南京部编版八年级语文上册《苏州园林》教案+课件+导学案（定稿）.zip

八 年级 语文 科导学案 八 年级 语文 科导学案 执教人：主备人校稿人议课组长签字教学领导签字（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）苏州园林苏州园林【学习目标】【学习目标】1、学习作者抓住特征逐步展开的说明方法，培养高度概括事物特征的能力。2、通过多种方式的阅读，理清文章的思路；抓住重点，体味语言的多样性。3、领略江南园林的风貌，激发热爱祖国灿烂文化的感情。【学习重难点】【学习重难点】1、学习作者抓住特征逐步展开的说明方法，培养高度概括事物特征的能力。2、通过多种方式的阅读，理清文章的思路；抓住重点，体味语言的多样性。预习案预习案（看谁能迅速进入学习状态，静心自学！）（看谁能迅速进入学习状态，静心自学！）【知识链接】【知识链接】作者简介叶圣陶(18941988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家。有“优秀的语言艺术家”之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。代表作品有长篇小说倪焕之，短篇小说多收了三五斗，童话有稻草人 古代英雄的石像 等，作品收在叶圣陶集 里。写作背景本文选自百科知识 1979 年第 4期。原题为拙政诸园寄深眷谈苏州园林。略有删节。1979 年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶欣然允诺。后因故摄影集未出版，序文被百科知识 所用，这正是叶圣陶对苏州园林眷恋深情的自然流露和生动描写。【自主学习】【自主学习】1、读准字音轩榭（xun xi）池沼（zho）丘壑（h）模样（m）相间（jin）嶙峋（ln xn）庸俗（yn）镂空（lu）蔷薇（qin）斟酌（zhn zhu）重峦叠嶂（zhn）2、解释词语并造句因地制宜自出心裁俯仰生姿 珠光宝气别具匠心探究案探究案（开动你们的大脑，看哪个组的成员都能参与探究！）（开动你们的大脑，看哪个组的成员都能参与探究！）【新课导入】【新课导入】苏州地处江南水乡，湖光山色，旖旎动人。这里文人荟萃，能工巧匠，代代相传。园林设计者和匠师们将大自然优美的景物，根据他们自己的艺术趣味和美好理想进行概括、提炼，创造出富有诗情画意的园林，使它成为杰出的艺术品。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州现存园林近二百处，因此被人们称为“园林城市”。请随我走进苏州，走进苏州园林。【初读课文，整体感知】【初读课文，整体感知】1、本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？2、苏州园林的总体特征是什么？3、文章结尾写什么？有何特点？【再读课文，梳理结构】【再读课文，梳理结构】划分结构层次，理清全文思路。第一部分（1、2）：概括说明苏州园林的地位及特点。第二部分（39）：分类具体说明苏州园林的艺术美。第三部分（10）：结尾留有余地，引人回味。【感悟精彩句子】【感悟精彩句子】1、“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”(“标本”是什么意思？)示例：“标本”原指实物经过整理，供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是范本、样本的意思。用这个词简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的影响。2、“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”(去掉“一切”“决不”可以吗？)示例：“一切”“决不”用肯定的语气介绍苏州园林的特征，是为了强调其共同点。3、“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”(“艺术”与“技术”有什么区别？)示例：艺术是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法复制；技术意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。4、“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。”(“往往”能去掉吗？)5、“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气。”(这个描写的句子有什么作用？)【探究方法说明】【探究方法说明】文章在说明苏州园林的特点时运用了哪些说明方法？试举例说明。1、作比较：(1)在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。(2)在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。2、分类别：3、引资料：4、举例子：5、列数字：【探究表达方式】【探究表达方式】根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、议论于一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论分析原理。