1、 教学内容:江苏凤凰少年儿童出版社五年级书法练习指导第四单元合体字（6）第10课三包围的字。 学情分析：学生在前面的学习中对书法课没有进行系统的学习，学生的书法书写基础很薄弱。有部分学生连执笔方法还没有掌握。对毛笔书写中的运笔（起笔、行笔、收笔）都是零基础。本课我教学的内容是五年级下册第四单元第10课三包围的字，学生虽然对书法练习课很感兴趣，但书写基础差，给上课教学活动带来了很大的困难。所以在课前我做了执笔方法、坐姿、基本笔画的书写等书法基础的指导。这节课我主要的教学目的是激发学生对书法产生浓厚兴趣，有练书法的愿望。把握三包围字的布局特点，书写时引导学生既要注意把握字的整体布局，力求字形美观大
2、方，还要注意把构成字的基本部件-笔画，写规范，写美观，并养成良好的书写习惯。 教学目标：1、 激发学生对书法艺术的热爱，对书法艺术产生浓厚兴趣，有练好字的思想意识；2、 把握三包围字的布局特点，练习书写“问、用、同”三个三包围的字。3、 明白写字不等于书法，书法既要遵循规律，按照一定的规矩去书写，还要写出自己的风格。 教学重难点：教学重点是把握三包围字的布局特点，注意运笔方法，力求把“问、用、同”的字形写规范、写美观。教学难点是掌握运笔方法，规范书写三包围的字。 课前准备： 学生准备好毛笔、墨盒、练习纸等书写工具。 教师制作多媒体课件（书写示范视频等） 教学过程：一、导入新课，激发学生热爱书法
3、，认真练字的兴趣。 1、观看“费新我左笔作书”的微课视频，让学生谈一谈从书画家左笔作书的故事中受到的启发。目的：激发学生对书法的热爱，对练习书法有浓厚的兴趣。2、辨别“菩、意、居、武、建”的字形布局特点。出示“菩、意、居、武、建”字，指名让学生将这几个字和它们的布局特点做一一对应。（目的：让学生懂得写字时要注意字的结构和布局特点，力求把字形写得美观大方）3、出示“问”字。观察分析“问”字的布局特点，引出课题。（板书：三包围的字）二、新课。（指导书写）一）“问”字书写指导。强调（掌握规律、端端正正写字）1、观看视频“写字不等于书法”，演示问字的写法。让学生明白书法是规范化、美化的写字。（板书：掌
4、握规律、端端正正写字）2、观察分析“问”字的笔画、布局、运笔等特点，指导学生把“问”字写规范。3、学生书写时强调执笔方法和坐姿等。4、展示学生作品-“问”字，从笔画、布局、运笔等方面作评价。 师生对展示的作品作评价，同桌互评对方的字。 强调：写字如做人。写字要端端正正，规规矩矩。二）拓展练习。 1、播放微课视频，让学生明白我们既是书写者，又是中华传统文化的传承者。写字要写成自己的特色和风格。2、指名回答谈一谈看完视频后的感受。（板书：学会创新 写出特色 ）3、学生练习书写“问、用、同”字。4、展示优秀作品，师生作评价。强调：书法是纸上的舞蹈，是无声的音乐，我们要写出自己的风格，写出自己的个性。二、课堂小结。 1、师生齐读句子，教师做强调：1）写字要端端正正，规规矩矩； 做人要堂堂正正，清清白白！（遵循规律、掌握章法）2）冰冻三尺，非一日之寒。 （要勤于动笔、刻苦练习）3）书法是纸上的舞蹈，无声的音乐。 （学会创新、写出特色）三、布置作业。热爱书法，勤学苦练。教师强调：要注意两个迁移：一是把毛笔书法迁移到硬笔书法中去；二是把书法课上的练习迁移到平时的作业书写中去。板书设计：問三包围的字掌握规律 端端正正写字学会创新 写出特色
