1、幼儿大班科学教案神奇的排笛幼儿园大班科学活动教案：神奇的排笛设计意图：孩子与生俱来就有一颗好奇的心，对什么事物都非常感兴趣，乐于发现，乐于探索。在一次区角活动中，我发现孩子们都很喜欢玩弄各种各样的管子，并对管子发出的声音不同而产生了强烈的兴趣为了让孩子们在活动中获得相关物体特性的经验，我设计了这次活动，让孩子们观察和倾听，我们生活周围充满着不同的声音，引导孩子们开发思维利用物体来制造出不同的声音。活动目标：1、感受声音的音高、音低。2、培养幼儿养成细致的观察习惯和态度，以及加强孩子的动手、动脑能力。3、尝试制作排笛，感受制作过程中的乐趣。教学重点：认真的倾听，感受声音的音高、音低。教学难点：探
2、索长短不同的吸管，发出不同高低的声音。活动流程：利用“身体乐器”让孩子与“声音”在游戏中拉近距离，从而产生兴趣教师示范小豆实验，让孩子知道声音是由振动而产生的让幼儿观察、倾听长度不同的管子所发出的声音有高低之分小组合作共同制作“排笛”。活动准备：1、长度不同的吸管、双面胶、托盘若干。2、黄豆、手鼓、手鼓棒、中音铁琴。3、多媒体教学软件一份。活动过程：一、引入探究内容，通过“身体乐器”游戏，让幼儿产生兴趣。教师引导幼儿踏步地走进教室，让幼儿感受自己的脚步声。教师提问1：“为什么小脚会发出声音？”幼儿自由回答教师提问2：“那么，我们的身体还有哪些部位也能够发出声音？”幼儿自由发挥幼儿与教师一起玩“
3、身体乐器”游戏。二、引出声音的产生。师：“小朋友，真不错！现在，我们要开始研究关于声音的问题了，在研究的过程中，请小朋友要保持教室内的安静，这样我们才能够听见“声音”有什么不同，你们能做到吗？”教师示范小豆实验。提问1：“你们听到什么？”提问2：“你们看到什么？”提问3：“声音从哪里来？”教师请一名幼儿上台用手，感受敲打的鼓面的振动。提问4：“你感觉到了什么？”教师由四个关联问题，让孩子知道声音是由振动而产生的。教师小结：一切发声的物体都在振动，当振动停止了，声音也停止了。三、通过乐器实验，倾听、感受声音的音高、音低，从而引出吸管实验。实验一：敲击中音铁琴教师提问1：“你们认识它吗？对，它就是
4、中音铁琴，请你们看看它有什么特别的地方？”（幼儿自由回答）教师提问2：“它们发的声音一样吗？”（幼儿自由回答）教师提问3：“好，让我们听听它发出的声音有什么不同？”（幼儿自由回答）教师提问4：同样的物体在振动，只是铁琴板长短不同，我们来听听两根长短不同的铁琴板发出的声音有什么变化？我们坐着先听一次现在可以用身体来表达你听到的声音。”（幼儿自由回答）教师小结：原来，相同的物体会因为长、短的不同，而发出高低的不同声音。实验二：吹吸管，倾听声音师：“同样是吸管，我们来听听两根长短不同的吸管吹出的声音，你们发现了什么？”1、接着，教师再出示两排吸管，一排是长的，一排是短的。让幼儿长的、短的吸管每人各拿
5、一根，用吹的方法感受自己听到声音的高与低。2、教师提问1：“你在吹这两根长短不同的吸管时，发现有什么不同？”（教师可请各别幼儿上台吹，让台下的幼儿感受）教师引语：“哦，原来声音不同。吸管的长短也有高低之分。”3、教师展示：与幼儿对比实验的结果。教师小结：吹奏时，嘴里的气流会振动吸管中的空气，产生声音。短的吸管振动频率快，所以音高；长的吸管振动频率慢，所以音低。四、制作“排笛”。1、教师与幼儿一起观看教学软件，获得相关物体特性的经验。2、教师示范“排笛”制作方法，小组合作共同制作“排笛”。3、幼儿吹奏“排笛”，感受成功的喜悦。4、活动结束。延伸活动：教师与幼儿来到区域里，通过自制排笛的音律不同，
6、自由吹奏自己喜欢的旋律，举办一场亲子“排笛”小演奏。教学反思：科学活动的探索性带给了孩子无穷的乐趣。吸管是孩子平日里最喜欢玩的玩具之一，利用各种材料的管子进行探索，孩子们的兴趣是可想而知的。材料的选择取源于生活，因此，对孩子来说是在熟悉不过了。这样的活动充分渗透了“做中学”的教育理念，每个孩子都在做中、玩中增长了知识。同时，对于第一次接触实验记录表的孩子来说，他们对这样简单的记录过程也充满了兴趣。因为他们不在是那么简单的操作活动了，而是带着那么多的任务在“工作”，在探索。因此，整个活动中，孩子们都是那么的井然有序。当然，不足点也是较多的。科学活动相对与其他学科来说，是很严谨的一门内容。这就需要教师本身就具有较强的科学知识与探究能力。同时，在活动中，教师需要随时注意自己的语言，同样要具有科学性。在开展此活动时，我发现，在做吹吸管，感知音高、音低中，如果教师一味地强调“短的吸管音高，长的吸管音低”，势必会加深孩子对这一印象，而且还有点误导的感觉。
