1、白杨礼赞白杨礼赞茅盾茅盾我们欣赏过我们欣赏过“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝一树春风千万枝，嫩于金色软于丝”的柳韵的柳韵瞻仰过瞻仰过“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的竹姿的竹姿也遥望过也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅影的梅影这节课我们将到西北高原走一走，看看这节课我们将到西北高原走一走，看看白杨树的白杨树的勃发英姿。勃发英姿。茅盾 茅盾茅盾(18961981)，原名原名沈德鸿沈德鸿，字雁冰，浙，字雁冰，浙江省桐乡县人，江省桐乡县人，茅盾是笔茅盾是笔名名，著名作家、社会活动，著名作家、社会活动家。担任家。担任小说月报小说月报主主编，并与
2、郑振铎、叶圣陶编，并与郑振铎、叶圣陶等发起组织文学研究会。等发起组织文学研究会。著有著有长篇小说长篇小说子夜子夜，短篇小说短篇小说林家铺子林家铺子、春蚕春蚕，散文，散文白杨礼白杨礼赞赞等等。本文写于本文写于19411941年年3 3月，是作者根据月，是作者根据自己自己19401940年从新疆归来，赴延安途中年从新疆归来，赴延安途中的见闻和感受所写的一篇散文。的见闻和感受所写的一篇散文。当时，当时，抗日战争处于相持阶段，日本帝国主抗日战争处于相持阶段，日本帝国主义加紧对国民党的诱降，国民党反动义加紧对国民党的诱降，国民党反动派制造了派制造了“皖南事变皖南事变”并侵犯我方根并侵犯我方根据地，日寇更
3、是对我方的抗日根据地据地，日寇更是对我方的抗日根据地进行疯狂扫荡。进行疯狂扫荡。写作背景写作背景但是，中国共产党在毛泽东同志的但是，中国共产党在毛泽东同志的领导下，坚持抗战。茅盾欣喜地看领导下，坚持抗战。茅盾欣喜地看到了广大北方军民团结一致，进行到了广大北方军民团结一致，进行艰苦卓绝的斗争，他从当地人民的艰苦卓绝的斗争，他从当地人民的身上看到了中华民族的希望，于是身上看到了中华民族的希望，于是用笔表达了对根据地军民的赞美。用笔表达了对根据地军民的赞美。写作背景写作背景ju jingsuziqqiknjun di ywiownb 妙妙手偶得手偶得 坦荡如坦荡如砥砥 潜潜滋暗滋暗长长恹恹恹恹欲睡欲
4、睡 旁旁逸逸斜出斜出 不折不不折不挠挠无边无无边无垠垠ynyyndmio qin zhngno白杨礼赞白杨礼赞茅盾茅盾白白 杨杨 礼礼 赞赞 礼赞是什么意思？礼赞是什么意思？（以崇敬的心情称赞表扬）（以崇敬的心情称赞表扬）揣摩题目揣摩题目 为什么白杨树值得崇敬和赞美？为什么白杨树值得崇敬和赞美？白杨树是不平凡的树。生长环境的不平凡 外部形象的不平凡 内在气质的不平凡不平凡（线索）（线索）高原风景图高原风景图白杨特写图白杨特写图物人联想图物人联想图生长生长环境环境内在内在气质气质外部外部形态形态白杨树白杨树不平凡不平凡1 1、作者笔下的壮美的黄土高原有怎样、作者笔下的壮美的黄土高原有怎样的特点？
5、作者感受又如何？的特点？作者感受又如何？2、作者为什么不直接写白杨树而是从作者为什么不直接写白杨树而是从从黄土高原写起，有何作用？从黄土高原写起，有何作用？17生长环境的不平凡生长环境的不平凡色彩色彩“黄绿错综黄绿错综”幅员幅员“无边无垠无边无垠”地势地势“坦荡如砥坦荡如砥”雄壮、雄壮、伟大、伟大、单调单调1 1、作者笔下的壮美的黄土高原有怎、作者笔下的壮美的黄土高原有怎样的特点？作者感受又如何？样的特点？作者感受又如何？扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子 2022-7-1919黄绿错综黄绿错综2022-7-1920无边无垠的黄土高原无边无垠的黄土高原2022-7-19 212、作者为什么
6、不直接写白杨树而是从从黄土高原写起，有何作用？展现了白杨树不寻常的生长环境，正面衬托出它傲然挺立的形象。作者用“单调”“恹恹欲睡”与白杨的“傲然挺立”相对照，反衬白杨的不平凡。意思是黄土高原虽然伟大、雄壮，但离开了白杨树还是有单调之感，所以白杨树更值得赞美。22生长环境衬托铺垫衬托铺垫雄壮伟大 单调 正衬反衬对比不平凡不平凡231、文章用哪个词语总写白杨树的性格特点?2、文章分别从哪些方面描写了白杨树?各有什么特点？具有什么深刻含义？3、作者认为白杨树的性格特征是什么?用课文中的词语回答。251、文章用哪个词语总写白杨树的性格特点?“力争上游”形态特点形态特点2、文章分别从哪些方面描写了白杨树
