部编版九年级初三语文上册《走进小说天地》优秀教案+课件+导学案（定稿）.zip

走进小说天地导学案走进小说天地导学案【学习目标】【学习目标】1、激发阅读兴趣，扩大阅读视野。2、能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。3、引导读书方法。4、发挥想像力和创造力，学习虚构故事。【学习重点】【学习重点】能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。【学习难点】【学习难点】尝试改写、续写、创写小说等小型文学创作。【学习过程】【学习过程】一、温故知新一、温故知新活动一：故事比赛试高低活动一：故事比赛试高低活动活动 1：学生分组，在组内讲名人的阅读小说的故事或自己的阅读小说的故事，各小组评选出讲的最好的同学，然后参加全班的讲故事比赛。鼓励各小组用生动活泼的形式开展此次学习，从讲故事、说电影或者最近正在中学生中流行的小说谈起，使他们能自然而然产生兴趣，对活动跃跃欲试。活动活动 2：展示 二、研讨拓展：二、研讨拓展：师生共学（合作展示）师生共学（合作展示）活动二：形象竞猜过三关活动二：形象竞猜过三关活动 1活动 1：从人物形象的经历角度来感知人物形象：教师激趣：小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用语言塑造了一个个鲜活的人物形象，下面我来给几个人物画像，同学们猜猜他（她）是谁。学生看大屏幕，教师读文字，学生以:“他是（），是（）代小说家（）的 中的人物形象，他的主要性格特征是 ”为句式说话。第一个人物：他家穷的几乎什么东西都没有，他的妻子自从嫁给他以后，一年连猪油都难得吃上两三回，想去参加考试连盘缠都要向别人借，可是他还是死心塌地的热衷于科举考试，当得知自己金榜题名以后，他竟然欢喜至极而导致发疯。学生写出按照这种格式，每一个人写出一个自己所熟悉的人物形象，在小组进行交流。活动 2：活动 2：从人物形象的描写方法的角度来感受人物形象：例 1、学生读下面的语句：黛玉把花具放下，接书来瞧，从头看去，越看越爱，不顿饭时，已看了好几出了。但觉词句警人，余香满口。一面看了，只管出神，心内还默默记诵。宝玉笑道：“妹妹，你说好不好？”黛玉笑着点头儿。宝玉笑道：“我就是个多愁多病的身，你就是那倾国倾城的貌。”黛玉听了，不觉带腮连耳的通红了，登时竖起两道似蹙的眉，瞪了一双似睁非睁的眼，桃腮带怒，薄面含嗔，指着宝玉道：“你这该死的，胡说了!好好儿的，把这些淫词艳曲弄了来，说这些混账话，欺负我。我告诉舅舅、舅母去!”根据文章描写的内容，可以知道，文章对人物形象进行描写的主要手法是对人物进行语言描写，请猜测，此时贾宝玉和林黛玉的心理是怎样的？从这段描写中，表现出人物怎样的个性？活动 3：活动 3：根据人物形象所在的社会背景，评价人物形象的社会意义。首先由教师举出例子，学生依据例子完成其他的相关活动：教师举例 教师举例 孔乙己科举制度造就的可有可无的边缘人。闰 土三座大山压迫而成的木头人。学生评价。教师推荐下列人物：鲁达、林黛玉、香菱、猪八戒、曹操、何大学问、奥楚蔑洛夫等。学生还可以根据自己的爱好另外选择自己评价的人物。全班集中展示，注意要求学生说出自己评价的理由。活动三：活动三：梦想剧场展风采：梦想剧场展风采：学生根据自己的想象自编自导自演课本剧：孔乙己临终、范进审理考试舞弊案、跟贾宝玉读书、富翁于勒返乡记并上台展示。三、提炼反馈：三、提炼反馈：1、根据下面的人物描写，写出人物的描写方法、人物的姓名、小说名和作者，并用一个词语归纳人物的特点。（1）他短小臃肿，外表结实，生就运动家般的骨骼。一张土红色的宽大的脸，到晚年才皮肤变得病态而黄黄的，尤其是冬天，当他关在室内远离田野的时候。额角隆起，宽广无比。乌黑的头发，异乎寻常地浓密，好似梳子从未在上面光临过，到处逆立，赛似“梅杜斯头上的乱蛇”。眼中燃烧着一股奇异的威力，使所有见到他的人为之震慑；但大多数人不能分辨它们微妙的差别。