部编版九年级初三语文上册《你是人间的四月天》教案+课件+导学案（教研定稿）.zip

你是人间的四月天导学案你是人间的四月天导学案课题 你是人间的四月天 课型 新授课 课时安排 2 课时课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标 1.了解作者的生平事迹，理解诗歌的内涵。（重点）2.理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。（难点）3.理解诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清馨的、富有情意的意象。（重点）课前预习作者简介 林徽因（19041955）。原名林徽音，中国著名建筑师、诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。二十世纪三十年代初，同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作品有你是人间四月天莲灯九 十九度中等。其中，你是人间的四月天最为大众熟知，广为传诵。写作背景 本诗选自林徽因诗文集（上海三联书店 2006 年版）。这首诗发表于 1934 年 4 月的学文一卷 1 期上，关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。梁从诫先生在倏忽人间四月天 中说：“父亲曾告诉我，你是人间 的四月天 是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”对于这首诗的创作意图，梁先生说得很客观。故这首诗一方面是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，为孩子写一首这样轻快灵动的诗也是绝对可能的。读准字音 轻灵（ln）娉婷（pn）鲜妍（yn）冠冕（un min）呢喃（nn）辨清字形 理解词语 娉婷：形容女子的姿态美。鲜妍：鲜艳。冠冕：这里是王冠的意思。冕，古代天子、诸 侯、卿、大夫所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。呢喃：形容像燕子叫声那样的轻声细语。新课导入 有这样一种美丽，逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间；有这样一种聪慧，绕过激 荡的暗流，徜徉在岁月的长河。她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫，在古雅的庙店，低眉沉思时，便绘入梁思成的图纸；她与哲学泰斗金岳霖的情谊被赞为“人与人关系最真最美最崇高的境界”。她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。她是一位才华横溢的诗人，一个入木三分的评论家，更是一个卓有成就的建筑家。她就是中国现代历史上集才学、智慧、美貌于一身的林徽因。亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌你 是人间的四月天。新课展开【初读课文，整体感知】学生自由朗读诗歌，在教师引导下，了解本诗的创作背景，初步感知诗歌内容。【再读课文，梳理结构】同桌交流，概括每一节诗的主要内容。第一节：爱如四月天里的光艳轻灵。第二节：爱如四月天里的柔和恬静。第三节：爱如四月天里的鲜妍庄严。第四节：爱如四月天里的新鲜柔嫩。第五节：爱如四月天里的融暖缠绵。【品味亮点词语】1.品读诗句加点词语的表达效果。笑响点亮了四面风；轻灵/在春的光艳中交舞着变。静态与动态结合：“点亮、春的光艳”，这些词语，不是静态的描摹，而是放在动态的、变化的背景中来挥洒，有点像绘画中的晕染，漫出纯粹色彩的边界，正是在那模糊之处，美感油然而生。2.理解下面诗句中加点词语的表达效果。“你是四月早天里的云烟，/黄昏吹着风的软，星子在/无意中闪，细雨点洒在花前。”“云烟”直接是状态的描写，若隐若现渺渺茫茫；“黄昏”看似暗淡实则隐喻了温暖，因为它后面紧跟着的是“风的软”而“星 子在无意中闪”承续“黄昏”这一意象，突出了“闪”的动态感，给我们一种灵动的审美体验。3.怎样理解本诗出现了十一个“你”字，有什么作用？十一个“你”字，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用，在诗歌运行的过程中，“你”字的每一次出现，就像乐队演奏中的节点，以“频率”的方式突出了“我”的指向，这是一种形式美感与内容美感的深层次结合。【感悟精彩句子】1.理解第三节诗美的画面。