1、读懂诗歌内涵读懂诗歌内涵攻破诗歌鉴赏选择题攻破诗歌鉴赏选择题诗歌鉴赏之选择题诗歌鉴赏之选择题 1.1.错因归类及答题对策：错因归类及答题对策：词句解说曲解原意。（词语和诗句）词句解说曲解原意。（词语和诗句）手法辨析类错误。（修辞手法、表现手法、表达方式）手法辨析类错误。（修辞手法、表现手法、表达方式）思想情感类错误。思想情感类错误。意境意象类错误。（形象特点或景物氛围概括不当）意境意象类错误。（形象特点或景物氛围概括不当）语言语风类错误。语言语风类错误。评价观点、主旨类错误。评价观点、主旨类错误。典故分析错误。典故分析错误。构思特征分析错误构思特征分析错误诗歌鉴赏之选择题诗歌鉴赏之选择题 2.
2、2.判定设误选项三步走：判定设误选项三步走：认真审读题干，明白选项设误点。认真审读题干，明白选项设误点。运用知识，对照诗句，仔细判断。运用知识，对照诗句，仔细判断。正确排除，确保科学、客观、准确，获得满分。正确排除，确保科学、客观、准确，获得满分。三个关注三个关注 关注术语关注术语技巧术语、情感术语、诗歌专门术语（如送别诗、律诗等）技巧术语、情感术语、诗歌专门术语（如送别诗、律诗等）关注修饰词关注修饰词对景物特点、人物特点等进行概括的形容词，对语言特色进对景物特点、人物特点等进行概括的形容词，对语言特色进行概括的修饰词等行概括的修饰词等 关注命题语关注命题语如范围、程度词（只、都、全、一些），
3、是非词（无、没有、如范围、程度词（只、都、全、一些），是非词（无、没有、并非），关联词，术语连接词（和、或、还有、从而等）并非），关联词，术语连接词（和、或、还有、从而等）（“表现出表现出”“”“表达了表达了”“”“描绘了描绘了”“”“营造了营造了”“”“运用了运用了”）【20222022年新高考全国年新高考全国1 1卷卷】醉落魄醉落魄人日南山约应提刑懋之人日南山约应提刑懋之 注注 魏了翁魏了翁 无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。翁
4、前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。注注 人日：旧俗以农历正月初七日为人日。人日：旧俗以农历正月初七日为人日。1.1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.A.词人在人日约朋友去南山探春，词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱但因年老体弱，感到此行会比较困难。，感到此行会比较困难。B.B.在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了反映了人们对美好生活的追求。人们对美好生活的追求。C.C.这首词以这首词以朴实的朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，笔触描绘当时农村的风俗景况，具有具有
5、浓郁的生活气息。浓郁的生活气息。D.D.词人以词人以议论入词议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。A A.“因年老体弱，感到此行会比较困难因年老体弱，感到此行会比较困难”错。错。此句意思是处处是春色，人们还要到此句意思是处处是春色，人们还要到南山去寻觅。南山去寻觅。“苦苦”，形容执著地追求，表达出了人们这种寻觅春色的执着。不是，形容执著地追求，表达出了人们这种寻觅春色的执着。不是说词人年老体弱，说词人年老体弱，出出行困难。行困难。下片下片“翁前子后孙扶掖翁前子后孙扶掖”指指“来趁元正七来趁元正七”的老老少的老老少少，子子孙孙少，
6、子子孙孙，“翁翁”也不是特指词人。也不是特指词人。（词句理解及分析错误，曲解文意）（词句理解及分析错误，曲解文意）【20222022年高考全国甲卷年高考全国甲卷】画眉鸟画眉鸟 欧阳修欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。画眉禽画眉禽 文同文同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。2 2下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A A欧诗和文诗题目大体相同，欧诗
7、和文诗题目大体相同，都是都是以画眉鸟作为直接描写对象的以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗咏物诗。B B欧诗所写的画眉鸟欧诗所写的画眉鸟在花木间在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中在笼中饲养。饲养。C C欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。文诗对此并未涉及。D D欧诗中的欧诗中的“林间林间”与文诗中的与文诗中的“千岩万壑千岩万壑”具有具有大致相同的大致相同的文化含意。文化含意。C.C.“而文诗对此并未涉及而文诗对此并未涉及”说法错误。说法错误。文诗中先说笼中的画眉鸟在窗边清风中鸣叫，文诗中先说笼中的
8、画眉鸟在窗边清风中鸣叫，初听之时，声音还是来自初听之时，声音还是来自“高笼高笼”之中；但等诗人了却简单的公事，众人散尽之后，之中；但等诗人了却简单的公事，众人散尽之后，衙署清幽安静，此时再听画眉鸟的鸣声，则如同置身于衙署清幽安静，此时再听画眉鸟的鸣声，则如同置身于“千岩万壑中千岩万壑中”一般。一般。文诗文诗认认为听者心境不同，听到的鸟声会有在为听者心境不同，听到的鸟声会有在“高笼高笼”与与在在山林山林的审美的审美差别差别，文诗对鸟声差别，文诗对鸟声差别也有涉及，只不过角度不同罢了也有涉及，只不过角度不同罢了。（全诗理解及对比分析错误）（全诗理解及对比分析错误）【20212021年高考全国乙卷年
