1、与朱元思书教学设计教学目标：1. 掌握文言文字词的意思，疏通文意。2. 了解山水小品文抓住特点有层次的写景方法。3. 从古代散文的景物描写中悟出作者所要表达的情感。教学重点：体会古代散文中景与情的关系教学媒体：未来教室教学过程：一谈话导入今天我们继续一起学习（齐读）与朱元思书。解题。从题目看是什么意思？与：给。书：书信。古人的书信又叫“尺牍”或者“信札”，中国古代的抒情散文即始于书信。本文是吴均写给朋友朱元思的一封信中的一个片段，述说乘船自桐庐至富阳途中的见闻，描写的是浙江富春江一带雄奇秀丽的景色。二积累：丰富文言词汇（7分钟）1. 拍照上传整理的文言文笔记，教师点评。 文言文笔记整理 课文
2、整理者 1.通假字 2.一词多义 3.词类活用 4.古今异义 12. 温故知新。结合书本注释，开火车说说红色字词的意思，注意用法。（用PAD抢答，前4题教师随机抽，后4题学生抢答）从流飘荡，任意东西（ ）（ ）急湍甚箭，猛浪若奔（ ）（ ）负势竞上，互相轩邈（ ）（ ）（ ）泉水激石，泠泠作响（ ）（ ）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝（ ）（ ）鸢飞戾天者，望峰息心（ ）（ ）经纶世务者，窥谷忘反（ ）（ ）横柯上蔽，在昼犹昏（ ）（ ）3.（学生用PAD答题，提交）下列哪两组红色的字意思相同？（ ） （ ）A.皆生寒树 B.负势竞上 凄神寒骨小石潭记 负者歌于途醉翁亭记C.猛浪若奔 D.天下独绝
3、 虽乘奔御风 三峡 猿则百叫无绝E.一百许里 潭中鱼可百许头小石潭记三诵读：感受骈文韵致（8分钟）1. 指名读，其他学生点评。发现这篇文章和我们平时学的文言文在句式上有什么不同？2.出示知识卡片，了解骈文知识。骈文起源于汉末，主要特点是以四六句式为主，世称“四六文”。讲究对仗，韵律和谐，因句式两两相对，犹如两马并驾齐驱，故被称为骈体。唐朝以后骈文渐衰，但直至清末，骈文仍十分流行。与朱元思书被称“史上最美的骈文”，与答谢中书书被合称为“骈文双璧”。3.出示朗读提示，听配乐朗读，小组练读，齐读。(1)注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。(2)注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应
4、落在“箭”“奔”二字上。(3)注意停顿。四字句一般以“二二”节拍为主。如：“风烟俱净。天山共色。”“从流飘荡，任意东西。”当然也有例外，如“水皆缥碧，千丈见底”。停顿的地方可以适当拖长。4.根据提示全班朗读。（师）风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，（齐，两遍）奇山异水，天下独绝。（女领）水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。（女齐）急湍甚箭，猛浪若奔。（男领）夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；（男齐）争高直指，千百成峰。（女齐）泉水激石，泠泠作响；（男齐）好鸟相鸣，嘤嘤成韵。（齐）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。（男齐）鸢飞戾天者，望峰息心；（女齐）经纶世务者，
5、窥谷忘反。（齐）横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。板书：句式整齐 音韵和谐 节奏感强三品析：玩味绘景妙法（15分钟）1.吴均在信中写了什么？请用原文的一句话概括。（奇山异水，天下独绝。）由此可见，全文是按怎样的结构方式结构成篇的呢？（总分）2.作者是如何描摹富春江的“奇山异水”的？请从修辞手法或写作手法角度，任选一点，揣摩妙处。修辞手法（比喻、夸张、拟人、对比等）写作手法（正侧结合、动静结合、化静为动、以声衬静、多种感官等）学生交流。水之异：水皆缥碧，千丈见底（清澈） 正侧结合游鱼细石，直视无碍 动静结合急湍甚箭，猛浪若奔（湍急）比较 比喻 夸张链接1：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日
6、光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。（柳宗元小石潭记）清澈透明 侧面衬托 动静结合至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。（郦道元三峡）湍急迅猛 对比衬托山之奇：夹岸高山，皆生寒树负势竞上，互相轩邈 （树多山高）拟人 化静为动横柯上蔽，疏条交映 视觉听觉泉水激石，好鸟相鸣 （幽静安闲） 以声衬静蝉则千转，猿则百叫链接2： 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（毛泽东沁园春 雪）化静为动蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。（王籍入若耶溪） 以声衬静3.总结写法：用多种修辞、多种手法、生动形象地写出了“奇山异水”的特点。 板书：