“你”的爱却美而不娇，艳而不 俗，那“月圆”的“庄严”与“天真”，显出爱的深刻与厚重，淳朴与大气。2.理解第四节诗的色彩美。直接展示色彩的文字有鲜妍、鹅黄、绿、白莲，这种色彩温醺的鹅黄与柔软洁净的白莲要与诗人的声音共鸣，组成呢喃与笑声，才更加美好。【把握文章主旨】发挥想象，用自己的话说说作者笔下的意境，以及抒发了作者怎样的思想感情？这样的四月，该如苏东坡笔下的江南春景。那鹅黄，是韧放的生命；那绿色，蕴含着无限的 生机；那柔嫩的生命，新鲜的景色，在这样的季节里泛着神圣的光。这神圣和佛前的圣水一样，明净、澄澈，和佛心中的白莲花一样，美丽、带着爱的光辉。这样的季节里，“你”已超越了这样的季节：“你”是一树一树的花开，是伴春飞翔的燕子，美丽轻灵，带着爱、温暖和希望。这首诗是林徽因写给自己的长子梁从戒的，用来表达她对孩子的无比的喜爱之情，以及从儿子身上看到的生命的希望和活力。（一说是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作。）写作方法运用【深入研读，探究方法】1.意境清新，画面优美。诗歌如一幅生动的画卷展现在我们的眼前。开篇“我说你是人间的四月天”是爱的宣告，“四月天”这一富有灵感梦幻温暖的意象，首先给予读者以丰富的遐想和视觉感染力。紧接着是“云烟”“星子”“细雨”“百花”“月圆”等典型性意象的自然组合，这样五个诗意的画面也映入我们的眼帘，依次是“春光风舞图”“云烟星语图”“月夜花开图”“雪后新绿图”和“花开燕语图”，诗人的情感也随着画卷进一步自然地流露，实现情与景的完全交融，形成诗中有画的审美风貌。2.结构匀称，富有建筑美感。诗歌一共分为 5 节，每节 3 句，全诗的字数和句式，匀整而和谐，从诗形上是典型的传统格律诗，具有类似建筑物外形的美感，即诗歌视觉上的“句的匀齐”。林徽因善于借鉴建筑艺术的技巧，运用语言的符号组合形成富有视觉感染力的外在几何形态，进而引发读者的想象和审美心理，这种特有的建筑审美观反映在林徽因诗歌创作上，是大量建筑意象的运用，实现诗歌与建筑两种艺术的完美融合。【方法活用，片段作文】学习本诗比喻的写作手法，将要表达的情感赋予一定的意象。创作一首小诗，也通过自己的联想将情感的抒发 赋予一定的意象。布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。你是人间的四月天你是人间的四月天 一句爱的赞颂教学目标教学目标1朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美。2理解意象，体会意境，把握诗人的情感。3品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。教学过程教学过程一、导入新课有这样一种美丽，逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间；有这样一种聪慧，绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。她是一位入木三分的评论家，也是一位卓有成就的建筑家，更是一位才华横溢的诗人。她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌你是人间的四月天。【教学提示】导入时可播放相关的朗读视频，让诗歌本身的音韵美引起学生对诗歌的关注。朗读视频素材见光盘。二、教学新课目标导学一：初读课文，感知诗意1作者介绍、诗歌特点。(1)林徽因是中国著名的建筑学家和作家，为中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为“中国一代才女”。她和丈夫梁思成为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学方面，她在诗歌、小说、散文、戏剧、绘画、翻译等领域成就斐然，代表作有诗歌你是人间的四月天、小说九十九度中等。新中国成立后，林徽因参与了天安门人民英雄纪念碑的设计。(2)“新月派”是中国现代新诗史上的重要流派，提倡新格律诗，主张诗的形式格律化和“理性节制情感”的美学原则。林徽因是新月派的重要成员之一，她的诗歌在艺术表现形式上，注重感觉的微妙、比喻的新奇、意象的渲染及情绪的回旋。她以其优雅芬芳、柔美细腻的写作特色显示了诗作独特的审美价值。2指导学生朗读课文。朗读指导：(1)停顿要得当；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意重读的词语；(5)读准字音，读出情感。我说/你是人间的/四月天；笑响/点亮了/四面风；轻灵在春的光艳中/交舞着/变。