部编版八年级语文上册《背影》教案+课件+导学案（集体备课定稿）.zip

背影主题型文本教学设计背影主题型文本教学设计教材分析背影是朱自清先生的经典散文作品。这篇文章是八年级散文单元的第一篇，是一篇典型的写人记事散文。文章的叙述和描写都非常简净，语言朴素，情感深挚。文章以“背影”为线索，记述了与父亲车站送别，父亲为我买橘子的情景，刻画了一个感人至深的父亲的形象，表达了真挚的父子之情，抒发了对父亲的深切思念。学情分析结合七年级对散文的阅读学习，八年级学生已经了解散文的基本类型，体会文章的情感倾向。而背影的阅读，从字面上初看似乎不难理解，但要真正读懂文中所写的父子之间的情感，不仅仅要读懂文字本身，还应联系创作背景，引导学生进行更深入的阅读，读懂文中隐藏的情感，方能体会作者的用心，也让学生获得情感的共鸣和心灵的启迪。教学目标1.读懂课文，感知父亲形象，感受文中的父子情。2.把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文。教学重点难点1.读懂课文，感知父亲形象，感受文中的父子情。2.把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文。文本类型 主题型文本课时安排 1 课时教学方法教学方法比较法、点拨法、讨论法教学过程一、导入，聊聊“父子关系”一、导入，聊聊“父子关系”说到父与子，你会想到什么呢？预设：德国漫画家埃奥卜劳恩创作的幽默漫画作品父与子；会想到诫子书中诸葛亮对诸葛瞻的恳切教导；会想到红星照耀中国里毛泽东与父亲的激烈争吵；综艺节目爸爸去哪儿了。看来无论古今，无论中外，父子关系似乎一直都是人们十分关注的话题。今天，我们也要穿越时空，通过文字去走近一对父子，去看看发生在他们之间的不一样的亲情故事。请大家翻开课本，读出我们今天的课题背影。文章的题目是背影，写的是_的背影，文章第一句话就说：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘怀的是他的背影。”接下来我们就来读课文，来看看为什么父亲的背影令儿子如此难忘。二、初读，比较中见父子关系二、初读，比较中见父子关系1.请同学们默读课文 1-5 自然段，认真思考，圈点批注，将阅读的感受随文记录下来。问题：（1）你觉得这一对父子之间的关系如何？预设：不太好。有隔膜，父亲和儿子之间想法不太一样。用我们今天的话说，叫做有代沟。（2）具体体现在哪些地方？明确：第一处，父亲：是本已决定，对茶房再三嘱咐，踌躇又踌躇，终于不放心，终于决定还是自己送儿子去。儿子：“是没什么要紧的了”，再三劝阻。父亲只说：“不要紧，他们去不好！”第二处，父亲：搬运行李需行小费，父亲讲价钱。儿子：认为父亲说话不大漂亮，非自己插嘴不可。第三处，父亲：给儿子拣定了靠车门的座位，嘱儿子路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应儿子。儿子：心里暗笑他的迂。他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？两相比较，父子之间的关系的确是有隔膜的。(3)一句话概括你眼中的父子关系。PPT：父亲对儿子_，儿子对父亲_父亲对儿子_，儿子对父亲_小结过渡小结过渡：父亲对儿子，无微不至；儿子对父亲，不以为然。父亲对儿子，总是关爱有加；儿子对父亲，对父亲所做的一切，似乎并不领情。PPT：直到_，这种感情发生了变化明确：直到儿子看到父亲攀爬月台为他买橘子时的背影，他才潸然泪下，这种感情才发生了变化。那么，为什么父亲的背影会让儿子感动流泪？我们一起来穿越时空，走进离别的车站。我们来朗读第 6 自然段，聚焦文中对父与子的描写。三、细读，比较中见父子深情三、细读，比较中见父子深情PPT：PPT：1.品读背影，感受父子深情。朗读课文，设身处地地体会文中描写的情景，想想：为什么父亲的背影会让儿子流泪？预设：因为儿子感受到了父亲的艰难和不容易，感受到了父亲对他的爱。而最能表现父爱的，就是父亲上下月台时的背影了。文中怎样刻画父亲的背影？PPT：我看见他戴着黑布黑布小帽，穿着黑布黑布大马褂，深青布深青布棉袍，蹒跚地蹒跚地走到铁道边，慢慢探探身下去，尚尚不大难。可是可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就就不容易了。他用两手攀攀着上面，两脚再向上缩缩；他肥胖的身子向左微倾微倾，显出努力的样子明确：先通过外貌描写（衣着、体型）、再通过动作描写来刻画，仿佛用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，让父亲的背影定格再了那里。2.课文通过哪些描写来刻画父亲的背影？在你眼中， 父亲的背影是怎样的？PPT：父亲的衣着_父亲的动作_这是一个_的背影明确：父亲的衣着：朴素、臃肿父亲的动作：蹒跚、笨拙、努力这是一个朴素的、沉重的、肥胖的、艰难的、蹒跚的、苍老的、努力的、笨拙的背影。就是这样的背影，令儿子为之动容，两次流下了眼泪。也令读者为之感动。PPT：除了外貌和动作，作者在这一段还通过_描写来刻画父亲的形象?