1、孤独之旅教学设计曹文轩教学目标：1.理清故事情节，把握课文主题，理解“孤独之旅”的含义2.学习小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题所起的重要作用。 3.感悟主人公的心里变化历程，学会在成长过程中克服困难。教学重、难点：1.品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。2.梳理出主人公对“孤独”感受的变化，理解 “孤独之旅”的含义。教学方法：朗读法、引导法。教学过程：一、新课导入直接导入新课。“请同学们打开书第九课，今天我们来学习曹文轩的孤独之旅”二、作者及作品简介（个别读）（一）作者简介曹文轩，当代作家，儿童文学家。现为中国作家协会全国委员会委员，北京大学教授，现当代文学博士生导
2、师。著有长篇小说山羊不吃天堂草、红瓦、草房子等。其中草房子获第四届国家图书奖。 （二）作品简介草房子是中国当代比较有代表性的“成长小说”，主要讲述了桑桑、杜小康、陆鹤、纸月、细马等几个孩子读书、生活、成长的历程。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的经历。杜小康家原来是全村首富，他一直过着无忧无虑，有求必应的生活。但一次意外变故，家道中落，他被迫辍学，跟随父亲在荒无人烟的地方开始了放鸭生活.三、疏通字词（齐读）嬉（x）闹；撩（lio）逗；狗吠 (fi）；胆怯（qi ）；一缕（ l ）； 掺（chn）杂；旧茬（ch）儿 ；撅（ju） 断 ；戳（chu ）破；歇（xi）斯底里四、初读课文，
3、整体感知1.首先回顾小说相关的文体常识，小说三要素、情节构成等。2.在预习的基础上梳理小说情节。开端：（1）家道破落，辍学放鸭发展：（227）芦苇荡放鸭，孤独难熬高潮：（2849）遭遇暴风雨，勇敢搏斗结局：（5052）少鸭子长大，少年成长提示：随着时间的推移、地点的转移、主人公心理的变化讲述了哪些事情（或者先从开端和高潮入手，以高潮风雨中寻鸭为切入点）五、精读课文，解读探究（一）分析主人公“孤独”的心路历程1.快速默读课文，划出描写杜小康心理活动、语言的词句，思考杜小康的心理在孤独的旅程中发生了怎样的变化 ？点拨：（抓住关键时间段，找出相关段落）刚出发时到达芦苇荡时安顿后住段时间后雨过天晴后变
4、化过程：茫然、恐惧害怕、胆怯孤独不再忽的恐慌坚强、长大语言：我不去放鸭了，我要上岸回家 我要回家还是分头去找吧。蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!在这个过程中，杜小康从一开始的恐惧、害怕、幼稚到最后成熟、坚强，这是在历经孤独、战胜困难之后的成长。段落定位：（刚刚出发时）第5段：他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧。 （到达芦苇荡时）第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了这是他出门以来第一回真正感到害怕。眼中露出了一个孩子的胆怯。但，这一切无论如何也不能驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，
5、并且迟迟不能入睡。（在芦苇荡安顿后）第28段：日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。（住段时间后）第33段：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。（雨过天晴后）第48段：望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。2.深层探究，品味“孤独”的含义。结合对小说情节的把握和对小康的心路历程的概括，你认为，对于杜小康来说，“孤独”的内涵是什么呢？
6、明确：背井离乡的孤独；别离母亲与伙伴的孤独；单调乏味生活的孤独；前途迷茫与无知的孤独；空旷浩渺环境的孤独（二）赏读课文，品味文章的环境描写1、环境描写的作用（引导学生回顾知识点）（1）交代事情发生的时间、地点或背景（2）渲染气氛，烘托人物的心情（3）塑造人物形象、性格特点（4）推动情节的发展，为下文做铺垫（5）深化作品主题，表达情感（6）象征、暗示（人物性格、命运）2、 赏析课文的环境描写文章出色的自然环境描写为人物的成长提供了一个广阔的背景，请找出作者着墨最多的环境描写，并结合具体语句，分析环境描写对表现杜小康的成长起什么作用？1.这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍
7、晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。这样无边无际的芦荡渲染了气氛，更增添了主人公内心的恐惧和害怕。2.一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。可怕的暴风雨让本来孤独恐惧的主人公更加陷入恐慌之中，但也正是有了这暴风雨，让杜小康体验了真正成长的过程，推动了故事情节的发展。3.雨
8、后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么地明亮。 这与暴风雨来临前的环境描写形成了鲜明的对比，衬托出杜小康经历风雨之后轻松、平静、喜悦的心情。小结：面对芦苇荡中极其可怕的暴风雨，杜小康在暴风雨中搏斗，表现了成人般的勇气与坚强。3、 分析描写鸭群的作用文中除了对人物、自然环境的描述，还用大量篇幅描写了什么？这与杜小康的成长有什么联系？明确：鸭群1.鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇面形水流，还是
9、大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。“均匀、永恒的水声”说明此时声音比较单调，突出环境的寂静，“急促有力”说明划船赶鸭子的速度很快，衬托了父子俩对前途的茫然无助的心情。2.鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。 鸭群们的无忧无虑，随遇而安的状态反衬了父子俩内心此时孤寂、迷茫。3.鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀
10、里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新插回翅膀里。 以鸭子“无家”“漂流”及对唯一的小船的依靠衬托出父子俩此时孤独、恐惧、无依的心理。4.鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。采用比喻的修辞手法，描写成年公鸭的羽翼丰满，实际上以鸭子的成长象征着小康的成熟，深化了小说主题。小结：以较大的篇幅描写鸭子，以鸭群的变化折射杜小康的成长（三）精读课文，探究杜小康这个人物形象。同学们，你们喜欢杜小康吗？你眼中的他是怎样的呢？请谈谈你的看法。他是一个不怕困难，勇
11、敢坚强的少年，懂事，有责任心，坚毅勇敢、通情达理，理解父母苦衷，体贴父母疾苦、热爱大自然，热爱生活。从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟、坚强的男子汉（四）交流感悟困难和挫折，往往是人成长的催化剂。结合生活实际，谈谈这节课给了你哪些收获？（学生自由发挥，交流）(1)人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利；并且使自己在斗争中成熟坚强起来。(2)课文告诉我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。(3)小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。 (4)人由幼稚到成熟，这是生命中的一种渴望与追求。困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。六、教师总结那个油麻地的少年杜小康，在经历了“孤独之旅”后，变的成熟了、坚强了，长大成人了。人生旅途，并非时时一帆风顺，但只要你们勇敢去面对，就会收获成功与喜悦。“不经历风雨，怎么见彩虹没有人能随随便便成功。”祝愿同学们在自己的成长道路上，谱写出一首健康的成长之歌。七、布置作业： 完成轻巧夺冠中与本课相关的练习八、板书设计： 10、孤独之旅幼稚、懦弱出发时 茫然、恐惧到达时 害怕、胆怯安顿后 孤独后 来 不再忽然地惶恐风雨后 长大、坚强 心理变化 成熟鸭群 成长的写照、历程环境对象暴风雨 成长的力量芦苇荡 成长的舞台杜小康的成长之旅
