1、记承天寺夜游教学设计教学目标：1.、夯实文言基础，把握文意。（重点）2、品味文中意境优美的写景句子,学习景物描写的方法。（重点）3、学会以知人论世来解读文本,体味作者微妙而复杂的心境,并学习作者豁达的人生态度。（重、难点）课前准备：1、知人论世，搜集苏轼生平资料。2、制作PPT。教学方法：品读、合作探究、点拨课时安排：一课时教学内容及步骤：一、课前起跑线：1、播放轻音乐，出示苏轼自题金山画像导入新课。自题金山画像苏轼心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。二、学海拾贝：（一）、夯实基础1、学生结合课文注释翻译课文。2、老师强调重点词、句。重点词语：户欣然遂步者交横闲人重点句子：
2、（1）、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（2）、何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。（二）、自主学习1、借用课文词语填空，并为文章划分层次。叙（夜游）之事写（月色）之景抒（闲人）之情2、请用简洁的语言概括课文内容。（三）、合作探究一（生生合作、老师适时点拨）品读课文，思考：1、本文的线索是什么？作者夜游时赏到了怎样的月下美景？作者是怎样来描写月色的？（品读赏析佳句，小组成员合作探究）线索：月色入户欣赏到的美景：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。描写月色的方法：比喻修辞虚实相生动静结合2、夜游时苏轼是带着怎样的心情赏月的？你从哪些词、句可知？请尝试着把这种心情读出来。（
3、小组成员合作探究，老师点评）愉悦的心情：月色入户，欣然起行。孤独的心情：念无与为乐者。陶醉：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。悠闲：但少闲人如无两人者耳。.资料助读1：苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”，元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。苏轼出狱后贬为黄州团练副使。本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。资料助读2：被贬杭州我本无家更安在,故乡无此好湖山;被贬密州老夫聊发少年狂”,
4、抒报国之志,人有悲欢离合,月有阴晴月缺,此事古难全但愿人长久，千里共婵娟,发安慰之语;被贬黄州长江绕郭知鱼美,好竹连山觉笋香被贬惠州日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人。被贬琼州垂天雌霓云端下,快意雄风海上来。(这些诗作可见逆境中苏轼的豁达与乐观)合作探究二（师生合作探究，老师适时点拨）“何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。”这一句中“闲人”该如何理解？闲人：清闲的人，文中有两层意思，政治上无所事事的人；志趣高雅的人。作者的心境是复杂而微妙的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都已包含在其中。闲人既指二人的政治处境，即作为贬谪之人无权无职，清闲无比，内心的悲凉无处诉说；又指夜游时的心境，即空灵自在，悠闲自如，故能欣赏到一派空明的景象。这里既含有自嘲、自慰之意不能修齐治平，只好深夜闲游赏月，又颇有自许的意味此类美景，如果不是富有雅趣的人欣赏，岂不浪费？这又表现出一种乐观的生活态度。三、总结升华：1.课堂小结：这节课我学到了（学生从任一角度谈收获）2.随堂训练（口语交际）同学们，在学习、生活、成长过程中我们每个人会遇到许多困难、挑战，你该如何面对？四、布置作业：1、背诵课文。2、整理课堂笔记。五、板书设计：记承天寺夜游苏轼月色入户（线索）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也（比喻修辞动静结合虚实相生）何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳（百感交集，幽微难言）
