物qn ro hn读一读读一读mngguxnfnsh问题引导下在学习问题引导下在学习课文分析课文分析沁园春沁园春雪雪词牌名词牌名题目（词内容的集中表现）题目（词内容的集中表现）全文分为上下两阙，上阕写的是全文分为上下两阙，上阕写的是什么？下阕又是什么？什么？下阕又是什么？写雪景，赞美祖国山河的壮丽。写雪景，赞美祖国山河的壮丽。谈古论今，评判英雄人物，赞美当代谈古论今，评判英雄人物，赞美当代无产阶级革命英雄。无产阶级革命英雄。o上片：上片：写雪景、抒写祖国山河的壮丽。写雪景、抒写祖国山河的壮丽。划分层次划分层次总写总写分写分写想象想象写了哪些景物（意象）？写了哪些景物（意象）？冰、雪、长城、大河、山、原冰、雪、长城、大河、山、原北国风光，北国风光，千里千里冰封，冰封，万里万里雪飘。雪飘。“千里千里”、“万里万里”极言其广极言其广袤，袤，“冰封冰封”、“雪飘雪飘”动静互补。动静互补。在广袤无垠、冰天雪地的银色在广袤无垠、冰天雪地的银色世界里体现了一代伟人北国赏世界里体现了一代伟人北国赏雪的豪迈情怀。雪的豪迈情怀。作作用用内容上内容上北方壮观雪景的概貌图；北方壮观雪景的概貌图；结构上结构上总领下文，为分写雪景作铺垫。总领下文，为分写雪景作铺垫。望望 长城内外，长城内外， 唯余莽莽；唯余莽莽； 大河上下，大河上下， 顿失滔滔。顿失滔滔。 山山舞舞银蛇，银蛇， 原原驰驰蜡象。蜡象。 欲与天公试比高。欲与天公试比高。 “望望”统领下文统领下文，领起到，领起到“欲与天公试比高欲与天公试比高”。诗人登高望远入眼的是祖国壮丽山河，情由景生抒诗人登高望远入眼的是祖国壮丽山河，情由景生抒发内心豪情。发内心豪情。描绘白雪覆盖之广；描绘白雪覆盖之广；黄河结冰的壮观景象。黄河结冰的壮观景象。比喻，化静为动景色壮观无比。比喻，化静为动景色壮观无比。又写出奋飞、竞争的精神面貌。又写出奋飞、竞争的精神面貌。舞舞 起舞、飞舞。形容披雪的群山似起舞、飞舞。形容披雪的群山似“银蛇银蛇”逶迤曲折。逶迤曲折。驰驰 奔驰、奔跑。形容白雪覆盖的丘陵如巨象奔驰。奔驰、奔跑。形容白雪覆盖的丘陵如巨象奔驰。夸张、拟人夸张、拟人须须晴日，晴日，看红妆素裹，看红妆素裹，分外妖娆。分外妖娆。“须须”字表明雪后初字表明雪后初晴之景出自作者的晴之景出自作者的想象。想象。北国雪景北国雪景总写：千里冰封、万里雪飘（实）总写：千里冰封、万里雪飘（实）分写：分写：望望长城、黄河、群山、高原（实）长城、黄河、群山、高原（实）看看红装、素裹红装、素裹 （虚）（虚）l下片：下片：江山如此多妖，江山如此多妖，引无数英雄竞折腰。引无数英雄竞折腰。作用作用承上启下。承上启下。由描绘自然过渡到评由描绘自然过渡到评点历史帝王。点历史帝王。体现无数英雄为祖国的体现无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒。壮丽山河而倾倒。议论、抒情，评古论今。议论、抒情，评古论今。 赞颂无产阶级、革命英雄。赞颂无产阶级、革命英雄。惜惜：秦皇汉武，秦皇汉武，略输略输文采；文采；唐宗宋祖，唐宗宋祖，稍逊稍逊风骚。风骚。一代天骄，一代天骄，成吉思汗，成吉思汗，只识弯弓射大雕。只识弯弓射大雕。“惜惜”惋惜、感叹。是对历史人物的惋惜、感叹。是对历史人物的评价，评价，领起领起到到“只识弯弓射大雕只识弯弓射大雕”。肯定他们是英雄，委婉肯定他们是英雄，委婉批评他们长于武功、短批评他们长于武功、短于文治。于文治。又蕴含后来者居上超越又蕴含后来者居上超越历史英雄人物的坚定自历史英雄人物的坚定自信。信。俱往矣，俱往矣，数风流人物，数风流人物，还看今朝。还看今朝。l评论英雄评论英雄点睛之笔，全词的主旨句。点睛之笔，全词的主旨句。由评论历史人物落到赞扬当代由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明的思想境界达到了高峰，点明了主题。了主题。过渡：江山多娇、英雄折腰过渡：江山多娇、英雄折腰抒情抒情评古：评古：（惜）秦皇、汉武、唐宗、宋（惜）秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗祖、成吉思汗议论议论颂今：（看）风流人物、今朝（无产颂今：（看）风流人物、今朝（无产阶级英雄）阶级英雄）抒情、议论抒情、议论小结 这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。 主旨主旨 本文借景抒怀，通过描本文借景抒怀，通过描写北国雪景，纵论历代英雄，写北国雪景，纵论历代英雄，赞美了祖国山河的壮丽，赞美了祖国山河的壮丽，歌歌颂无产阶级革命英雄颂无产阶级革命英雄, ,抒发了抒发了诗人作为革命领袖的豪情壮诗人作为革命领袖的豪情壮志。志。1 1、指出下列句子用的修辞手法：、指出下列句子用的修辞手法：山舞银蛇，原驰蜡象。（山舞银蛇，原驰蜡象。（ ）唐宗宋祖，稍逊风骚。（唐宗宋祖，稍逊风骚。（） 2 2、本文、本文“_”“_”两句由上阙写景自然过渡到下阙对历代英雄的评论。两句由上阙写景自然过渡到下阙对历代英雄的评论。3 3、沁园春、沁园春雪一文中点明全文主旨，抒发诗雪一文中点明全文主旨，抒发诗人豪情壮志的句子是人豪情壮志的句子是比喻、对偶比喻、对偶借代借代江山如此多娇，引无数英雄竞折腰江山如此多娇，引无数英雄竞折腰“俱往矣，数风流人物，还看今朝。俱往矣，数风流人物，还看今朝。”当堂测试当堂测试明确：今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命者。谁是真正的英雄？谁是真正的英雄？你心目中的你心目中的你心目中的你心目中的“英雄人物英雄人物英雄人物英雄人物”应具备哪些应具备哪些应具备哪些应具备哪些素质？素质？素质？素质？作业：作业：l背诵全文背诵全文l完成夺冠百分百完成夺冠百分百l预习预习1212课课