1、第2课：周总理，你在哪里教案【本课目标】1.反复诵读，体会诗歌中表达的周总理“永远活在人民心里”这一深厚的思想感情。2.把握朗诵技巧，领会诗歌采用的“询问呼唤寻找回答”这种形式的巧妙构思。3.欣赏本诗拟人、排比、反复的修辞手法，尝试小诗创作。第一学段：任务一学习鉴赏【学习方式】前置性学习【时间安排】30-45分钟【阅读策略】1.独立阅读诗歌，不参考任何资料，记下初读感受。2.结合注移、旁批，再读诗歌，记下更多的理解、更深的感受。3.反复朗诵，回答下面问题:诗歌字里行间流露的情感？诗歌从哪些画面刻画总理的光辉形象？这首诗的感情基调和表现形式是怎样的?当你朗诵时，你将通过哪些技巧(比如语气、语调、
2、语速、重音、停连)来传达诗作的情感?第二学段：任务二诗歌朗诵 + 任务三尝试创作【课时安排】1课时导入（约1分钟）：有这样一个人，他青年时代就立下了“为中华之崛起而读书”的誓言；他是中华人民共和国第一代领导人之一；他博学多才，心怀天下，足迹遍布祖国的大江南北；文化大革命期间，他力撑危局，事无巨细，都亲自处理；他廉洁一生，无儿无女无遗产，联合国破例为他的逝世降半旗致哀。大家知道他是谁吗？今天就让我们一起学习柯岩的周总理，你在哪里，来缅怀我们人民的好总理。【课堂学习】活动一：交流前置性学习内容（约12分钟）分享内容分享小组点评小组适时点拨课堂生成本课的主题构思初读感受：诗歌字里行间流露的情感？五组
3、一组人民呼唤周总理,倾诉对总理的怀念之情1.诗歌采用的“询问呼唤寻找回答”这种形式的巧妙构思。2.用“你”不用“您”呼唤寻找：显得亲切，显得人民与总理亲密无间。再读理解：诗歌从哪些画面刻画总理的光辉形象？四组二组、三组以高山、大地、大海、森林为背景，通过对它们的追问及回答，说明周总理的足迹踏遍了中国的各个角落：忠于人民、忠于革命的政治家；深入人民，关心人民冷暖的实践家；为祖国富强，全人类的解放，鞠躬尽瘁的无产阶级革命家。加深理解：总理与人民心连心，为革命、为人民鞠躬尽瘁，死而后已，人民由衷敬爱、深切怀念周总理诗歌感情的表现形式？二组五组拟人（衬托形象、革命见证人、寄托怀念）排比：增强了文章气势
4、反复：强调、深化了情感你的朗读技巧？一组四组停顿、韵脚、语调（低沉、缓慢、寄托哀思）资料助读：写作背景：1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛十里长街送总理。1977年1月，在总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对总理无限的哀思与深情的怀念。这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。活动二：诗歌朗诵（约22分钟）（一）朗诵指导：（约10分钟）1.同学们带着自己的理解合作朗读（齐读 男生读 女生读 男生读 女生读 男生读 女
5、生读 齐读）。2.有针对性的在感情、语调、节奏、重音方面进行指导，注意诗歌中多处破折号的处理。周总理，你在哪里周总理，我们的/好总理，你在/哪里呵，你在/哪里？你可知道，我们/想念你，你的人民/想念你！ 我们/对着/高山喊：周总理山谷/回音：“他/刚/离去，他/刚/离去，革命征途/千万里，他大步/前进/不停息!我们/对着/大地喊：周总理大地/轰鸣：“他/刚/离去，他/刚/离去，你不见/那沉甸甸的/谷穗上，还闪着他/辛勤的/汗滴”我们/对着/森林喊：周总理松涛/阵阵：“他/刚/离去，他/刚/离去，宿营地上/篝火红呵，伐木工人/正在回忆/他/亲切的笑语。”我们/对着/大海喊：周总理海浪/声声：“他
6、/刚/离去，他/刚/离去，你不见/海防战士身上，他/亲手/给披的大衣”我们/找遍/整个/世界，啊，总理，你在/革命需要的/每一个/地方，辽阔/大地到处/是你/深深的/足迹。我们/回到/祖国的/心脏，我们/在天安门前/深情地呼唤：周总理广场/回答：“呵，轻些呵，轻些，他正在中南海接见外宾，他正在政治局出席会议”总理啊，我们的/好总理！你就在/这里啊，就在/这里。在这里，在这里，在这里你永远/和我们/在一起在一起，在一起，在一起你永远/居住在/太阳升起的/地方，你永远/居住在/人民/心里。你的人民/世世代代/想念你！想念你啊，想念你想念你小结：总理的一生是奋斗的一生，辛勤劳碌的一生，是为人民服务的