文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。请同学们在文章中找出除说明之外的其他表达方式的句子，说说其表达效果。1、记叙:(1)“高树与低树俯仰生姿花树相间。”(写出了万木争荣的景象。)(2)2、议论：(1)“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”(评价苏州园林在园林艺术中的地位。)(2)【把握文章主旨】【把握文章主旨】细读课文，如何理解本文的主题思想？本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的认真、严肃、聪慧和杰出的艺术创造力。训练案训练案（课堂延伸与巩固）（课堂延伸与巩固）阅读下文，完成 1-5 题阅读下文，完成 1-5 题乔家大院-北方民居建筑史上一颗璀璨的明珠 山西，素以地上文物之丰、地下能源之巨著称。而今，又以大师传统心甘情愿建筑艺术的不断发现而令世人瞩目，其中最为出名的就是乔家大院。乔家大院位于山西省祁县乔家堡村，北距太原 54 公里，南距东观镇仅 2 公里。它又句“在中堂”是清代全国著名的商业金融资本家乔致庸的宅第。始建于清代乾隆年间，以后曾有两次增修，一次扩建，于 XX 年建成一座的建筑群体。大院为全封闭的志愿人员式建筑群，占地 10642 平方米，建筑面积 4175 平方米，分 6 个大院，20 个小院，313 间房屋。大院三面临街，不与周围民居相连。外围是封闭的砖墙，高 10 米有余，上层是女墙式的垛口，还有更楼、眺阁点缀其间，显得气势宏伟，威严高大。大门坐西朝东，上有高大的项楼，中间城门洞式的门道，大门对面是砖雕百寿图照壁。大门以里，是一条石铺的东西走向的甬道，甬道两侧靠墙围台，甬道尽头是祖先祠堂，与大门遥相对，为庙堂式结构。北面三个大院，都是芜廊出檐大门，暗棂柱，三大开间，车轿出入绰绰有余，门外侧有拴马柱和上马石，从东往西数，依次为老院、西北院、书房院。所有院落都是正偏结构，正院主人居住，偏院则是客房佣人住室及灶房。在建筑上偏院较为低矮，房项结构也大不相同，正房都为瓦房出檐，偏院则为方砖铺项的平房，既表现了偷上的尊卑有序，又显示了建筑上的层次感。大院有主楼四座，门楼、更楼、眺楼六座。各院房项有走道相通，便于夜间巡更护院。纵观乔家大院，斗拱飞檐，彩饰金绘，建筑考究，工艺精湛，整体呈“囍”字形，集中体现了我国清代北方民居的独特风格。因此这座大院被专家学者誉为“北方民居建筑史上一颗璀璨的明珠”。皇家有故宫，民宅看乔家。如今，乔家大院业已成为中外闻名的民俗胜地，而且，也成为许多影视剧拍摄时争抢镜头的宝地。1、乔家大院的建筑特征是：全封闭式的 ，俯视呈 ，整个大院显得 。2、如果说第段中的一系列数字真实而准确地说明了乔家大院建筑群庞大而有序，那么文中画线句则运用 的说明方法，生动而形象地突出了 。3、第段末句“其中最为出名的就是乔家大院”在全文结构上有什么作用？4、文章第段能否删掉，为什么？5、电视连续剧乔家大院热播后，这颗“璀璨的明珠”更加光彩夺目。请你为乔家大院这座三晋句宅拟一则广告宣传语，要求语文简明生动，有一定创意。(不要用原文语句)苏州园林教案苏州园林教案教学目标1.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。2.了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。3.学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。第第 1 课时课时教学过程一、新课导入观看世界遗产中国录片段（内容见本课文件夹）。同学们，猜猜这是哪儿。明确：苏州园林，今天我们一起随着叶圣陶先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。二、新课教学目标导学一：整体感知，理清说明顺序1.阅读课文第一段，说说作为世界遗产的苏州园林在中国园林中的地位。明确：是我国各地园林的标本2.合作探究：苏州园林的特点，阅读课文 2-9 段，找到每一段的中心句，思考一下这些句子之间的关系。明确：本文采用的是从总到分、从整体概说到具体分说、由主到次的逻辑顺序。目标导学二：细读探究，体会苏州园林的美 阅读课文 3-9 段，用“从这一段我们可以看到苏州园林的美”的句式总结苏州园林各种各样的美，并说说园林的设计和建造者是怎样创造出这样的美。明确：三、板书设计苏州园林逻辑顺序主 次假山池沼的配合 角落的修饰亭台轩榭的布局 门窗的图案花草树木的映衬 色调的处理近景远景的层次第第 2 课时课时教学过程一、新课教学目标导学一：分析说明方法再读课文 3-9 段，说说作者用了哪些说明方法向读者介绍苏州园林的特点，从而展现苏州园林独特的美。明确：1.第 3 段（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。明确：作比较（2）对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。明确：打比方2.第 4 段 （1）有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。明确：举例子（2）“鱼戏莲叶间”。明确：运用的说明方法是引用。用诗句把景物的内容表达出来，不但使景物富有美感，而且增添了文章的艺术性。