1、基 本 信 息教材版本人民美术出版社年级册课四年级下册第八课课 题提手旁参考资料说文解字、书法教学指导指导思想与理论依据总纲：依据北京对中小学书法教育指导纲要的理解：“中小学书法教育必须以中国传统经典碑帖为基本内容，加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径，适当融入中国其它传统文化教育。”本课以首都书法课程九三一理念为指导思想，从实际出发，着重培养学生的书写能力、审美能力和文化品质。引导学生了解基本的书法常识及历史渊源，使学生具备基本的书法素养。再以建构主义为理论支撑，搭建学习框架，在研究性教学模式下,强调学生对知识的主动探究、
2、发现和感悟。本课理论简述：建构主义学习理论提倡在教师指导下的以学习者为中心的学习。教师的作用在于激发学生兴趣，引导方向；学生主动探索发现，并且能够在新旧知识间建立有意义的联系。通过书法教学实践，应着眼于学生的最近发展区，通过创设任务情境，将学习目标与问题解决联系起来，充分调动学生主体性，培养学生的自主读帖能力。根据“先重结构，再重用笔”的原则，首先强调提高眼的观察力，然后才是书写的表现力，只有“察之者尚精”，才能“拟之者贵似”。通过“摹临复合法”，有效提高学生的观察能力，再通过“辅助线标注法”，通过任务驱动调动学生的积极性，有针对性地练习，进而提高学生手的表现力。 教 学 目 标（七要素）任务
3、目标基本掌握提手旁的基本形态特点及写法，能够正确临写带有提手旁的例字。高级建立观察比较、图形对比的读帖意识，能够阐述笔画与例字的临写要点，能准确临写范字。三维目标技术学生掌握正确的坐姿与执笔方法，通过有效讲授，针对性练习，熟练掌握提手旁的写法，并尝试进行作品创作。艺术学习读帖的方法，在实践过程中逐步掌握例字欧体结字规律，能准确临写例字。文化通过本课学习，了解拓展汉字演变过程，理解书法的文化内涵。教学重点掌握提手旁的写法。难点写好提手旁中三个笔画的长短位置关系及在例字的应用。教 学 过 程环节时间教学内容与教学思路教案与学案设计教学设计特色实施者复批情境创设与复习导入3-8一、欣赏引趣、导入新课
4、 （一）趣味猜字1、【教师活动】同学们，在开始今天的学习之前，老师想请你仔细观察，大胆想猜想，屏幕上依次出现的文字像什么字？ 【学生活动】手字。【教师活动】你是如何猜出来的？【学生活动】这个字像手的五个手指。【教师活动】古人用手的形状来描摹，创造了“手”字，这种根据实物形状创作出来的文字，我们叫它象形文字。“手”字就是象形文字演变而来。与手部动作有关的字一般都用作提手旁，手作为偏旁部首最终简化成为了提手旁。设计特色：展示相关图片，学生观察了解“手”字的汉字演变过程，并了解汉字由来及造字本义，激发学生的学习兴趣，为引入新课做好铺垫。实施者复批：在平时的教学过程中，一直渗透有关汉字来源、象形文字等
5、内容，在实施起来学生容易接受，更加便于新课的讲授。新知传授与讲解示范8-6二、读帖分析、掌握提手旁（一）吟诵对联【教师活动】试着读读这幅古诗对联，看看缺少了哪一个字？“ （ ）天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。【学生活动】“接”字。【教师活动】我们今天就以“接”字为出发点，来感受欧体字中提手旁的魅力。选出最认真的同学，让他帮我们把对联补充完成，最终呈现一幅完整的作品给大家。（二）初步感知1、整体读结构【教师活动】“接”字的偏旁部首是什么？我们刚刚了解了“手”字的汉字来源，提手旁作为偏旁部首一般都会出现在字的左半部分，我们看看“接”字左右宽窄比例是怎么样的？【学生活动】左边窄右边宽。【教师活动】和
6、另外两个例字在宽窄比例有相同点吗？ 【学生活动】也都是左窄右宽。【教师活动】我们可以总结出带有提手旁的字的结字规律是？【学生活动】左窄右宽。（二）观察临写【教师活动】提手旁作为左半部分，我们看看它到底是如何体现“左窄”的呢？【教师活动】老师给你半分钟的时间请你观摩提手旁整体形态。【学生活动】认真观察提手旁形态特点。【教师活动】提手旁由哪几个笔画组成？【学生活动】三笔，横画、竖钩、提。【教师活动】 现在请同学将提手旁尝试书写一个。想想我们在书写前应该做哪些准备？【学生活动】头正身直臂端肘悬。【教师活动】准备好的同学可以调整笔墨开始尝试书写练习了。【教师活动】学生初步尝试练习书写提手旁。（二）深入
7、分析【教师活动】这是谁的练习？你能分享一下你的书写经验吗？【学生活动】我先观察整体的。【教师活动】那提手旁的整体是什么形态的？【学生活动】长方形的。【教师活动】那你能不能帮老师带领同学们分析一下提手旁笔画的具体细节？【学生活动】横画倾斜角度不打，提画倾斜角度大。【教师活动】我们来看看每个笔画具体的形态。【学生活动】例如：横画短，左低右高，竖钩比较直，提画由粗到细等。【教师活动】刚才这位同学带领大家分析了提手旁的具体写法。还有一个小细节老师想提示一下大家：以横画为起点，上半部分竖画是下半部分的一半。【教师活动】认真读帖是临摹的前提，想不想看看老师是如何书写提手旁的？【学生活动】想看。【教师活动】