你是/四月早天里的/云烟，黄昏/吹着风的软，星子/在无意中闪，细雨点/洒在/花前。那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕/你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的/月圆。雪化后/那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的/绿，你是；柔嫩/喜悦，水光浮动着你梦/期待中/白莲。你是一树一树的/花开，是燕在梁间/呢喃，你是爱，是暖，是希望，你是/人间的/四月天！【教学提示】本诗宜引导学生反复朗读，学生在朗读的过程中感受诗歌的音韵美、形式美，进而把握诗歌的语言艺术及深刻内蕴。3小组讨论：理解诗歌内容。(1)这首诗以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？明确：人间四月天是春天中的盛季：阳光明媚，绿草如茵，清流澄澈，百花吐蕊，飞鸟啼鸣。人间所有的甜美、情思和梦幻尽在这奇妙的四月天呈现无遗。用“四月天”为喻，突出了“你”的明净、澄澈、美丽，带着爱的光辉。目标导学二：品读诗句，欣赏诗人巧妙的意象捕捉指导学生阅读课文，注意体会诗中描写的景物。1诗人描写了“四月天”的哪些景物来表现心中的“爱”呢？这样写有什么好处？明确：风，云烟，星子，细雨，百花(一树一树的花开)，月圆，白莲，燕子。这样写把无形的爱化作有形可感的美好的景物，使表达生动形象传神。【教学提示】意象是客观物象与创作主体独特的情感活动相交融而诞生出来的一种艺术形象。其作用是能加深审美的愉悦，留出空白，增强诗的张力。2诗人笔下的爱有什么特点呢？试结合内容进行分析。明确：第一节，“风”是抽象的，是爱的“笑响”点亮了它，从听觉到视觉。“笑响”是对爱的生动描述，“交舞着变”，是一种刻骨铭心的爱。第二节，“云烟”，柔和中带着朦胧，呈现出一种爱的静态美；“吹着”的“风”，闪动的“星子”，“洒在花前”的“细雨点”，呈现出一种爱的动态美。这一节，抒写爱的无处不在。第三节，把“爱”比作“四月的花”和“月圆”，表现了爱的美与庄严。第四节，用“雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”“白莲”表现了爱的生命力和纯净。第五节，“一树一树的花开”“燕子呢喃”表现爱之深，情之切。3诗人通过不同的感官来描写“四月”所独有的景物，试结合内容进行分析。明确：通过视觉描写：“黄昏”“星”“云烟”“花”。通过听觉描写：“笑响”“四面风”“燕子呢喃”。通过触觉描写：“风的软”“暖”。多角度展开描写，表现了诗人的“爱之深，情之切”。能引导读者调动多种感官去感受诗人心中的“爱”，给读者以感染。【教学提示】指导学生结合诗人笔下的意象进行分析。目标导学三：品读诗句，把握诗歌艺术特色探究：“新月派”的重要成员之一闻一多先生曾提出了“三美原则”，即“音乐美、绘画美、建筑美”，奠定了新格律诗派的理论基础。本诗既是新格律诗的典范，它是否表现了“三美”原则？是如何表现的？明确：表现了“三美”原则。音韵美：(1)注重押韵，每一节都是第一行和第三行押韵。(2)诗人故意用一些“陌生化”的断句，读起来需放慢语速，使这种节奏美得以表现。(3)十二个“你”字，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用。绘画美：诗人所选的意象鲜艳而美丽，如夕阳无限好的“黄昏”，闪亮的“星子”，色彩缤纷的“百花”，“雪化后那片鹅黄”，“初放芽的绿”，梦中的“白莲”等，诗人将春天一系列美好的景物，饱含感情地描画出来，色彩鲜妍，如画一般美。建筑美：(1)诗歌中用句奇谲，如“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦”的语序本该为“你像雪化后那片鹅黄，新鲜；你是初放芽的绿，柔嫩喜悦”，诗人在此故意打破原有语序，使其满足音韵美需要，同时也令人眼前一亮。(2)诗共有五节，每节三行，且字数与句式灵活多变，灵动而不呆板。【教学提示】教学过程中简要穿插新格律诗的相关内容，引导学生对现代诗做整体性认识。目标导学四：主旨把握，拓展延伸主旨：“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！”作者以抽象的“爱”“暖”“希望”来比喻心中的“你”，极尽盛赞，美不胜收。林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，因此这首诗极有可能是为孩子写的一首赞美诗。延伸：请同学模仿诗作中对爱的描写，选择一种或几种景物，仿写一首小诗，表达对母亲的爱。要求运用比喻或拟人的修辞手法。