9、高考全国乙卷】白下驿饯唐少府白下驿饯唐少府 王勃王勃 下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早？怀抱即依然。下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早？怀抱即依然。浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去如何道？长安在日边。浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去如何道？长安在日边。3 3下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A A这首诗这首诗系饯行系饯行之作，送别的之作，送别的对象为对象为唐少府，唐少府，是是诗人诗人早年的早年的知心好友。知心好友。B B诗人与唐少府诗人与唐少府都曾有过都曾有过潦倒不得志的经历，潦倒不得志的经历，这也是这也是他们友谊的基础。他们友谊的基础。C C颈联
10、中的颈联中的“低低”“”“隔隔”，使得使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。饯别场景的描写有了高低远近的层次感。D D颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬豪迈昂扬气概。气概。A.A.“唐少府，是诗人早年的知心好友唐少府，是诗人早年的知心好友”错误，错误，颔联颔联“相知何用早？相知何用早？怀抱怀抱即依然即依然”的大意是互相了解哪里需要时间早？只要心意是一样的，的大意是互相了解哪里需要时间早？只要心意是一样的，便不便不需要在乎认识时间的早或晚。需要在乎认识时间的早或晚。言外之意是两人认识时间不长，言外之意是两人认识时间不长，所以唐少
11、所以唐少府并非是诗人早年的知心好友。府并非是诗人早年的知心好友。（词句理解及分析错误词句理解及分析错误）【20212021年新高考全国年新高考全国1 1卷卷】寄江州白司马寄江州白司马 杨巨源杨巨源 江州司马平安否，惠远东林住得无。湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。江州司马平安否，惠远东林住得无。湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社，青云依旧是前途。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社，青云依旧是前途。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()()A.A.根据内容分析，这首诗的根据内容分析，这首诗的写作时
12、间写作时间应该与白居易的琵琶行比较应该与白居易的琵琶行比较接近接近。B.B.第三句使用第三句使用“一衣带水一衣带水”的典故，表现出的典故，表现出朋友之间朋友之间“天涯若比邻天涯若比邻”之意。之意。C.C.第六句中的第六句中的“病鹤病鹤”指的是白居易指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。D.D.诗人最后诗人最后开解开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。B.B.要理解要理解“似衣带似衣带”,”,一定要结合诗句。一定要结合诗句。根据律诗第二联对仗的特点，根据律诗第二联对仗的特点，“湓浦曾闻
13、湓浦曾闻似衣带似衣带,庐峰见说胜香炉庐峰见说胜香炉”中中“湓浦湓浦”与与“庐峰庐峰”一样是地名一样是地名,从偏旁来推断从偏旁来推断,“,“湓浦湓浦”应该是应该是“河流河流”或或“湖泊湖泊”；“似衣带似衣带”与与“胜香炉胜香炉”结合起来结合起来,理解为理解为“像衣带一像衣带一样样”。诗人将诗人将“湓浦湓浦”比作比作“衣带衣带”了了,这是对朋友所处之地景物的描绘这是对朋友所处之地景物的描绘,以表现对以表现对美景的赞美美景的赞美,并以此宽慰朋友。并以此宽慰朋友。（词句理解及分析错误，陷入惯性思维）（词句理解及分析错误，陷入惯性思维）【20212021年新高考全国年新高考全国2 2卷卷】示儿子示儿子
14、陆游陆游 禄食无功我自知，汝曹何以报明时？为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。禄食无功我自知，汝曹何以报明时？为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。最亲切处今相付，热读周公七月诗。道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。最亲切处今相付，热读周公七月诗。【注】七月诗：指诗经【注】七月诗：指诗经风风七月，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。七月，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A A本诗的首联本诗的首联以问句领起以问句领起全篇，自然全篇，自然引出引出下文诗人对儿子的谆谆教诲。下文诗人对儿子的谆谆教诲