因为在褐色而悲壮的脸上，这双眼睛射出一道犷野的光，所以大家总以为是黑的；其实却是微蓝的。平时又细小又深陷，兴奋或愤怒的时光才大张起来，在眼眶中旋转，那才奇妙地反映出它们真正的思想。他往往用忧郁的目光向天凝视。宽大的鼻子又短又方，竟是狮子的相貌。一张细腻的嘴巴，但下唇常有比上唇前突的倾向。牙床结实得厉害，似乎可以磕破核桃。左边的下巴有一个深陷的小窝，使他的脸显得古怪地不对称。描写方法（）人物的姓名（）小说名 作者（）人物特点（）（2）实在，这会儿从窗洞口显现的是一个卓越的怪笑。在所有一切五边形、六边形和不等边的面孔之后，出现了一个不合于观众幻想中的几何图形的面孔，再不需要什么，这个卓越的怪笑就使得观众同意了。连戈勃洛尔自己也欢呼起来。关于那四面体的鼻子，那马蹄形的嘴，那猪鬃似的赤红色的眉毛下面的小小的左眼，那完全被一个瘤遮没了的右眼，那象城垛样参差不齐的牙齿，那坚硬的嘴唇，一颗牙齿如象牙一样地从唇上突伸出来，那变曲的下巴，尤其是那布满全脸的轻蔑、惊奇和悲哀的混合表情。假如你们能够，请想象那整个情形吧。描写方法（）人物的姓名（）小说名 作者（）人物特点（）2、鲁迅先生品史记时说，史记是“史家之绝唱，无韵之离骚”，郭沫若评聊斋志异说：“写狐写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”请根据这些例子，为下列文学名著写出书评：红楼梦、童年、三国演义、格列佛游记 四、课后作业四、课后作业根据小说变色龙的有关情节，以奥楚蔑洛夫离开后为题续写。走进小说天地教案走进小说天地教案 主备人：主备人：审核人：审核人：【学习目标】【学习目标】1、激发阅读兴趣，扩大阅读视野。2、能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。3、引导读书方法。4、发挥想像力和创造力，学习虚构故事。【学习重点】【学习重点】能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。【学习难点】【学习难点】尝试改写、续写、创写小说等小型文学创作。【学习过程】【学习过程】一、温故知新一、温故知新活动一：故事比赛试高低活动一：故事比赛试高低活动活动 1：学生分组，在组内讲名人的阅读小说的故事或自己的阅读小说的故事，各小组评选出讲的最好的同学，然后参加全班的讲故事比赛。鼓励各小组用生动活泼的形式开展此次学习，从讲故事、说电影或者最近正在中学生中流行的小说谈起，使他们能自然而然产生兴趣，对活动跃跃欲试。活动活动 2：展示二、研讨拓展：二、研讨拓展：师生共学（合作展示）师生共学（合作展示）活动二：形象竞猜过三关活动二：形象竞猜过三关活动 1活动 1：从人物形象的经历角度来感知人物形象：教师激趣：小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用语言塑造了一个个鲜活的人物形象，下面我来给几个人物画像，同学们猜猜他（她）是谁。学生看大屏幕，教师读文字，学生以:“他是（），是（）代小说家（）的 中的人物形象，他的主要性格特征是 ”为句式说话。第一个人物：他家穷的几乎什么东西都没有，他的妻子自从嫁给他以后，一年连猪油都难得吃上两三回，想去参加考试连盘缠都要向别人借，可是他还是死心塌地的热衷于科举考试，当得知自己金榜题名以后，他竟然欢喜至极而导致发疯。第二个人物：他，排行第二，人称二郎。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。他勇猛过人，胆大心细，景阳岗打死猛虎,为报仇斗杀西门庆；他醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将。学生写出按照这种格式，每一个人写出一个自己所熟悉的人物形象，在小组进行交流。活动 2：活动 2：从人物形象的描写方法的角度来感受人物形象：小说描写人物形象，经常运用多种描写方法，请学生们将自己收集到的描写人物语言、动作、神态、心理、外貌的句子进行展示。