【教学提示】关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作；一是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。教师可在时间充裕的前提下引导学生收集材料，对该诗主旨进行深入研讨。三、板书设计用美的意象寄托情感表达对儿子真挚的爱教学反思教学反思可取之处注重诵读并能抓住诗人所捕捉到的意象，层层深入地赏这首诗。不足之处对新格律诗的理解有限，因此学生不能很好地体会本诗的艺术魅力。一句爱的赞颂你你是是人人间间的的四四月月天天1.1.了解作者生平，诗歌写作技巧和诗歌写作方法。了解作者生平，诗歌写作技巧和诗歌写作方法。2.2.理解意象，体会意境，把握诗人的情感。理解意象，体会意境，把握诗人的情感。3.3.感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。中国现代新诗史上的重要流派，提倡新格律诗，中国现代新诗史上的重要流派，提倡新格律诗，主张诗的形式格律化和主张诗的形式格律化和“理性节制情感理性节制情感”的美学原的美学原则。林徽因是新月派的重要成员之一，她的诗歌在则。林徽因是新月派的重要成员之一，她的诗歌在艺术表现形式上，注重感觉的微妙、比喻的新奇、艺术表现形式上，注重感觉的微妙、比喻的新奇、意象的渲染及情绪的回旋。她以其优雅芬芳、柔美意象的渲染及情绪的回旋。她以其优雅芬芳、柔美细腻的特色显示了诗作独特的审美价值。细腻的特色显示了诗作独特的审美价值。新月派新月派19241924年，泰戈尔应梁启超、林长民的年，泰戈尔应梁启超、林长民的邀请来华，新月社负责接待。邀请来华，新月社负责接待。【娉（【娉（pngpng）婷】）婷】形容女子的姿态美。形容女子的姿态美。【鲜妍【鲜妍（ynyn）】鲜艳。鲜艳。【冠冕【冠冕（gun mingun min）】文中是王冠的意思。文中是王冠的意思。【呢喃【呢喃（n nnn nn）】形容燕子的叫声。形容燕子的叫声。长句的停顿要得当；长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意朗读的语气、语调；注意重读的词语；注意重读的词语；读准字音，注意感情。读准字音，注意感情。朗朗 诵诵副标题副标题“一句爱的赞颂一句爱的赞颂”有什么作用？有什么作用？提示了诗歌的写作目的，即诗人对爱的赞颂。提示了诗歌的写作目的，即诗人对爱的赞颂。同桌交流，说说诗的每一节分别赞美了什么。同桌交流，说说诗的每一节分别赞美了什么。第一节：第一节：赞美赞美“你你”的的 第二节：第二节：赞美赞美“你你”的的第三节：第三节：赞美赞美“你你”的的第四节：第四节：赞美赞美“你你”的的第五节：第五节：赞美赞美“你你”的的轻灵、光艳轻灵、光艳轻盈、柔美与恬静轻盈、柔美与恬静天真、庄严天真、庄严新鲜、柔嫩新鲜、柔嫩爱、暖、希望爱、暖、希望 我说你是人间的四月天；我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵笑响点亮了四面风；轻灵 在春的光艳中交舞着变。在春的光艳中交舞着变。1.1.这一节这一节运用了什么修辞手法？有何作用运用了什么修辞手法？有何作用？运用拟人的修辞手法，将运用拟人的修辞手法，将“笑响笑响”拟人化，拟人化，“笑响笑响”“在春的光艳中交舞在春的光艳中交舞着变着变”，将，将“你你”的轻灵、活泼的轻灵、活泼，“我我”的欢快、喜悦写得形象生动。的欢快、喜悦写得形象生动。2.2.“点亮点亮”有着怎样的表达效果？有着怎样的表达效果？生动形象地写出了生动形象地写出了“你你”笑声的清笑声的清亮与悦耳，表现了作者内心的喜悦以及亮与悦耳，表现了作者内心的喜悦以及对对“你你”的喜爱。的喜爱。你是四月早天里的云烟，你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在黄昏吹着风的软，星子在 无意中闪，细雨点洒在花前。无意中闪，细雨点洒在花前。3.3.找出句中的本体和喻体，分析作者所表找出句中的本体和喻体，分析作者所表达的感情。达的感情。本体是本体是“你你”，喻体是，喻体是“云烟云烟”，将，将“你你”带来的爱意和温暖写得形象生动，带来的爱意和温暖写得形象生动，表达了诗人由衷的喜悦之情。表达了诗人由衷的喜悦之情。4.“4.“闪闪”有着怎样的表达效果？有着怎样的表达效果？将静态的将静态的“星子星子”在朦胧的在朦胧的“云烟云烟”中若隐若现的情形写得具体可感，突出中若隐若现的情形写得具体可感，突出了了“星子星子”的动态感，形象生动。的动态感，形象生动。