15、。B B诗人指出，不论是侍奉父母还是服务国家，诗人指出，不论是侍奉父母还是服务国家，“不欺不欺”都是都是至关重要的。至关重要的。C C诗人认为，生逢诗人认为，生逢“明时明时”不必不必读书求仕，读书求仕，“躬耕躬耕”才是才是一种理想状态。一种理想状态。D D诗人在最后强调，自己传授给儿子的人生道理诗人在最后强调，自己传授给儿子的人生道理是最为真切、确实是最为真切、确实的。的。C.C.“诗人认为，生逢诗人认为，生逢明时明时不必读书求仕，不必读书求仕，躬耕躬耕才是一种理想状才是一种理想状态态”错误，错误，由颔联由颔联“为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺”可知，作者认为可知，
16、作者认为无论是出仕朝廷，为官一方，还是成为平民百姓，躬耕陇亩，都要事国以无论是出仕朝廷，为官一方，还是成为平民百姓，躬耕陇亩，都要事国以忠，事亲以孝，并没有在两种方式中做出比较选择。忠，事亲以孝，并没有在两种方式中做出比较选择。（词句理解错误）（词句理解错误）【20212021年高考全国甲卷年高考全国甲卷】和南丰先生出山之作和南丰先生出山之作 陈师道陈师道 侧径篮舁两眼明，出山犹带骨毛清。白云笑我还多事，流水随人合有情。侧径篮舁两眼明，出山犹带骨毛清。白云笑我还多事，流水随人合有情。不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。未能与世全无意，起为苍生试一鸣。不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。未能与世全无意，
17、起为苍生试一鸣。【注释】南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰暮的师长。侧径：狭窄的路，篮舁：【注释】南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰暮的师长。侧径：狭窄的路，篮舁：竹轿。骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。竹轿。骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。1616下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A A出山之初的曾巩，出山之初的曾巩，展现出来的是展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的一个明净爽利、风骨秀异的高士高士形象。形象。B B颔联两句使用颔联两句使用拟人拟人的修辞手法，的修辞手法，表现表现白云和流水对于曾巩出山的态度。白云和流水对于曾巩出山的态度。C C住在
18、山中的住在山中的僧人虽然不能像飞鸟僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。一样自由自在，但其生活也令人羡慕。D D陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩敬佩之情。之情。C.C.“住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕”错误，错误，原文原文“不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生”指的是指的是（曾巩与诗人）（曾巩与诗人）身在官场身在官场，终不如，终不如山中飞鸟那般自由自在，山中飞鸟那般自由自在，不如不如隐居山中的
19、隐居山中的逍遥逍遥僧人令人羡慕。僧人令人羡慕。（诗句理解错误，省略的主语引发翻译错误）（诗句理解错误，省略的主语引发翻译错误）【20212021年高考全国乙卷年高考全国乙卷】鹊桥仙鹊桥仙赠鹭鸶赠鹭鸶 辛弃疾辛弃疾 溪边白鹭，来吾告汝：溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。溪边白鹭，来吾告汝：溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()()A.A.上阙结尾句上阙结尾句“要物
20、我欣然一处要物我欣然一处”，表达了表达了人与自然人与自然和谐共处和谐共处的美好愿望。的美好愿望。B.B.因因“溪里鱼儿堪数溪里鱼儿堪数”，故作者，故作者建议鹭莺建议鹭莺去虾鳅较多的去虾鳅较多的“远浦远浦”“”“别渚别渚”。C.C.本词将鹭作为题赠对象，以本词将鹭作为题赠对象，以“汝汝”“”“君君”相称，相称，营造出轻松亲切营造出轻松亲切的氛围。的氛围。D.D.词末从词末从听觉和视觉听觉和视觉，上分别书写了鹭鹫饱食后心满意足的状态，活灵活现。，上分别书写了鹭鹫饱食后心满意足的状态，活灵活现。D D 项词末两句是说那里的虾鳅任你饱餐，我当看你乘风归来。项词末两句是说那里的虾鳅任你饱餐，我当看你乘风
21、归来。“听听君飞去饱时来君飞去饱时来”中的中的“听听”字是字是“任凭任凭”的意思，可依据教材李密的意思，可依据教材李密陈情表一文中陈情表一文中“听臣微志听臣微志”的的“听任，允许听任，允许”之意，而选项误解之意，而选项误解成成“听觉听觉”。（词句理解错误）（词句理解错误）【20202020年新高考全国年新高考全国1 1卷卷】奉和袭美抱疾杜门见寄次韵奉和袭美抱疾杜门见寄次韵 陆龟蒙陆龟蒙 虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。栖野鹤笼宽使织，施