请同学们聚焦文中对父亲的语言描写。PPT：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”“我走了，到那边来信！”“进去吧，里面没人。”“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！”“不要紧，他们去不好！”父亲的语言_明确：父亲的语言平淡、质朴、简单，含蓄而深沉，充满关切和不舍。那么儿子呢？儿子的表现又是如何？PPT：关注文中对儿子的语言、动作、心理描写，说说看，父亲的爱，儿子感受到了吗？明确：感受到了，通过他的两次流泪可以看出：一次是看到父亲爬月台买橘子时的艰难的背影，“我的泪很快流下来了”；一次是“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”。除了流泪，还有什么地方能够表现：儿子感受到了父亲的爱？PPT：到这边时，我赶紧去搀他。这一个”搀“字，让我们感受到了_明确：儿子对父亲的爱的回应。小结：比较父亲和儿子语言和动作，我们不难发现：PPT：儿子的话平直，从拒绝到不再强辩。儿子的动作，从“望”到“拭”到“搀”再到深情凝望，流下眼泪。儿子的心理，从暗笑父亲的迂到担心和感动。父亲的话平淡、质朴、简单，含蓄而深沉，充满关切和不舍父亲的穿着朴素、臃肿父亲的动作笨拙、费力、艰难他的行胜于言，感情克制含蓄这让我们想起了诗人吕德安的父亲和我当中的诗句：PPT：我们走在雨和雨的间歇里肩头清晰地靠在一起却没有一句要说的话这似乎是一种中国式父子关系的写照。此前父亲对他的好他一概不接受，不领情，似乎是父亲的一厢情愿，我们只看到了父亲的付出，却看不到儿子回报。而在这一段，父亲攀爬月台时笨拙的、臃肿的、艰难的背影却触动了儿子，让他潸然泪下。这是儿子对父亲的爱的回应。他感受到了父亲的艰难不易，感受到了父亲含蓄的爱。以至于时隔 8 年，他依然对“那年冬天”的浦口车站记忆深刻，父亲的背影令他一生难忘。四、追溯背影故事PPT：背影是一篇纪实散文，写于 1925 年 10 月作者在清华大学任教时。文中所写的事发生在 1917 年。作者曾说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信中那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙述的那一回，想起来跟现在在眼前一般无二。我这篇文章只是写实”让我们齐读最后一段，看看车站一别之后，这一对父子之间的关系又是怎样？1.说说你读出的儿子对父亲的态度。1.说说你读出的儿子对父亲的态度。PPT：我读出了儿子对父亲的_预设：理解、体谅：“他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外。”思念：“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍黑布马褂的背影。唉，我不知何时再能与他相见！2.父亲对儿子，还像从前那样好吗？2.父亲对儿子，还像从前那样好吗？明确：没有从前好了。“他待我渐渐不同往日”“忘却我的不好不好”，这又是怎么回事，“不好”从何而来？为什么又会有这样的变化？从 1917 年赋闲之后，父亲就长期失业，家庭经济近于破产边缘。PPT：背景资料：（摘自王君听王君讲经典名篇）1915 年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。1916 年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华”为“朱自清”，父亲很生气。1917 年，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。背影的故事就发生在这一年。1921 年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。1922 年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开。后来朱自清再次回家，父亲不搭理他。父子开始长达数年的冷战。1925 年，朱自清父亲写信给儿子：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”朱自清在泪光中完成了背影。这样，我们就明白了背影的背后父子之间的恩恩怨怨，在望父买橘的“背影”出现以前，朱自清就已对父亲有怨，父子生隙；在“背影”之后，父子二人又各自东奔西走，经历了几次争吵，长期不睦。所以，“二年余不相见”，其实这背后包含了太多想说又无法言说的情感。那么，你认为朱自清写背影，是想要表达什么？明确：他所要表达的是一种非常复杂的情感。这其中，是对父亲的原谅，当他自己为 4 个孩子的父亲，艰难地维持生计。他已能够体谅父亲，感念父亲当年待他的好。写这篇文章有对当年自己思想行为的忏悔以及对父亲的思念和对人生的慨叹。说到这里，背影的故事不禁令我们感慨，在这个是世界上，有多少亲人不是像文章里的父子那样爱的艰难？