7、?各有什么特点？具有什么深刻含义？含义深刻含义深刻26正直进取团结质朴3、作者认为白杨树的性格特征是什么?用课文中的词语回答。271、白杨树有怎样的、白杨树有怎样的内在气质内在气质？用了怎样的？用了怎样的手法手法？伟丈夫！伟丈夫！伟岸 正直 朴质 严肃 坚强不屈温和 靠紧团结挺拔 力求上进 好女子 农民农民 哨兵哨兵精神精神 意志意志拟人 对比衬托欲扬先抑排比反问 层层递进 气势充沛 酣畅淋漓 婆娑屈曲盘旋292 2、这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？本文作这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？本文作者要通过白杨树赞美什么？你从哪里知道的？者要通过白杨树赞美什么？你从哪里知道的？请找出有关的语句。请找出有
8、关的语句。这里运用了哪种表现手这里运用了哪种表现手法？法？2022-7-1930 如如“那是力争上游的一种树那是力争上游的一种树”（树本无所谓（树本无所谓力争上游，可见是在写人。）力争上游，可见是在写人。）又如又如“难道你就觉得他只是树？难道你就觉得他只是树？用血用血写出新中国历史的那种精神和意志？写出新中国历史的那种精神和意志？”（第一个反问句改成陈述句就是：（第一个反问句改成陈述句就是：“你不应该觉得他只是树。你不应该觉得他只是树。”那么是什么呢？）那么是什么呢？）表面上是写树，其实处处在写人。表面上是写树，其实处处在写人。层层层层深深入入树树 朴质、严肃朴质、严肃坚强不屈坚强不屈坚强不屈
9、坚强不屈 团结、力求上进团结、力求上进北方的农民北方的农民人人哨兵哨兵精神和意志精神和意志白杨树的象征意义是什么？白杨树的象征意义是什么？北方的北方的农民农民守卫家乡守卫家乡的哨兵的哨兵中华民族的中华民族的精神和意志精神和意志 明确：明确：通过通过某一特定某一特定的的具体形象具体形象来来暗示暗示另一另一事物事物或某种较为或某种较为普遍的意义普遍的意义，这种手法，这种手法叫象征。叫象征。象征体和本体之间存在着象征体和本体之间存在着某种相似的某种相似的特点特点，可以借助读者的，可以借助读者的想象和联想想象和联想把它们把它们联系起来。联系起来。什么叫象征？本文的象征体什么叫象征？本文的象征体和本体是
10、什么？和本体是什么？象征手法物先行，象征手法物先行，作者借物来抒情，作者借物来抒情，从物入手写特征，从物入手写特征，由物及人写品行。由物及人写品行。34 象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。以借助读者的想象和联想把它们联系起来。试试举几个具有象征意义的事物，言之成理即可。举几个具有象征意义的事物，言之成理即可。示例：（示例：（1）蜡烛蜡烛，光明磊落，燃烧光明磊落，燃烧自己，照亮别人，自己，照亮别人，可以使人联想到可以使人联想到甘于奉献的精神，甘于奉献的精神，因此蜡烛是因此蜡烛是舍己舍己为人为人的象征。的象征。思
11、考请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义3、茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民，茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民，为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？使文章显得使文章显得含蓄隽永含蓄隽永，与与当时的写作当时的写作背景有关。背景有关。本文写作背景本文写作背景白杨树赞白杨树赞写于年月，那时，正处于抗日战争的相持阶写于年月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在年底到新疆学院文学院讲学，年月到段。茅盾在年底到新疆学院文学院讲学，年月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到
12、重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了奋，满怀激情地写下了白杨礼赞白杨礼赞等散文。等散文。由于当时作者生活在国由于当时
13、作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征象征手手法，来表达自己的思想感情，法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。们民族英勇不屈的斗争精神。2022-7-19394、结尾写贵族化的楠木有何作用？结尾写贵族化的楠木有何作用？用用“贵族化贵族化”的楠木与白杨树的的楠木与白杨树的“极普通极普通”形成了形成了鲜明的对比，反衬白鲜明的对比，反衬白杨树的不平凡。杨树的不平凡。对对“看不起民众、贱视看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们民众、顽固