3.第 5 段 （1）没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。明确：作比较、摹状貌（2）有几个园里有古老的藤萝，盘区嶙峋的枝干就是一幅好画。明确：举例子、打比方4.第 6 段（1）有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。明确：举例子5.第 7 段 阶砌旁边哉几从书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。明确：举例子6.第 8 段 四扇，八扇，十二扇。明确：举例子7.第 9 段 （1）苏州园林和北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。明确：作比较（2）有些室内墙壁下半截铺水磨方砖。明确：举例子目标导学二：赏析语言1.说出下列句画横线的词的作用。（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。明确：“据说”一词表明这不是作者亲自考察的，体现了说明文语言的准确性。（2）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。明确：“绝大部分”是从范围上作出限制，说明我国的建筑有小部分不是对称的，体现了说明文语言的准确性、严密性。2.假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”和“技术”有什么区别？）明确：“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果给人以审美愉悦，并且无法复制；“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。3.文章以“可以说的当然不止以上这些，这里不再多谢了”结尾有何作用？明确：结尾留有余地，给人回味，也可以激起读者的观赏兴趣。二、课外拓展阅读浅析苏州园林的文化意境（内容见本课文件夹），增加对苏州园林文化内涵的了解。三、板书设计苏州园林说明方法：作比较 打比方 举例子 引用 摹状貌说明语言：准确性、严密性 苏州园林学习目标学习目标1.1.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。2.2.了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。3.3.学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的 准确、严谨。准确、严谨。叶圣陶（叶圣陶（1894198818941988），），原名原名叶绍钧叶绍钧，字圣陶，苏州，字圣陶，苏州人。现代作家、教育家、文人。现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家优秀的语言艺术家”之称。之称。走近作者走近作者【代表作】【代表作】早期小说早期小说潘先生在难中潘先生在难中；长篇小说长篇小说倪焕之倪焕之；短篇小说短篇小说多收了三五斗多收了三五斗；童话集童话集稻草人稻草人古代英雄的石像古代英雄的石像等。等。写作背景写作背景 叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集苏州园林写的序。影集苏州园林写的序。池沼沼 轩轩 榭榭 丘 壑壑 嶙嶙 峋峋 依依傍傍 蔓蔓延延 雕雕镂镂 斟斟 酌酌 重 峦峦 叠 嶂嶂zhozhoxun xixun xihhln xnln xnluluzhngzhngzhn zhuzhn zhu字词积累字词积累bnbnlunlunmnmn【因地制宜】【因地制宜】根据不同地方的具体情况制定根据不同地方的具体情况制定适宜的办法。适宜的办法。【自出心裁】【自出心裁】独创一格，与众不同。独创一格，与众不同。【重峦叠嶂】【重峦叠嶂】重重叠叠的山峦。重重叠叠的山峦。【俯仰生姿】【俯仰生姿】高矮错落有致，无论俯视还是仰视高矮错落有致，无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。都会形成美好的姿态。【别具匠心】【别具匠心】另有一种灵巧的心思，指在技另有一种灵巧的心思，指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。阅读课文第一段，说说作为世界遗产的苏州园林在中国园林中的地位。是我国各地园林的标本课文解读课文解读苏州园林的特点 阅阅读读课课文文2-92-9段段，找找到到每每一一段段的的中中心心句句，思思考考一一下这下这些句子之间的关系。些句子之间的关系。务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。）（一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。）苏州园林绝不讲究对称，好像故意避免似的。苏州园林绝不讲究对称，好像故意避免似的。（讲究亭台轩榭的布局讲究亭台轩榭的布局）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（讲究假山池沼的配合讲究假山池沼的配合）苏州园林载重和修剪树木也着眼在画意。苏州园林载重和修剪树木也着眼在画意。