正值青春年少的我们，都渴望被父母理解，但却又常常选择了背过身去，留给对方一个沉默的背影五、走出背影，走进生活PPT：或许背影里父子关系，相处模式会带给你很多思考，结合你的生活实际，说说你怎样理解作者写到自己“聪明过分”的行为？你是否又类似的表现？学生畅所欲言。结语：父亲的背影，令人心疼，那是困窘的境遇里的一份关爱；父亲的背影，令人感动，那是动荡的乱世里的一种慰藉；父亲的背影，令人难忘，那是忙碌的奔波里的一种思念，是生命长河里的令人倍感温暖的港湾希望生活中的你，也能珍视亲情，善待亲人，有和谐之家，感受亲情之暖。背影第 1 课时导学案背影第 1 课时导学案【学习目标】【学习目标】1了解作家作品相关的文学常识，积累生字、生词。2学习本文抓住人物形象的一个特征“背影” ，在特定的情境下进行细致描写的特点。3珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。【重点难点】【重点难点】体会文中的细节描写，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。【学法指导】【学法指导】问题导读法 讨论法 直观展示法诵读法 合作探究法【知识链接】【知识链接】诗人学者：诗人学者：朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 主要作品有诗文集踪迹 ，散文集背影 欧游杂记 你我 伦敦杂记 ，文艺论著诗言志辨 论雅俗共赏等。散文代表作有荷塘月色 背影 绿 春 匆匆 桨声灯影里的秦淮河等。其他代表作还有生命的价格七毛钱 白种人上帝的骄子 。名字由来：名字由来：朱自清之名是他 1917 年报考北京大学时改用的，典出楚辞 卜居 “宁廉洁正直以自清乎” ，意思是廉洁正直使自己保持清白。朱自清选“自清”作为自己的名字，其意是勉励自己在困境中不丧志，不同流合污，保持清白。他同时还取字“佩弦” 。 “佩弦”出自韩非子观行 “董安于之性缓，故佩弦以自急” ，意为弓弦常紧张，性缓者佩弦以自警。民主战士：民主战士：朱自清曾在清华大学、西南联大任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动派统治的学生运动。1946 年 7 月，著名民主战士李公朴、闻一多被国民党特务杀害，他写诗歌诵闻一多， 还冒危险参加二人的追悼会， 血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主战士。1948 年 8 月 12 日因贫病在北平逝世，年仅 50 岁。朱自清的清廉爱国，赢得了毛泽东同志的高度评价。毛泽东在别了，司徒雷登一文中写到： “闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。 ” “我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。 ”写作背景：写作背景：背影写于 1925 年 10 月，当时作者在清华大学任教。1917 年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。背影是记实散文，写于 1925 年。作者曾说：“我写背影 ，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，”【学习过程】【学习过程】一、自主学习一、自主学习1.学生自由朗读课文，读准下列字音交卸（ ） 奔丧（ ） 橘子( ）晶莹（ ） 迂腐（ ） 琐屑( ）栅栏（ ） 差使（ ） 狼藉（ ）蹒跚（ ） 簌簌（ ）踌躇( ) 不禁 ( )搀 （ ） 马褂（ ） 游逛（ ）2.查字典，解释词语狼藉：簌簌：变卖典质 ：惨淡：赋闲：勾留：踌躇：迂：蹒跚：颓唐：触目伤怀：自已：情郁其中：琐屑：大去：二、课文研读二、课文研读请大家朗读课文，完成下面的问题1.这是一篇回忆性散，作者记叙的主要事件是什么？请用一句话概括。2.本文的叙事线索是什么？3.理清课文结构，找出叙事线索。三、合作探究三、合作探究1.找出文中一共出现了几次背影？哪一次最具体感人？结合具体内容，谈谈你的感受。2.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？3.重点赏析第六段：依据课文填空：我看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是 过铁道，要 上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 下来了。四、归纳总结：四、归纳总结：本文使用了哪些塑造人物形象的方法技巧？五、随堂检测五、随堂检测（1） “我赶紧拭干了泪。 ”这句话的正确含义是（B ）A.“我”怕被别人看见自己流泪而羞愧。B.“我”怕父亲因为“我”流泪而伤心。C.“我”为自己这么大了还流泪而惭愧。D.“我”担心父亲笑我意志不坚强。（2） “于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。 ”正确的含义是( B )A.因为在儿子将要与自己告别之际,买了橘子,心里感到十分高兴。B.因为尽到了父亲关怀照顾儿子的心意,所以感到轻松,表现出父亲含蓄深沉的爱子之心。C.因为橘子买回来了,身上扑打干净了,所以感到轻松。D.因为儿子长大了,能自谋生路,所以心里轻松。六、自我小结六、自我小结背影第 2 课时导学案背影第 2 课时导学案【学习目标】【学习目标】1. 有感情地朗读课文，品味背影，体会其情感。2. 体悟作者和父亲之间的深厚情谊。【重点难点】【重点难点】感受中华民族传统美德，体察父母关爱之情，常怀感恩父母之心【学法指导】【学法指导】自主、合作、探究【知识链接】【知识链接】一、回顾课文：一、回顾课文：读了这篇课文后，你感受到什么？ 二、文本探究二、文本探究1朗读课文，说说我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。2探究父亲的背影、父亲的动作、父亲的语言、儿子的眼泪这几方面中的有关问题（1）背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来（2）你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？（3）请同学们一起朗读买橘子的这一段，然后根据原文填空。我看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是他 过铁道，要上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 下来了。这一部分具体涉及到哪些细节？父亲的穿戴：走路的姿势：爬月台的动作：（4）朗读课文， “这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ”文中是怎样刻画父亲第一次的背影？“我”为什么流泪？（5）请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会其情感。（6）课文结尾写父亲的背影，是“在晶莹的泪光中” ，这是为什么？（7）写“父亲”背影的时候朱自清怎么来刻画父亲的？（8）文中写了作者几次流泪？各自是为什么而流泪呢？三、达标检测三、达标检测1. 背影一文将“勾留南京”一事一笔带过，原因是（）A南京并不好玩，所以不必多写。B南京是路过，不是目的地。C与文章主旨关系不大，应该略写。D当时他们心情不好，没有去玩。2.填空。泪一：祸不单行，家境惨淡，多愁善感， （ ）之情泪二： （ ）顿悟父爱，心生感动。泪三： （ ）回味父爱，不甚感激。泪四： （ ） ，充满怜爱、伤心（歉意、自责、懊悔） 。3. 下列句子用语得体的一项是（）A为了表示对您的衷心感谢，我们特意准备了这件礼物，您就心领了吧。B王强同学从班主任杨老师手里接过获奖证书，然后说到： “感谢您的厚爱。 ” C王校长说： “李教授，明天我校召开教学工作研讨会，请您斗胆赐教。 ”D虽然你尽的是绵薄之力，但是我知道这些钱是你的全部积蓄，谢谢你。【参考答案】【参考答案】一、基础知识一、基础知识1祖母去世父亲失业家境惨淡父子离别2.（1）难忘背影（想念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子离别）再现背影（怀念父亲）（2）第六段父亲为儿子买橘子爬月台时的背影最感人。（3）略（4）先通过衣着的描写，再通过动作的描写，显示出父亲行动的不便。形象地刻画出父亲吃力的样子。 作者看到父亲为了自己不辞辛苦，联想家中的变故，尤其是自己对父亲的嘲笑，流下眼泪是因情而至，是悔恨之泪。（5）不要紧，他们去不好！ 我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 我走了，到那边来信！ 进去吧，里边没人。朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。（6） 父亲信上说到了“大去之期” ，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。这个背影的勾勒，寄托了儿子对父亲深沉的思念，加深了读者对全文的印象，也呼应前文。（7）语言描写、外貌描写和动作描写（8）文中写了作者几次流泪？各自是为什么而流泪呢？见父亲,睹家境,想祖母难过的泪望父亲买橘,父子离别感动的泪背影远去，依依惜别感伤的泪再现背影,泪光莹莹思念的泪三、1.C 2. 泪一：祸不单行，家境惨淡，多愁善感，哀伤（悲伤）之情泪二： （看见背影， ）顿悟父爱，心生感动。泪三： （凝望背影， ）回味父爱，不甚感激。泪四：想念父亲，充满怜爱、伤心（歉意、自责、懊悔） 。3.B背影第 3 课时导学案背影第 3 课时导学案【学习目标】【学习目标】1. 理解作者多次背影，理解主题，体会重点句子的含义。2. 品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。