那轻，那娉婷，你是，鲜妍那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕你戴着，你是百花的冠冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆天真，庄严，你是夜夜的月圆5.5.“那轻，那娉婷，你是那轻，那娉婷，你是”这句这句句式有什么特点？这样表达有句式有什么特点？这样表达有什么作用？什么作用？倒装句，应为倒装句，应为“你是那轻，你是那轻，那娉婷那娉婷”，突出了，突出了“你你”的的“轻轻”“”“娉婷娉婷”的特点。的特点。雪化后那片鹅黄，你像；新鲜雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦水光浮动着你梦期待中白莲。水光浮动着你梦期待中白莲。6.6.哪些词语描写了哪些词语描写了“你你”的颜色？的颜色？说说它们带给你的阅读感受。说说它们带给你的阅读感受。“鹅黄鹅黄”“”“绿绿”“”“白白”它们都它们都是明亮清新的颜色，给人温暖的美是明亮清新的颜色，给人温暖的美感，让人感到温暖、生机与希望。感，让人感到温暖、生机与希望。你是一树一树的花开，是燕你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃，在梁间呢喃，你是爱，是暖，你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！是希望，你是人间的四月天！7.7.如何理解句末的如何理解句末的“你是人间的四月你是人间的四月天天”这句？这句？直接表明直接表明“我我”对对“你你”满怀满怀希望，同时也表明希望，同时也表明“你你”的新生给的新生给“我我”带来了新的希望。与诗的开带来了新的希望。与诗的开篇遥相呼应，更加强烈地表现了作篇遥相呼应，更加强烈地表现了作者对者对“你你”的赞美与喜爱之情。的赞美与喜爱之情。寻找诗歌的美寻找诗歌的美新月派诗歌的新月派诗歌的“三美三美”音乐美音乐美：音节和韵脚的和谐，一行诗中的音节、音尺的排列组合要有音节和韵脚的和谐，一行诗中的音节、音尺的排列组合要有规律规律；绘画美绘画美：诗的辞藻力求美丽、富有色彩、讲究诗的视觉形象和直观性诗的辞藻力求美丽、富有色彩、讲究诗的视觉形象和直观性；建筑美建筑美：节与节之间要匀称，行与行之间要均齐，从诗的整体外形上节与节之间要匀称，行与行之间要均齐，从诗的整体外形上看有整齐之感。看有整齐之感。林徽因是新月派诗歌的代表诗人，请你再读一读这首诗，说一说林徽因是新月派诗歌的代表诗人，请你再读一读这首诗，说一说它具有哪些美？它的美又是体现在哪些地方呢？它具有哪些美？它的美又是体现在哪些地方呢？全诗音律和谐，一全诗音律和谐，一韵到底（押韵到底（押angang韵），朗韵），朗朗上口，且以短句为主，朗上口，且以短句为主，自主调整节奏，构成了自主调整节奏，构成了诗歌的音乐美。诗歌的音乐美。音乐美音乐美 本诗选用极具特色的意象，本诗选用极具特色的意象，而且词语的选用使语言华美而而且词语的选用使语言华美而富有感情，如富有感情，如“娉婷娉婷”“”“鲜妍鲜妍”等词写出了等词写出了“你你”妩媚的风妩媚的风姿，姿，“黄黄”“”“绿绿”“”“白白”“”“柔柔嫩嫩”色彩清新亮丽，写出了自色彩清新亮丽，写出了自然的绚丽与生机勃勃。然的绚丽与生机勃勃。绘画美绘画美 整整首首诗诗讲讲究究节节与与节节的的匀匀称称（每每节节3 3句句），同同时时在在整整齐齐中中有有变变化化（不不同同的的句句式式和和句句式式的的变变换换），构构成成了了诗诗歌歌的建筑美。的建筑美。建筑美建筑美内涵与主题内涵与主题 关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作；一是为儿子的出生而作，以表达志摩而作；一是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。梁从诫在倏忽人间四月天中说：梁从诫在倏忽人间四月天中说：“父亲父亲曾告诉我，你是人间的四月天是母亲在我出曾告诉我，你是人间的四月天是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。说起过这件事。”对于这首诗的创作意图，梁先对于这首诗的创作意图，梁先生说得很客观。生说得很客观。爱的颂歌爱的颂歌 诗人借用诗人借用“四月天四月天”这一这一温暖温暖美好美好、洋溢洋溢生机的意象，生机的意象，以以轻灵欢快的节奏，书写轻灵欢快的节奏，书写了了对生对生命的赞歌，抒发了诗人内心满满的爱意、温暖命的赞歌，抒发了诗人内心满满的爱意、温暖和对新生事物的希望。和对新生事物的希望。阅阅读读新新月月派派诗诗人人朱朱湘湘的的诗诗作作采采莲莲曲曲，再再次次感感受受新新月月派派诗诗歌歌的的“三美三美”。