14、的倒退的人们”表示愤慨，表示愤慨，以高昂的语调赞美白杨树。以高昂的语调赞美白杨树。起深化主题、起深化主题、呼应开头的作用。呼应开头的作用。全文可分为五部分：全文可分为五部分：第一部分（）：直抒对白杨树的崇敬、赞美第一部分（）：直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。之情。第二部分（第二部分（）：描写黄土高原的景色，）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。交代白杨树生长的自然环境。第三部分（第三部分（）：具体描绘白杨树形象和）：具体描绘白杨树形象和性格，突出其不平凡。性格，突出其不平凡。第四部分（第四部分（）_ 第五部分（）：第五部分（）：_揭示白杨树的象征意义，点明主题。揭示白杨树的象征意义，
15、点明主题。以白杨树与楠木对比，表明鲜以白杨树与楠木对比，表明鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。明的爱憎，再次赞美白杨树。学了这篇文章你还有学了这篇文章你还有哪些疑问，提出来大哪些疑问，提出来大家共同探讨。家共同探讨。白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！为下文埋下伏笔（作铺垫）；为下文埋下伏笔（作铺垫）；设置悬念、设置悬念、激发读者阅读兴趣；激发读者阅读兴趣；开篇点题、总领全文；开篇点题、总领全文；引起下文；引起下文；起线索作用；起线索作用；抒发情感，奠定文章的感情基调。抒发情感，奠定文章的感情基调。开门见山，（开门见山，（开篇点题）开篇点题）点明白杨树的点明白杨树
16、的“不平凡不平凡”，点明，点明线索线索直接抒发直接抒发了对白杨树的了对白杨树的崇敬和赞美崇敬和赞美之情之情为下文为下文奠定了感情基调奠定了感情基调开头段的作开头段的作用有哪些？用有哪些？1、本文开头段的作用是什么？、本文开头段的作用是什么？不矛盾。不矛盾。“极普通极普通”是单纯从树的是单纯从树的生物角度生物角度而言，而言，因为这种树在西北因为这种树在西北很多很常见很多很常见。“不平凡不平凡”是从树的是从树的象征意义角度象征意义角度讲的，讲的，因为它因为它象征北方的抗日军民象征北方的抗日军民。2 2、文章反复强调白杨树是、文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种西北极普通的一种树，然而实在是不平凡
17、的一种树树，然而实在是不平凡的一种树”。你认为。你认为“极普通极普通”和和“不平凡不平凡”矛盾吗？说说理由。矛盾吗？说说理由。3 3、体会划线动词的表达效果、体会划线动词的表达效果（1)1)汽车在望不到边际的高原上汽车在望不到边际的高原上奔奔驰，驰，扑扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子子 。明确：明确：“扑扑”与与“奔奔”照应，写出了迎面而照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确。准确的表现了来的情景，形象而准确。准确的表现了“奔驰的汽车奔驰的汽车速度之快速度之快；也反映了黄土；也反映了黄土高原的辽阔平坦高原的辽阔平坦一望无际一望无际。(2)(2)这时你这时
18、你涌涌起来的感想也许是起来的感想也许是“雄雄壮壮”，也许是，也许是“伟大伟大”，诸如此类，诸如此类的形容词的形容词 明确：明确：使用使用“涌涌”，说明，说明感想很多感想很多，瞬间形，瞬间形成，有的也许还未经过仔细考虑，就成，有的也许还未经过仔细考虑，就不由自主不由自主的喷涌而出。的喷涌而出。(3)3)它的皮光滑而有银色的晕圈，微微它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛泛出淡青色出淡青色。明确明确:“泛泛”，富有动感富有动感，生动地表现了，生动地表现了白杨树白杨树旺盛的生命力旺盛的生命力。本课小结本课小结：本文运用本文运用 ，抓住白杨树，抓住白杨树的的 ，借白杨树的，借白杨树的 形象，形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战赞美在中国共产党领导下坚持抗战的的 ，歌颂他们，歌颂他们 、的精神，抒发作者对他们的的精神，抒发作者对他们的 的感情。的感情。象征手法象征手法外形特征外形特征不平凡不平凡北方军民北方军民朴质坚强朴质坚强力求上进力求上进崇敬和赞颂崇敬和赞颂题白杨图题白杨图茅盾北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇。题白杨图题白杨图茅盾北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇。