【重点难点】【重点难点】体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。【学法指导】【学法指导】自主、合作、探究【知识链接】【知识链接】一、回顾相关知识：一、回顾相关知识：回顾文中出现的四次背影及眼泪？ 二、文本探究二、文本探究1朗读课文，父亲送儿子时说的四句话，加以赏析。2理解下面句中“聪明”这个词的含义。我那时真是聪明聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。我心里暗笑他的迂 ； 他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明聪明了！朗读课文，品析语言1 “他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。 ”2我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩 ； 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。3其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。 朗读课文，探究难点1.既然文章写的是人间至情父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念,为什么不以 父爱为题?6. 请细读课文，说说“背影”与泪水之间的关系？三、达标检测三、达标检测1.结合全文，说说“我”对父亲的情感态度有着怎样的变化。2.请你品析文中第六段对“背影”的描写。3.全文写了几次背影？请简要概括，并说说背影在全文中的作用。4.本文的语言朴素而又典雅，请以下列句子为例，加以赏析。（1） 回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。（2） 等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。5.以下父亲说的话都有言外之意，请写出来。（1）我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。（2）我走了，到那边来信！（3）进去吧，里边没人。【参考答案】【参考答案】一、基础知识一、基础知识1“不要紧，他们去不好！”父亲当时急于谋事， 在生存的巨大压力之下， 忧心如焚， 但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子路上有吃食，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。“我走了，到那边来信！”父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。“进去吧，里边没人。”父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。2.“聪明”一词是反语，是作者对当时自己行为的一种自责和反讽，悔恨自己当时没有理解父亲的一片苦心。这种事后醒悟的话语，既突出了父亲对自己的关心，也表达了作者对父亲的爱。朗读课文，品析语言1动作描写的细致准确， “一股脑儿” ， 表明父亲自己没有留下一个橘子， 满满的是献给儿子的爱。 “扑扑衣上的土” 的动作， “心里很轻松似的” 的神态描摹是父亲费力买来橘子故作轻松的画面刻画，完成为儿子买橘子的“任务” 的愉悦、为不使儿子愧疚看出自己费力的良苦用心。2.动作描写。强调了父亲买橘子的艰难，表现了父亲深沉的爱子之情。 因为无物可“抓” ，只能用手按住，然后用力支撑身体向“攀” ， 这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”字多么令人揪心啊！“缩” 字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险，这时的儿子心情该多么紧张啊！ “倾” 字用得十分巧妙。父亲的身体微胖，自然不像小伙子那样灵便，这个“倾” 字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影。 3.这句话用了插叙的叙述方法。指出“我” 年龄不小了，北京已来往多次，父亲大可不必亲自送。然而，孩子再大在父亲眼里仍是孩子，即使来往北京多次，父亲仍然不放心，表明父亲的爱子情切。难点探究：1 “背影”可以集中、强烈地表现父爱，它是精彩的瞬间，形象的定格。 “背影” 这个视角很新颖， 引人想象其正面形象， 开拓想象空间， 并且激起情感的激荡。 “背影”凝聚作者对父爱的独特发现和深刻认识，给人留下了不可磨灭的印象。 “背影”是全文的一个线索，将作者的情绪和文章的情感推向了高潮。2.文中的“背影”与泪水互为表里，相互引导，共同贯穿于全文的结构之中。作者抓住了自己难以忘怀的瞬间感受，选取“背影” 作为刻画重心，角度独特而感情真挚。而这种难以忘怀的瞬 间感受，正是作者以充盈泪水的双眸在追寻审视父亲的“背影”的结果。