其他学生围绕同学提供的语句，可以竞猜、可以赏析、可以分析人物性格。例 1、学生读下面的语句：黛玉把花具放下，接书来瞧，从头看去，越看越爱，不顿饭时，已看了好几出了。但觉词句警人，余香满口。一面看了，只管出神，心内还默默记诵。宝玉笑道：“妹妹，你说好不好？”黛玉笑着点头儿。宝玉笑道：“我就是个多愁多病的身，你就是那倾国倾城的貌。”黛玉听了，不觉带腮连耳的通红了，登时竖起两道似蹙的眉，瞪了一双似睁非睁的眼，桃腮带怒，薄面含嗔，指着宝玉道：“你这该死的，胡说了!好好儿的，把这些淫词艳曲弄了来，说这些混账话，欺负我。我告诉舅舅、舅母去!”根据文章描写的内容，可以知道，文章对人物形象进行描写的主要手法是对人物进行语言描写，请猜测，此时贾宝玉和林黛玉的心理是怎样的？从这段描写中，表现出人物怎样的个性？活动 3：活动 3：根据人物形象所在的社会背景，评价人物形象的社会意义。首先由教师举出例子，学生依据例子完成其他的相关活动：教师举例 教师举例 孔乙己科举制度造就的可有可无的边缘人。闰 土三座大山压迫而成的木头人。学生评价。教师推荐下列人物：鲁达、林黛玉、香菱、猪八戒、曹操、何大学问、奥楚蔑洛夫等。学生还可以根据自己的爱好另外选择自己评价的人物。全班集中展示，注意要求学生说出自己评价的理由。活动三：活动三：梦想剧场展风采：梦想剧场展风采：学生根据自己的想象自编自导自演课本剧：孔乙己临终、范进审理考试舞弊案、跟贾宝玉读书、富翁于勒返乡记并上台展示。三、提炼反馈：三、提炼反馈：1、根据下面的人物描写，写出人物的描写方法、人物的姓名、小说名和作者，并用一个词语归纳人物的特点。（1）他短小臃肿，外表结实，生就运动家般的骨骼。一张土红色的宽大的脸，到晚年才皮肤变得病态而黄黄的，尤其是冬天，当他关在室内远离田野的时候。额角隆起，宽广无比。乌黑的头发，异乎寻常地浓密，好似梳子从未在上面光临过，到处逆立，赛似“梅杜斯头上的乱蛇”。眼中燃烧着一股奇异的威力，使所有见到他的人为之震慑；但大多数人不能分辨它们微妙的差别。因为在褐色而悲壮的脸上，这双眼睛射出一道犷野的光，所以大家总以为是黑的；其实却是微蓝的。平时又细小又深陷，兴奋或愤怒的时光才大张起来，在眼眶中旋转，那才奇妙地反映出它们真正的思想。他往往用忧郁的目光向天凝视。宽大的鼻子又短又方，竟是狮子的相貌。一张细腻的嘴巴，但下唇常有比上唇前突的倾向。牙床结实得厉害，似乎可以磕破核桃。左边的下巴有一个深陷的小窝，使他的脸显得古怪地不对称。描写方法（外貌描写、神态描写外貌描写、神态描写 ）人物的姓名（贝多芬贝多芬 ）小说名 名人传名人传 作者（罗曼罗兰罗曼罗兰 ）人物特点（自信有力量、坚定自信有力量、坚定 ）（2）实在，这会儿从窗洞口显现的是一个卓越的怪笑。在所有一切五边形、六边形和不等边的面孔之后，出现了一个不合于观众幻想中的几何图形的面孔，再不需要什么，这个卓越的怪笑就使得观众同意了。连戈勃洛尔自己也欢呼起来。关于那四面体的鼻子，那马蹄形的嘴，那猪鬃似的赤红色的眉毛下面的小小的左眼，那完全被一个瘤遮没了的右眼，那象城垛样参差不齐的牙齿，那坚硬的嘴唇，一颗牙齿如象牙一样地从唇上突伸出来，那变曲的下巴，尤其是那布满全脸的轻蔑、惊奇和悲哀的混合表情。假如你们能够，请想象那整个情形吧。描写方法（外貌描写外貌描写 ）人物的姓名（加西莫多加西莫多 ）小说名 巴黎圣母院巴黎圣母院 作者（雨果雨果 ）人物特点（善良正直、嫉恶如仇善良正直、嫉恶如仇 ）2、鲁迅先生品史记时说，史记是“史家之绝唱，无韵之离骚”，郭沫若评聊斋志异说：“写狐写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”请根据这些例子，为下列文学名著写出书评：红楼梦、童年、三国演义、格列佛游记 四、课后作业四、课后作业根据小说变色龙的有关情节，以奥楚蔑洛夫离开后为题续写。走进小说天地走进小说天地走进小说天地走进小说天地【教学目标】【教学目标】1、激发阅读兴趣，扩大阅读视野。、激发阅读兴趣，扩大阅读视野。