1、第6课散步预习及拓展解读+课文解读部编版语文七年级上册预习及思考探究、积累拓展解读一、预习与单元导语的关系及其教学价值预习课文说的是一家人散步的琐事，内容好像比较浅，但仔细品味，会感觉到正是这平常生活中流淌着的亲情，滋润着家人的心灵，承托起一个温暖的家。你的身边一定也不乏这样的温馨场景，回忆一下，感受其中的温情。朗读课文，力求读出文章的情味。“预习”里的第一段，要求学生仔细品味课文，感受亲情，并回忆自己温馨的家庭生活场景。它指向单元教学导语中“阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。”第二段指向单元导语中的“要继续重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。完
2、成这个预习，可以让教师确定学生的“已知已会”，并以此为依据确定自己的教学起点。例如，文中所表现的家人间互敬互爱、其乐融融的美好氛围，学生在自读过程中就可以有所认识，他们也容易联系自身生活，产生联想和思考。学生对于文中丰厚内涵，比如“生命的轮回或延续的感慨”“人生的抉择”等，认识还比较肤浅，还需要课上细细品读。二、思考探究、积累拓展与单元导语的关系及其教学价值思考探究一 朗读课文，说说文章为什么取题为散步。如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。二 品味下面的语句，结合全文，说说你对课文深层意蕴的理解。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整
3、个世界。三 本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把它们找出来，品味这些景物描写的作用。思考探究的三个题目与单元导语中“在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情”紧密相连，且三个题目符合阅读规律，有内在的逻辑关系：先整体感知文章内容，然后品味文章中叙事的语言和写景的语言。思考探究的三个题目还与单元导语中“把握文章感情基调”“要继续重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化”紧密相连，无论是第一题中的朗读课文，还是第二、三题中的品味语句，都要注意把握文章中人物的语气语调，走进人物的内心世界，了解人物的思想感情，进而把握作者所表达的思想感情。由以上分析，可以围绕“在朗读的过程中把
4、握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化”“在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情”这些目标来展开教学，三个思考探究题目可以作为教学设计的主要环节。积累拓展四 课文多处运用对称的句子。画出这些句子，说说这样写的好处。例句：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。五 本文与秋天的怀念有着不同的感情基调。与同学一起探究本文的感情基调，并试着通过朗读来准确传达作者的情感。第四题指向“语言积累与运用”，属于“要继续重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化”的教学。本题侧重于引导学生通过品味文中对称的语句提高“把握感
5、情基调”的能力。这些对称的语句，把事物的两个方面并列、对举着说，从语义表达上看增强了思想内涵的张力，引人注意，耐人寻味；从语音美感上看，句式整齐，富有对称之美，两句互相映衬，很有情趣。此环节要在课堂朗读过程中让学生去发现这些句子的特点，并体会其妙处。不宜在学完文章后作为课后思考题来完成，也不宜单拿出一段时间来处理，应将其放在课堂教学的具体过程之中。第五题指向单元导语中的“有的文章情感显豁直露，易于直接把握；有的则深沉含蓄，要从字里行间细细品味。”要让学生认识到不同的文章有着不同的抒情特点，有着不同的感情基调。秋天的怀念表达的感情含蓄深沉，需要在字里行间细细品味，散步抒发的感情比较显豁明朗，可以
6、直接把握。课文解读散步我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。（这句话写母子关系，包含着老人对子女的依赖，如同子女幼小时对父母的依赖。这样的人生哲理，读来心里暖暖的，一个老迈、明理、疼爱晚辈，一个孝顺、诚恳、敬爱母亲，一团融洽、祥和的气氛。假设把母亲冷落在家里，散步就带老婆孩子，那会怎么样呢？似乎没有老人的拖累，更自在、开心。殊不知，老人在家多么孤独、凄凉、寒心。敬老的“我”是不会这样做的。）天气很好。今年的春天来得太迟，太迟
7、了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。（反复使用“太迟了”，强调了我们对“春天”的期待，也凸显了我害怕母亲熬不过这个寒冬的心情。“熬”字，表现了寒冬中的母亲倍受折磨，随时可能撒手人寰，也表现了我对母亲的关心，以及因母亲熬过这个严冬的庆幸欣喜之情。）这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿这一切都使人想着一样东西生命。（对南方初春田野的描写，透露出春的气息，显示了不可遏制的生机，它是对生命的高歌，对生命的礼赞。）我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来
8、：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。（这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。）后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思（一个“平顺”，一个“有意思”，这分明是描摹母亲和儿子的口吻,体现人物不同的特点。）不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；(母亲老了，儿子成长了，挑起了生活的担子，这样母亲自然听从于儿子；而我的儿子还年幼，现在一切也要依靠父母。我身上的责任重大。我们应该理解父母，关心父母，做我们力所能及的事情。)妻子呢，在外面，她总是听我
9、的。（这一句表现了妻子的贤惠。“在外面”这个限制语用得好，令人想到“在家里”就可能不是这样了，很可能“我总是听她的”。）一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”(疼爱孩子是动物的天性；孝敬老人，才真正体现了人性之美。一“老”一“小”,一个看为“强壮”,一个视为“高大”,这种回环复沓的句式和遣词的变化既使句子饶有趣味,又很好地表现了“我”复杂的心理。为选择行走路线形成分歧，但能相互体谅达到和谐统一，反映了家庭成员之间真挚的爱
10、。)但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。（这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。这段话描写母亲所望到的小路远处景物，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力，字里行间流露的是一种对生活的热爱，对生命的珍惜。）（“我”爱幼更敬老，在鱼与熊掌不可兼得的情况下，选择顾老。妻子贤良，丝毫没有争执，婆媳关系可见一斑。母亲爱幼，疼爱孙儿，了解孙儿的心思，满足孙儿的心愿
11、。英国哲学家培根说：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。”可见，实现顾老这一家庭伦理道德准则，家庭就和美了。这一家三代人的温和、谦让与体贴都融进了这深深的爱中，这不正是以血缘构成的家庭最稳定、最能持久也是最为宝贵的东西吗？一家三代人散步中小小的分歧，是尺水兴波，而正是在这波谷与波峰上折射出亲情、人性的亮丽之光。）这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。(很唯美地描述了一家人幸福的场面，值得感动。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。“慢慢地”“稳稳地”两个状语表现了我和妻子小心翼翼的状态，这是对母亲和儿子的爱护，也显示了作为中年一代的我们的踏实和稳健。“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”以小喻大，表现了母亲和儿子在我们心中的分量，他们是我们的整个世界。同时，我们背起的也是生活的重担，架起了两代人之间的桥梁，含蓄地影射出“我”这辈人赡养老人、抚育儿女的重大使命。）