在这里， “背影”与泪水所代表的父子情感的双向流动，组成了这篇文章独特的艺术构思方式，也构成了这篇文章特有的情感结构空间。三、1.1.首先， “我”认为父亲的言行过于守旧，有点不大理解父亲；然后，父亲为“我”去买橘子，对“我” 关怀备至，使“我” 非常感动；几年后， “我” 又回想起父亲的背影， “我”的眼泪又来了，对父亲无比思念。2. 写背影使用了外貌描写和动作描写， “戴着黑布小帽” “穿着黑布大马褂” “深青布棉袍” 交代了家境，父亲为逝去的祖母戴孝，这也是家境惨淡、父亲老境颓唐的反映。 “蹒跚”“探身” “攀着” “向上缩” “微倾”这些细腻的动作描写，描绘出父亲穿过铁道，爬上月台的艰难情景，刻画了父亲行动不便、十分吃力的样子，这其中蕴含着多少人生的艰辛，多么浓厚的父爱。3. 第一次写难忘“背影” ，奠定了全文的感情基调；第二次直接描写父亲买橘子的“背影” ，表现了父亲对儿子深切的关爱之情 ； 第三次惜别“背影” ，表达了作者的依依不舍之情 ；第四次泪光中再现“背影” ，抒发深切的思念之情。 “背影” 是全文的线索，全文围绕“背影”组织材料，抒发情感。4.（1）这句话交代了惨淡的家境：祖母去世、父亲失业、变卖典质、借钱治丧，为写“背影” 渲染悲凉的气氛，为父亲的爱子之情做铺垫。在这时，父子又要离家分手，各奔前程。 在这种背景之下， 父亲背着许多的精神负担， 还细致入微地关照儿子尤为感人。 （2） “再”写“我”一直目送着父亲，表达了“我”对父亲的眷恋不舍。 “又”一次流泪， “我”被父亲感动的情绪中又多了离情别绪，真是百感交集。5.（1）以免我回来找不到你。 （2）记得报个平安，以免我担心。 （3）小心车上的东西丢失。背 影学习目标1通过阅读，学习传神的细节描写。2有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。3珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。作者1朱自清(18981948)，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1948年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签字，因此，毛泽东称赞他“有骨气”，表现了我们民族的英雄气概。2他最大的创作成就是散文，文风细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新的气息。散文代表作品有春荷塘月色桨声灯影里的秦淮河绿背影等。作品收在朱自清全集里。写作背景作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子俩在浦口车站惜别。想起这些，朱自清不禁泪如泉涌，写下了这篇感情真挚的散文。本文选自朱自清散文全集第一卷（江苏教育出版社1996年版）。这是一篇纪实散文，写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。他到清华大学任教不久，接到父亲来信，信中一些话，使他想起父亲在南京为他送行的背影。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。交 卸 （ ） 奔 丧 （ 狼 藉 （ ）赋 闲 （ ） 迂 腐 （ ） 栅 栏 （ ）琐 屑 （ 游 逛 （ ） 马 褂 （ ）踌 躇 （ 蹒 跚 （ 颓 唐 （ ）举 箸 （ ） 簌 簌 （ ） 拭 泪 （ ）shubn snyxijsfunchu chpn shnzhsu xizhtu理 解 字 词找背影 本文共有几次写到“背影”？共有四次四次“背影”各出现在课文什么地方？第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。第二次在第六段浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。第三次在第六段车门话别时，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。段落层次回忆往事l开篇设疑 惦记背影（思念父亲）1悲凉气氛（别时家境）2-3铺垫背影（细心关照）4-5刻画背影（望父买橘）6惜别背影（父子分手）l别后思念 再现背影（别后怀念）7 父子情深1.言行中看父亲速读课文，并作圈点勾画，思考：从父亲的角度出发，文中哪些地方体现了父亲对儿子细致入微的爱。1事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。2再三嘱托茶房，甚是仔细。3但他终于不放心不要紧，他们去不好！4他给我拣定了靠车门的座位他嘱我又嘱托茶房。5我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。6我走了，到那边来信！7进去吧，里边没人。 父亲劝我 嘱咐茶房 亲自送我 忙讲价钱 拣定座位 嘱托茶房 为子买橘 远行回头 惦记儿孙12.