2、能用普通话复述小说情节，介绍小说、能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。量做到生动有趣，引人入胜。3、引导读书方法。、引导读书方法。4、发挥想像力和创造力，学习虚构故事。、发挥想像力和创造力，学习虚构故事。活动一：故事比赛试高低活动一：故事比赛试高低根据下列描绘，猜猜他是谁？根据下列描绘，猜猜他是谁？行者行者武松武松他，排行第二，人称二郎。他，排行第二，人称二郎。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。的男子汉。他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为报他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为报仇斗杀西门庆仇斗杀西门庆；他有勇有谋，刚烈正直，醉打蒋门神，大闹飞云他有勇有谋，刚烈正直，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。浦，血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将，在他的身上，寄他是梁山泊一名勇猛的虎将，在他的身上，寄托了人民战胜邪恶势力的理想。托了人民战胜邪恶势力的理想。根据下列描绘，猜猜她是谁？根据下列描绘，猜猜她是谁？林黛玉林黛玉她很早就死了父母，寄人篱下。她很早就死了父母，寄人篱下。她才华横溢，文思奇妙，诗社里多次独占鳌头她才华横溢，文思奇妙，诗社里多次独占鳌头。她多愁善感，孤高自许，秉着她多愁善感，孤高自许，秉着“质本洁来还洁质本洁来还洁去去”的高尚情操，执着地维护自己的尊严和个的高尚情操，执着地维护自己的尊严和个性自由。性自由。她的爱情婚姻却受到了封建统治者的干涉。她她的爱情婚姻却受到了封建统治者的干涉。她葬落花，焚诗稿，用死向黑暗的社会作最后的葬落花，焚诗稿，用死向黑暗的社会作最后的抗争。抗争。她是作者用心上的血、眼中的泪塑造的不朽形象。她是作者用心上的血、眼中的泪塑造的不朽形象。评评说说人人物物，神神游游缤缤纷纷画画廊廊根据下列描绘，猜猜他是谁？根据下列描绘，猜猜他是谁？他他“面若重枣，髯长二尺，卧蚕眉，单凤眼。面若重枣，髯长二尺，卧蚕眉，单凤眼。”他文韬武略兼而有之，更加赤胆忠心义薄云天，他文韬武略兼而有之，更加赤胆忠心义薄云天，被后世尊为武圣被后世尊为武圣。他过五关斩六将，千里走单骑，刮骨疗毒，尽显他过五关斩六将，千里走单骑，刮骨疗毒，尽显勇武本色勇武本色。他居功自傲，惹怒了孙权，终落得个败走麦城他居功自傲，惹怒了孙权，终落得个败走麦城的下场的下场。关羽关羽活动二：形象竞猜过三关活动二：形象竞猜过三关第一个人物：他家穷的几乎什么东西都没有，他的妻子自从嫁给他以后，一年连猪油都难得吃上两三回，想去参加考试连盘缠都要向别人借，可是他还是死心塌地的热衷于科举考试，当得知自己金榜题名以后，他竟然欢喜至极而导致发疯。活动二：形象竞猜过三关活动二：形象竞猜过三关第二个人物：他，排行第二，人称二郎。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。他勇猛过人，胆大心细，景阳岗打死猛虎,为报仇斗杀西门庆；他醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将。活动二：形象竞猜过三关活动二：形象竞猜过三关学生写出按照“他是（），是（）代小说家（）的中的人物形象，他的主要性格特征是”的格式，每一个人写出一个自己所熟悉的人物形象，在小组进行交流。活动活动2：从人物形象的描写方法：从人物形象的描写方法的角度来感受人物形象：的角度来感受人物形象：例例 1、学生读下面的语句：学生读下面的语句：黛玉把花具放下，接书来瞧，从黛玉把花具放下，接书来瞧，从头看去，越看越爱，不顿饭时，已看了好几出了。但觉词句头看去，越看越爱，不顿饭时，已看了好几出了。但觉词句警人，余香满口。