8、教师示范。横画较短，左低右高竖钩挺直提画起笔较低，向右上行笔，与竖钩交叉后即提笔出锋。 （三）点评习作【教师活动】谁能来分享一下你的练习成果？【学生活动】例如：第一次没有找到正确笔画位置，笔画不够精确等等。【教师活动】其他同学对他的习作有没有你的建议和看法？【学生活动】例如：更加注意粗细变化了，形态更加准确了等。【教师活动】通过仔细读帖，我们这次练习比初次临摹有了很大的提高，都有哪些同学感觉有进步了？我们现在已经基本掌握了提手旁的写法了。设计特色：诗词与书法整合，渗透文化；增加学习积极性。设计特色：通过横向对比，使学生在比较同类字的过程中找到提手旁结字规律，使学生对提手旁的认识更加具体。实施者
9、复批：本环节学生通过观察“接”字进而总结出“拒”、“校”等字的带有提手旁的结字规律，由易到难，学生对字形理解有了初步印象。设计意图：通过观察，建立初步的读帖意识。设计意图：通过学生带领分析，培养学生的仔细观察能力。观察临写培养学生思维能力。并结合教师的针对性讲解，加深学生对提手旁正确写法的认识。实施者复批：在本环节中，学生对个别笔画的位置观察还不到位，应在平时的教学中，着重培养学生对笔画细节的观察研究。实施者复批：前后两次对比突出读帖方法的重要性。学生通过对比读帖前后的练习效果，进而加深对提手旁的理解，并在反复自评，互评中锻炼了语言表达能力。学生实践与作业讲评15三、深入学习、掌握规律（一）分
10、析例字1、四点定位法【教师活动】我们现在难度升级，看看提手旁在字中是如何应用的？我们运用四点定位法快速的将“接”字的四点找到，谁能帮同学们找一找？【学生活动】学生找出“接”字的四点定位。【教师活动】找到了四点定位我们就能快速找出了“接”在米字格中的基本位置。最高点最低点最右点最左点（2） 字形分析【教师活动】观察“接”字整体字形是怎么样的？【学生活动】长方形。【教师活动】我们刚才总结了提手旁的字的接字规律是？【学生活动】左窄右宽。【教师活动】提手旁在整个字中的占比是怎样的？【教师活动】在整个字三分之一左右。 （三）辅助线分析【教师活动】由于右半部分部分笔画比较多，下面咱们以小组讨论的形式来分析
11、一下右半部分笔画结构的特点，请小组长找出学习卡组织讨论。【学生活动】学生小组讨论学习。【教师活动】哪位同学带领大家通过辅助线的方式，分析“接”字右半部分？ 【学生活动】例如：右边上下部分长短基本差不多；左低右高，底部基本对齐；横画平行，长横倾斜角度不大等。【教师书写】你的观察能力真棒，请你看看老师是怎么书写的。边写边强调：长横起笔要写在提收笔下方紧贴竖钩的位置，可以使左右两部分更紧密的结合在一起。（四）临写例字【教师活动】通过刚才的分析和老师示范，你们有没有觉得自己初步临摹有待改进和提高？我们对照你手中的学习卡原帖继续练习。【学生活动】书写练习“接”字。（五）再次点评【教师活动】谁想展示一下你
12、的练习成果？【学生活动】例如：第一次写的没有注意占格，通过分析，我把提画的位置改正了。其他同学有什么看法？【学生活动】点评作业。（六）摹临复合法【教师活动】运用摹临复合法将手中的硫酸纸覆盖到练习上，与原贴对比，找出差距，继续练习。【学生活动】继续练习“接”字的写法。【教师活动】通过练习，再次将硫酸纸覆盖到练习上，看看练习效果。【学生活动】点评练习内容。设计特色：观察分析，培养学生利用米字格观察例字的习惯和能力。实施者复批：通过定位的方法，学生可以快速的找到例字的关键点，培养学生使用米字格观察例字的能力和习惯。但是学生对于评价的语言还待遇进一步的提高和规范。设计意图：培养学生深入细致观察字形的能
13、力。学会自己观察，由易到难培养观察能力、语言表达能力。实施者复批：学生在此环节中，对字形的分析结构比较准确，但是应该再加强学生的语言表达能力的训练。设计意图：通过自评，培养学生的自我总结能力；通过互评，使学生多以欣赏的眼光看待他人。发现他人的闪光点。拓展提高与作品展示10-8四、拓展提高、实际应用（一）作品创作【教师活动】老师看到一位同学的练习，我们看看硫酸纸在他的练习上的效果。【学生活动】仔细观察并点评。【教师活动】我们让他把古诗对联补充完成怎么样？【教师活动】这有两幅没有完成的作品，你们认识里面的内容吗？【学生活动】再接再厉、接踵而至。【教师活动】这两幅作品都缺少了哪一个字？【学生活动】“
14、接”字。【教师活动】学以致用，我们用今天所学的本领，把作品完成，并展示，全班欣赏。（二）拓展延伸【教师活动】你们认识这些字吗？【学生活动】“接”字。【教师活动】这些都是不同书体中“接”字的写法，中国汉字文化就是这样的博大精深，蕴藏着古人无穷的智慧，希望我们同学汲取这种厚重的文化历史，在学习书法的道路上不断攀登前行！设计特色：为了遵循“精讲多练，注重实效”的原则，引导学生关注斗方、扇面的章法局部，合理安排正文四个字的位置，明确落款需要注意的问题，培养作品意识。课堂小结与下节预设3-5五、课堂小结本节课我们通过认识“手”字到学习提手旁，最后通过学习“接”字完成了属于我们自己的作品。提手旁是一个大家族，希望同学们在课下继续寻找提手旁的字，加以练习。课后反思1.对学生控制笔墨的能力，还应该有更充分的预估，找到应变方法，提高课堂的把控能力。2.应再注意对个别学生的指导，有针对性的指出不足，加以改正。板书设计提手旁 教师示范区： 9