感动中谈父爱找出题1中最让你感动的地方，说说你的感受 这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。不要紧，他们去不好。父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。2我走了，到那边来信!惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。进去吧，里边没人。走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。3.细节中悟父爱你认为这一片段中哪一个细节特别打动你，为什么？父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 我看见他戴着 小帽，穿着 大马褂， 布棉袍， 地走到铁道边,慢慢 身下去，尚不大难。可是他 过铁道 ，要 上那边月台 ，就不容易了 。他用两手 着上 面 ，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ,显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。黑布黑布深青蹒跚探 穿爬攀缩倾共同研习课文哪几个动词最传神？l明确： “探”、“攀”、“缩”、“倾”动作描写，“探”，写出父亲体胖，动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难的背影！ 4.感受中看儿子面对父亲的言行，儿子有着怎样的感受？请在文中作圈点勾画。15.变化中谈儿子儿子对父亲言行的理解有什么变化？思考讨论课文写了“我”几次流泪？哪几次?l见父亲睹家境想祖母l望父亲买橘父子离别l背影远去，依依惜别l再现背影，泪光莹莹l难过之泪l感动之泪l心疼之泪l自责之泪我的心路历程身陷困境的父亲一厢情愿的父亲努力攀爬的父亲艰难处世的父亲老境颓唐的父亲惦记儿孙的父亲给我写信的父亲同情不屑感动心疼辛酸愧疚自责 “聪明”是反语，表现不理解父爱的自责之情。在此是褒词贬用，是自作聪明，糊涂的意思。 父亲讲价钱，嘱托茶房，都是出于爱心，可是自己对父爱竟理解不到，自以为是，觉得比父亲还高明，实在是太傻了！“我 那 时 真 是 聪 明 过 分 ， ”“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”（作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，是为什么?）Click here to add a subtitle近几年来，父亲和我都是东奔西走他触目伤怀，自然情不能自已，情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。怕父亲见了伤心；怕别人见了难为情。 “我赶紧拭干了泪。 怕他看见，也怕别人看见。” 两个“怕”，各怕什么？阅读最后一段01父子隔膜v1915年，朱自清父亲包办他的婚姻，父子发生矛盾；v1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华”为“朱自清”，父亲生气；v1917年，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿，朱自清二弟几乎失学，背影的故事发生在这一年；v1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济的紧张私自扣留了他的工资，父子间发生激烈冲突，朱自清离家出走；v1922年，朱自清带儿子回家，父亲不予理睬，父子间开始长达多年的冷战；v1925年，朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣，朱自清在泪水中完成了背影。父子隔膜我与父亲不相见已二年余。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮近几年来，父亲和我都是东奔西走他触目伤怀，自然情不能自已，情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。6.美读中悟儿子美读文章，进一步感悟儿子对父亲的爱。归纳小结惦记背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念）悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母）感动之泪（望父亲买橘 父子离别）心疼之泪（背影远去依依惜别） 自责之泪（再现背影 泪光莹莹）祖母死了 父亲失业拓展迁移父亲又是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。连接生活，畅谈心声1听歌曲父亲感受如山的父爱。2在你的人生经历中，你的父亲肯定也给予了你许许多多的关爱，想一想，哪一个细节给你留下了难以磨灭的印象 。