7、多种修辞 多种手法 生动形象四感悟：体会文人的情怀（15分钟）1.吴均为什么要给朱元思写这封信？书信的其余部分已经散失，很遗憾我们无法读到，信中的景物描写，流露出作者怎样的情感和志趣?出示知识卡片：六朝文人在书信中好用景语作点缀，起作用大致有两种：一种是用典型的景象打动对方；二是借景物烘托写信人的心情。示例： “风烟俱净，天山共色”。江上风平浪静，烟雾净扫，高爽晴空一尘不染，与青青远山融为一色。开头两句景中有情，这样秋高气爽、游目骋怀的大好时节，作者登船眺望，视野何等开阔，心情又是何等舒展！“从流飘荡，任意东西”一句，可以感受到一种无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，表现作者对自由的热爱,在自然美景
8、面前变得仿佛身不由己了。“负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。”从对山水的描写中，看出作者对自然的热爱，对生命力的赞颂。“泉水激石，泠泠作响；）好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”山中，清泉吟唱，好鸟欢歌，知了鸣叫，猿猴啼鸣，交织成优美的山林交响曲，这一曲天籁之音让作者的心沉静、愉悦。“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”树林枝繁叶茂，给人欣欣向荣、积极向上的感觉。知人论世(指名读)：吴均，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉县)人。南朝梁代文学家、史学家。出身寒贱，自幼好学而有俊才，其文章风格清拔而有古气，当时的人纷纷效仿，称为“吴均体”。 天监初，任吴兴太守的主簿，后升国侍
9、郎，入为奉朝请。因私下撰写齐春秋，并如实地记录了齐、梁间的历史，梁武帝萧衍“恶其实录”，“以其书不实”，命焚毁，并免其官职。后奉诏撰写通史，未成而卒。（出示：）“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”作者触景生情，产生联想。他设想热心世务、企盼仕途腾达的人如果来到这里，优美的山水，足以会平息他们追名逐利的心，使他们忘却尘俗流连忘返。而作者更是陶醉其中，产生了归隐山林之心，这是吴均对朱元思的劝导，更表明了自己的心志。由此进一步烘托出山水巨大的诱人魅力和对人潜移默化的影响，含蓄地否定了世俗社会，表现了作者对大自然的向往。板书：借景抒情 向往自然 淡泊名利小结：晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱
10、。吴均仕途不顺，怀才不遇，因此寄情山水来排解心中的苦闷。他在看到富春江边天下独绝的奇山异水之后，向往自然，鄙弃官场，产生了归隐山林之心。3根据我们以前学过的山水游记散文，仿写拓展。吴均畅游富春江，写下“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反” ，向往自然，鄙弃世俗；常建拜访破山寺，写下“山光悦鸟性，潭影空人心”，杂念顿消，心灵澄澈 ； ，写下“ ”， ， ；（学生用PAD写下文字，拍照，上传，屏幕交流分享）齐读。苏轼游览古赤壁，写下惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。 （苏轼赤壁赋） 欧阳修命名醉翁亭，写下醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得
11、之心而寓之酒也。 （欧阳修醉翁亭记） 总结：（出示）中国古代文人得意时出仕兼济天下，失意时归隐独善其身。 “五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。”文人们在朝廷中失了宠，仕途上摔了跤，一头扎在山水里，与自然亲近，与山水对话，远离尘世的喧嚣，忘却仕途的坎坷，山水田园便成了文人心灵的栖息地。灵秀山水给了文人太多的灵感与情思，于是中国文学史上留下了那一篇篇传诵千古的山水美文，形成了独有的“贬官文化”。让我们感悟文人独特的情怀，再有感情地齐读全文。五作业：任选连续的三句句子，用散文化的语言对它进行更细致的描写。与朱元思书素描（曾冬）这时候，风如一些玩累了的孩子，安静地倦伏在两岸的叶子上。比梦还要缠绵的尘烟，也被午睡的风收拾得干干净净。青山一身翠绿，比天空更纯净。那些落花的往事，已随春天埋进了记忆的河床。天静，山空。这个夏日的午后，时光似乎已经停憩。一叶小舟，是阳光的鳞片，在江面上任意飘浮。或西或东，或左或右，没有什么，可以束缚它自由的方向。内心的河流啊，随思绪一路颠簸，淌过了黑暗的腹地。 板书设计： 与朱元思书（吴均）句式整齐 音韵和谐 节奏感强 多种修辞 多种手法 生动形象借景抒情 向往自然 淡泊名利5