22、山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。(注注)袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。下帷袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。下帷:放下室内悬挂的帷幕，指教书。裁诗放下室内悬挂的帷幕，指教书。裁诗:作诗。楚辞作诗。楚辞离骚：离骚：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。比喻培养人才。商崖商崖:这里泛指山崖。沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代这里泛指山崖。沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。指皮日休。1.1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()()A.A.作者写作此诗之时，皮日休
23、作者写作此诗之时，皮日休正患病居家正患病居家，闭门谢客，与外界，闭门谢客，与外界不通不通音讯。音讯。B.B.由于友人患病，原有的约会被暂时由于友人患病，原有的约会被暂时搁置搁置，作者游春的，作者游春的诗篇也未能写出诗篇也未能写出。C.C.作者虽然身在书斋从事教学，但心中作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望盼望能走进自然，领略美好春光。能走进自然，领略美好春光。D.D.尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾是目疾。A.A.“与外界与外界不通不通音讯音讯”与题目意思明显违背。与题目意思明显违背。考查对诗歌整体特别是考查对诗
24、歌整体特别是标题的理解标题的理解【20202020年新高考全国年新高考全国2 2卷卷】读史读史 王安石王安石 自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真。自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真。糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。(注注)黮闇黮闇:蒙昧，糊涂。糟粕蒙昧，糊涂。糟粕:这里用来指代典籍，也作这里用来指代典籍，也作“糟魄糟魄”，庄子，庄子天天道道:“:“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”3.3.下列对这首诗的理解和赏析
25、，不正确的一项是下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()()A.A.这首诗从大处着眼，这首诗从大处着眼，并非是并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。针对某个具体的历史事件、历史人物而作。B.B.历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但无法避免无法避免身后湮没无闻的可能。身后湮没无闻的可能。C.C.历史人物在历史人物在其所处的时代已经其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。难免被误解，在世俗的传言中更会失真。D.D.颈联的上下两句反复陈说，颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。，堪称这首诗的警策之语。B.B.
26、“但但无法避免身后湮没无闻无法避免身后湮没无闻的可能的可能”错，错，“行藏终欲付何人行藏终欲付何人”：如如实记载下他们的事迹要靠哪一个人？实记载下他们的事迹要靠哪一个人？（内容理解有偏差，曲解文意。）（内容理解有偏差，曲解文意。）【20202020年高考全国甲卷年高考全国甲卷】苦笋苦笋 陆游陆游 藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。(注注)藜藿藜藿:藜和藿。泛指粗劣的饭菜。唐太
27、宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我藜和藿。泛指粗劣的饭菜。唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。却觉得他很妩媚。2 2.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()()A.A.诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。，不禁眼前一亮。B.B.诗的诗的三、四两句三、四两句既是对苦笋的既是对苦笋的直接描写直接描写，又有所引申，使苦笋，又有所引申，使苦笋人格化人格化。C.C.诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐苦涩，所以吩咐不要过多取食。不要过多取食。D.D.全诗以全诗以议论议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。C C.“吩咐不要过多取食吩咐不要过多取食”的原因并非的原因并非“吃起来口感苦涩吃起来口感苦涩”,”,而而是要让是要让 苦笋长大成材苦笋长大成材,“,“放使干霄战风雨放使干霄战风雨”。（诗句解说脱离语境，造成文意曲解。）（诗句解说脱离语境，造成文意曲解。）