（讲究花草树木的映衬讲究花草树木的映衬）有墙壁隔着，又廊子界着，层次多了，景致就见得深了。有墙壁隔着，又廊子界着，层次多了，景致就见得深了。（讲究近景远景的层次讲究近景远景的层次）苏州园林在每一个角落都注意图画美。苏州园林在每一个角落都注意图画美。苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。美术的上品。苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。总总分分整体特征整体特征主主次次具体体现具体体现本文采用的是从总到分、从整体概说到具体分说、由主到次的逻辑顺序。本文采用的是从总到分、从整体概说到具体分说、由主到次的逻辑顺序。阅读课文3-9段，用“从这一段我们可以看到苏州园林的 美”的句式总结苏州园林各种各样的美，并说说园林的设计和建造者是怎样创造出这样的美。苏州园林的美苏苏州州园园林林的的美美美美创造美创造美 布局美布局美配合美配合美映衬美映衬美层次美层次美图画美图画美图案美图案美色彩美色彩美避免对称。避免对称。设计者和匠师们需要生平多阅历，胸中有丘壑。设计者和匠师们需要生平多阅历，胸中有丘壑。草木高低、品种、花时等不同，还要依据中国画的审美观点修剪。草木高低、品种、花时等不同，还要依据中国画的审美观点修剪。墙上用砖砌镂空图案，廊子不封起来，还可以装镜子。墙上用砖砌镂空图案，廊子不封起来，还可以装镜子。在角落种草木。在角落种草木。门窗镂花尽量工细而绝不庸俗，即使简朴而别具匠心。门窗镂花尽量工细而绝不庸俗，即使简朴而别具匠心。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，墙壁白色，室内墙壁下半截梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，墙壁白色，室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对称，屋瓦和檐漏一律淡灰色。铺水磨方砖，淡灰色和白色对称，屋瓦和檐漏一律淡灰色。展现苏州园林的美 再读课文3-9段，说说作者用了哪些说明方法向读者介绍苏州园林的特点，从而展现苏州园林独特的美。第3段 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。作比较 对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。打比方第4段 有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。引用。用诗句把景物的内容表达出来，不但使景物富有美感，而且增添了文章的艺术性。举例子“鱼戏莲叶间”第5段 没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。作比较、摹状貌 有几个园里有古老的藤萝，盘区嶙峋的枝干就是一幅好画。举例子、打比方第6段 有有几几个个园园林林还还在在适适当当的的位位置置装装上上一一面面大大镜镜子子，层层次次就就更更多多了了，几几乎乎可可以以说把整个园林翻了一番。说把整个园林翻了一番。举例子举例子第7段 阶砌旁边哉几从书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。举例子举例子第8段四扇，八扇，十二扇。举例子第9段 苏州园林和北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。作比较 有些室内墙壁下半截铺水磨方砖 举例子 （1 1）苏州园林）苏州园林据说据说有一百多处，我到有一百多处，我到过的不过十多处。过的不过十多处。1.1.说出下列句画横线的词的作用。说出下列句画横线的词的作用。“据说据说”一词表明这不是作者亲自考察一词表明这不是作者亲自考察的，体现了说明文语言的准确性。的，体现了说明文语言的准确性。赏析语言赏析语言 （2 2）我国的建筑，从古代的宫殿到近代）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，的一般住房，绝大部分绝大部分是对称的。是对称的。“绝大部分绝大部分”是从范围上作出限制，说是从范围上作出限制，说明我国的建筑有小部分不是对称的，体现了明我国的建筑有小部分不是对称的，体现了说明文语言的准确性、严密性。说明文语言的准确性、严密性。2.2.假山的堆叠，可以说是一项艺术而不假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。仅是技术。（“艺术艺术”和和“技术技术”有什么区有什么区别？）别？）“艺术艺术”是强调个人独创性的活动，其成果是强调个人独创性的活动，其成果给人以审美愉悦，并且无法复制；给人以审美愉悦，并且无法复制；“技术技术”意味着有固定的程序和手法，其成意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。结尾留有余地，给人回味，也可以激起结尾留有余地，给人回味，也可以激起读者的观赏兴趣。读者的观赏兴趣。3.3.文章以文章以“可以说的当然不止以上这些，这可以说的当然不止以上这些，这里不再多谢了里不再多谢了”结尾有何作用？结尾有何作用？阅读阅读浅析苏州园林的文化意境浅析苏州园林的文化意境，增加对苏，增加对苏州园林文化内涵的了解。州园林文化内涵的了解。课外拓展课外拓展