7、一生，让我们全体起立，齐声朗读全诗，缅怀我们敬爱的周总理。（二）朗诵比赛（约10分钟+观看视频约2分钟）1.课前完成准备工作:（1）每位同学课外查找一些诗集，选出几首你最喜欢的诗，说说推荐的理由:小组内每人自选一首诗，先进行朗诵准备，标出重音、停连、节奏，注明语气、语调、语速等。(2)各组定好节目单；推举评委，制订评分细则;推举主持人，准备简单的串词；确定奖励方案，准备小奖品。2、课上以小组为单位完成下列任务：组内朗诵，互相评价、交流;然后再朗诵，看看水平是否有所提高;在小组朗诵的基础上，确定朗诵篇目、朗诵形式(如独诵、双人朗诵、齐声合诵成多人轮诵，也可以配乐、配视频朗诵)，推选参赛选手，进行
8、展示。课上指导：举办朗诵比赛。朗诵者应注意表情、语气、动作等;评委应把握评分标准，做到客观、公平;观众应集中注意力，认真倾听，适时给予掌声鼓励。3.观看2021年7月1日举行的“庆祝中国共产党成立100周年大会”视频，聆听共青团员和少先队员代表集体致献词，体会领诵代表的语调、情感，揣摩和学习他们的朗诵技巧，小组成员带着感情，课下尝试集体分角色朗诵这篇献词。活动三：尝试创作（约10分钟）（一）创作前边的欣赏、朗诵，是否激起了你创作诗歌的热情呢?诗是心灵触动的音符，是情感流动的旋律。现在，请拿起笔来，从下面的“备选题目”中任选一题，完成诗歌创作。备选题目1.下面是一位同学还没有写完的诗作，请续写完
9、成这首诗。礼物十四岁生日那天，您问我想得到什么礼物，是一架望远镜，还是一个崭新的足球?我摇了摇头，爸爸，我什么都不要，我只想让您变成我的朋友!和我一起下棋，和我一起郊游，.写作指导.这是你同龄人的心声,或许也是你的心声。想一想，你对长辈有什么希望呢?可以着重写“我”需要怎样的陪伴,可以写“我”对父子亲情的独特感受。选择合适的表现主体,并注意融人自己的情感,借助具体的形象来抒发自己的心声。.诗歌的前半部分语言质朴自然,没有过多的修饰,续写时应延续这一风格。示例:和我一起仰望天空，和我一起在绿茵场上驰骋。教师点评续写的诗句既承接上句,又照应了开头的望远镜和足球,做到了前后呼应。再例:和我一起滑冰（
10、/打球），和我一起遛狗（/散步）。我更想让您和我一起，读很多很多的书，走很远很远的路，毕竟，您的陪伴才是我一生最好的礼物。教师点评续写的诗句，抒发了自己的心声，写出了自己对陪伴的渴望和珍视。2.好朋友的生日快要到了，你想对他说些什么呢?试着写一首诗，把你的祝福和希望送给他。写作指导想好内容。先想想给好朋友送生日贺卡该写些什么,把自已最想对好朋友说的话用凝练的语言分行写下来抒发情感。“诗言志”,诗歌不论是叙事还是抒情，都带有强烈的感情色彩。给同学的生日祝福，感情要真挚，可以借助某个意象来表现同学间的友谊。借助意象。诗歌创作要多用形象思维。要借助富含深意的意象,运用比喻等修辞手法来表达情感。示例:
11、请原谅我的一路沉默，我只想把祝福修剪成黎明时的第一缕曙光。不管你有没有醒来，都暖暖地挂在你的窗口。教师点评这首生日祝福诗篇幅短小,语言含蓄凝练,但感情真挚。作者把自己的祝福比作“黎明时的第一缕曙光”,表达了作者对朋友深切温暖的祝福。同时,“暖暖地挂在你的窗口”十分具有画面感,美好温馨。（二）分享写完后，可以读给同学和老师听听，请他们提出意见和建议，认真推敲，进一步修改完善。也许写诗并不如想象的那么容易，也许你的诗还很稚嫩，这都没有关系。大胆尝试，希望大家都能体会到诗歌创作的快乐吧!（三）活动总结（课下完成）1.朗诵视频资料上传班级微信群共享。2.整理过程性资料。诗歌朗诵比赛策划案诗歌朗诵比赛照片集锦诗歌朗诵技巧总结获奖同学感言其他同学留言同学的评价、教师的总结3.结集成册、推荐优秀作品发表在校刊上。