一面看了，只管出神，心内还默默记诵。警人，余香满口。一面看了，只管出神，心内还默默记诵。宝玉笑道：宝玉笑道：“妹妹，你说好不好？妹妹，你说好不好？”黛玉笑着点头儿。宝玉黛玉笑着点头儿。宝玉笑道：笑道：“我就是个我就是个多愁多病的身多愁多病的身，你就是那，你就是那倾国倾城倾国倾城的貌的貌。”黛玉听了，不觉带腮连耳的通红了，登时竖起两黛玉听了，不觉带腮连耳的通红了，登时竖起两道似蹙的眉，瞪了一双似睁非睁的眼，桃腮带怒，薄面含嗔，道似蹙的眉，瞪了一双似睁非睁的眼，桃腮带怒，薄面含嗔，指着宝玉道：指着宝玉道：“你这该死的，胡说了你这该死的，胡说了!好好儿的，把这些淫好好儿的，把这些淫词艳曲弄了来，说这些混账话，欺负我。我告诉舅舅、舅母词艳曲弄了来，说这些混账话，欺负我。我告诉舅舅、舅母去去!”根据文章描写的内容，可以知道，文章对人物形根据文章描写的内容，可以知道，文章对人物形象进行描写的主要手法是对人物进行语言描写，象进行描写的主要手法是对人物进行语言描写，请猜测，此时贾宝玉和林黛玉的心理是怎样的？请猜测，此时贾宝玉和林黛玉的心理是怎样的？从这段描写中，表现出人物怎样的个性？从这段描写中，表现出人物怎样的个性？1、根据下面的人物描写，写出人物的描写方法、根据下面的人物描写，写出人物的描写方法、人物的姓名、小说名和作者，并用一个词语归纳人物的姓名、小说名和作者，并用一个词语归纳人物的特点。人物的特点。（1）他短小臃肿，外表结实，生就运动家般的骨骼。一张土红色的宽大的脸，到晚年才皮肤变得病态而黄黄的，尤其是冬天，当他关在室内远离田野的时候。额角隆起，宽广无比。乌黑的头发，异乎寻常地浓密，好似梳子从未在上面光临过，到处逆立，赛似“梅杜斯头上的乱蛇”。眼中燃烧着一股奇异的威力，使所有见到他的人为之震慑；但大多数人不能分辨它们微妙的差别。因为在褐色而悲壮的脸上，这双眼睛射出一道犷野的光，所以大家总以为是黑的；其实却是微蓝的。平时又细小又深陷，兴奋或愤怒的时光才大张起来，在眼眶中旋转，那才奇妙地反映出它们真正的思想。他往往用忧郁的目光向天凝视。宽大的鼻子又短又方，竟是狮子的相貌。一张细腻的嘴巴，但下唇常有比上唇前突的倾向。牙床结实得厉害，似乎可以磕破核桃。左边的下巴有一个深陷的小窝，使他的脸显得古怪地不对称。描写方法（外貌描写、神态描写描写方法（外貌描写、神态描写 ）人物的姓名（人物的姓名（贝多芬贝多芬 ）小说名小说名 名人传名人传 作者（作者（罗曼罗曼罗兰罗兰 ）人物特点（人物特点（自信有力量、坚定自信有力量、坚定 ）（2）实在，这会儿从窗洞口显现的是一个卓越的）实在，这会儿从窗洞口显现的是一个卓越的怪笑。在所有一切五边形、六边形和不等边的面怪笑。在所有一切五边形、六边形和不等边的面孔之后，出现了一个不合于观众幻想中的几何图孔之后，出现了一个不合于观众幻想中的几何图形的面孔，再不需要什么，这个卓越的怪笑就使形的面孔，再不需要什么，这个卓越的怪笑就使得观众同意了。连戈勃洛尔自己也欢呼起来。得观众同意了。连戈勃洛尔自己也欢呼起来。关于那四面体的鼻子，那马蹄形的嘴，那猪关于那四面体的鼻子，那马蹄形的嘴，那猪鬃似的赤红色的眉毛下面的小小的左眼，那完全鬃似的赤红色的眉毛下面的小小的左眼，那完全被一个瘤遮没了的右眼，那象城垛样参差不齐的被一个瘤遮没了的右眼，那象城垛样参差不齐的牙齿，那坚硬的嘴唇，一颗牙齿如象牙一样地从牙齿，那坚硬的嘴唇，一颗牙齿如象牙一样地从唇上突伸出来，那变曲的下巴，尤其是那布满全唇上突伸出来，那变曲的下巴，尤其是那布满全脸的轻蔑、惊奇和悲哀的混合表情。假如你们能脸的轻蔑、惊奇和悲哀的混合表情。假如你们能够，请想象那整个情形吧。够，请想象那整个情形吧。描写方法（描写方法（外貌描写外貌描写 ）人物的姓名（人物的姓名（加西莫多加西莫多 ）小说名小说名 巴黎圣母院巴黎圣母院 作者（作者（雨果雨果 ）人物特点（人物特点（善良正直、嫉恶如仇善良正直、嫉恶如仇 ）课后作业课后作业根据小说变色龙的有关情节，以奥楚蔑洛根据小说变色龙的有关情节，以奥楚蔑洛夫离开后为题续写。夫离开后为题续写。