1、课题唐诗五首渡荆门送别第1课时教学目标1.朗读诗歌，了解诗歌主要内容。2.品词析句，感受诗歌意境，理解诗人情感。重点美读诗歌,欣赏美景,体会情感。难点引导学生感受李白诗歌艺术特色,提高文化品味和审美情趣。一、新课导入上节课我们学习了野望黄鹤楼和使至塞上三首诗，这节课我们将继续学习剩下的两首诗渡荆门送别和钱塘湖春行，一起来领略荆门及钱塘湖的美好风光。二、作者简介李白（701年762年） ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友
2、。李白有李太白集传世，诗作中多以醉时写的，代表作有望庐山瀑布、行路难、蜀道难、将进酒、越女词、早发白帝城等多首。三、写作背景李白在蜀中度过了童年和少年时代,二十五岁“仗剑去国,辞亲远游”, 这首诗即是他出蜀远游时所写。诗人第一次出蜀,由水路乘船远行,经巴渝,出三峡,直向荆门山之外驶去,要到湖北、湖南一带的楚国故地游览。此时的诗人朝气蓬勃,怀揣梦想,坐在船上纵情观赏长江三峡两岸的崇山峻岭。船过荆门一带,已是平原旷野,视域顿然开阔,别是一番景象。四、活动一：初读课文 整体感知1.朗读全诗（1）读准节奏：按照“二三”拍的节奏，注意停顿。（点生读，师指导）课件出示：渡远/荆门外，来从/楚国游。山随/平
3、野尽，江入/大荒流。月下/飞天镜，云生/结海楼。仍怜/故乡水，万里/送行舟。（2）读出情感：注重重音和停连。比如“山随平野尽”中的“随”就要读成连音，因为船在航行，景在移动，是一个连续而又漫长的路途，所以读音要拖长。“仍怜故乡水”中的“怜”就要读得比较温柔，情意绵绵，结合诗人情感，让自己的心中也充溢着留恋与不舍，就会读出不一样的感情。（3）学生个别展示读。（4）读出大意。散文译法：课件出示：从遥远的荆门之外乘舟沿江东下，来到楚国境内漫游。山野随着平原的出现渐渐消失，大江进入广阔无垠的原野尽情奔流。月亮倒映在水中，犹如天上飞来一面明镜；云雾弥漫，如同海市蜃楼。我还是喜爱故乡的江水，不远万里来送我
4、东行的小舟。【设计意图】注意诵读方法的点拨，帮助学生提升诵读水平。五、 活动二：再读课文 研习诗歌 师：请同学们再读诗歌，感受其章法，思考以下问题。（1）首联交代了什么内容？表达方式是什么？预设 首联交代出蜀的目的到楚地远游；用了记叙的表达方式。（2）颔联写了哪些景？写作角度是什么？预设 写了高山、平野、江流；从远景、俯视、动景角度来写的。（3）请用一两个词语或短语来概括颔联景物的特点。预设 雄浑壮阔、意境高远。（4）颈联运用什么修辞手法写了什么景？写作角度是什么？预设 运用比喻的修辞手法，写江月、云霞；从近景、仰视的角度写的。（5）尾联运用了什么修辞手法？抒发的是什么情？预设 运用拟人的修辞手法；抒发水送人，人思乡之情。师补充：尾联两句诗表达了诗人对故乡的热爱和依依不舍之情。李白青年时期主要生活在蜀地，对蜀地的山水怀有深厚的感情，此次离别，难舍难分。诗人不说自己思念家乡，而说家乡的山水依依不舍地一路送他远行，这和常人抒发情感的角度不一样。【设计意图】引导学生在反复诵读、逐联分析中感受律诗的章法结构美。六、 课堂小结 本诗通过对出蜀途中所见景物的描写，展现了一幅雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对故乡的无限依恋之情和对祖国大好河山的赞美之情。八、 作业布置 背诵并会默写本诗内容 九、 板书设计十、 教学后记
