部编版九年级初三语文上册《孤独之旅》的人物心理刻画-教案+课件+学习任务单.zip

“孤独之旅的人物心理刻画”学习任务单“孤独之旅的人物心理刻画”学习任务单课题孤独之旅的人物心理刻画学生信息姓名学校班级学号学习目标1.通过品读原文，体会人物心理的变化，感受人物心灵成长的历程。2.学习文章刻画人物心理的基本方法，把握景物描写、语言描写等对表现人物情感、心理的作用。课前学习任务1.通读全文，了解文章的主要内容。2.查阅资料，了解草房子的主要情节，特别是与杜小康有关的情节。课上学习任务【学习任务一】快速阅读全文，圈出直接体现主人公杜小康心理活动的词句，体会他心理的变化过程。在“出发”与“到达”之间，寻找到他的心灵途经的站点。出发（1）：无助，孤独。到达（51-52）：惊喜。【学习任务二】细品杜小康心灵之旅的每个阶段，你还能从哪些语句中体会到他的心理呢？请先在书上圈点勾画，再梳理整合，并设计一幅思维导图来呈现你探究的结果。你设计的思维导图：【学习任务三】任选文中能集中体现杜小康心理的一个片段，用他的口吻进行转述，写一则杜小康的“心灵日记”。（150 字左右）推荐的学习资源1 草房子（曹文轩）2.热爱生命【美】（杰克伦敦）“孤独之旅的人物心理刻画”教学设计“孤独之旅的人物心理刻画”教学设计课题孤独之旅的人物心理刻画教学目标教学目标：1.通过品读原文，体会人物心理的变化，感受人物心灵成长的历程。2.学习文章正面与侧面相结合刻画人物心理的基本方法，把握心理描写、景物描写、语言描写、动作描写等对刻画人物心理的作用。教学重点：学习文章正面与侧面相结合刻画人物心理的基本方法。教学难点：学习文章从侧面表现人物心理的基本方法，如景物描写、语言描写、动作描写等。教学过程时间教学环节主要师生活动3分钟一 解题导入解题：“孤独”文章着重于心理的呈现。在这篇课文里，是谁因为什么而感到孤独呢？“旅”文章主要内容是一段“旅程”。不仅仅是离家远行的现实之旅，也是一段“孤独”的心灵之旅。5分钟二快速阅读，寻找心灵站点 学习任务一：快速阅读全文，圈出直接体现主人公杜小康心理活动的词句，体会他心理的变化过程。在“出发”与“到达”之间，寻找到他的心灵途经的站点。出发（1）：无助，孤独。到达（51-52）：惊喜。在学生回答示例的基础上精简站点，明确杜小康的心路历程：“逃避现实，接受现实，面对现实，乐享现实”。8分钟三精读细品，探究旅途心声学习任务二：细品杜小康心灵之旅的每个阶段，你还能从哪些语句中体会到他的心理呢？请先在书上圈点勾画，再梳理整合，并设计一张思维导图来呈现你探究的结果。呈现学生的思维导图设计。分析并明确：（一）景物描写，从侧面烘托人物心理。1.环境描写，从侧面表现人物从茫然孤独、恐慌无措到坚强冷静的变化。“境由心生”，环境描写把握人物心理的重要途径之一。2.利用其他“物”来象征、折射，如文中的“鸭群”。鸭群的成长折射出人物的成长、成熟。（二）人物的语言、动作、神态描写，从侧面表现人物心理。“言为心声”，文章中杜小康的话语虽然只有寥寥四句，却是他的心声最直接、准确的体现；无声的神态与动作也无一不在展现人物的内心世界。5分钟四片段转述，书写心灵日记学习任务三：任选文中能集中体现杜小康心理的一个片段，用他的口吻进行转述，写一则杜小康的“心灵日记”。（150 字左右）呈现学生的“心灵日记”，简要点评。2分钟五小结方法，体悟成长之味（一）小结解读与刻画人物心理的方法（1）直接描写直接表现人物心理的词语。（2）间接表现人物的语言、动作、神态描写。景物描写包括自然环境描写和有象征意义的“物”。（二）体悟“孤独”的成长之味每个人的成长都离不开“孤独”这一“催化剂”，学会与孤独和平共处是成长的标志，“它标志着一种人格的成熟。它使人少了许多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清净。”作业：1.阅读热爱生命的两个片段，结合文中语句分析人物的心理。2.运用所学的刻画人物心理的方法，写一个片段，从正面与侧面展现人物心理。（不少于 100 字） 孤孤 独独旅旅之之心理的呈现心理的呈现现实之旅现实之旅心灵之旅心灵之旅 快速阅读全文，圈出快速阅读全文，圈出直接体现直接体现主人公杜小康主人公杜小康心理活动的词句，体会他心理的变化过程。在心理活动的词句，体会他心理的变化过程。在“出发出发”与与“到达到达”之间，寻找到他的心灵途经的之间，寻找到他的心灵途经的站点。站点。出发（出发（1 1）：无助，孤独。）：无助，孤独。到达（到达（51-5251-52）：惊喜。）：惊喜。学习任务一出发（出发（1 1）：无助，孤独。）：无助，孤独。前行的路上（前行的路上（2-192-19）：茫然，恐惧；想听到声音。）：茫然，恐惧；想听到声音。初到芦荡（初到芦荡（20-2720-27）：害怕，胆怯，恐慌。）：害怕，胆怯，恐慌。日子一天天过去（日子一天天过去（28-3228-32）：孤独（最大的敌人），想家。）：孤独（最大的敌人），想家。日子继续（日子继续（33-3533-35）：不可能回避孤独，不会再恐慌，接受。）：不可能回避孤独，不会再恐慌，接受。暴风雨之日（暴风雨之日（36-5036-50）：并不是悲哀；不免又想起母亲，想起）：并不是悲哀；不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子；觉得自己突然地长大了，坚强了。许多油麻地的孩子；觉得自己突然地长大了，坚强了。到达（到达（51-5251-52）：惊喜。）：惊喜。学习任务一 出出 发：无助，孤独。发：无助，孤独。第一站：茫然第一站：茫然恐慌恐慌，孤独，孤独无依无依。第二站：不可能回避，不会再恐慌。第二站：不可能回避，不会再恐慌。第三站：长大了，坚强了。第三站：长大了，坚强了。到到 达：惊喜。达：惊喜。逃避现实逃避现实接受现实接受现实面对现实面对现实乐享现实乐享现实杜小康的心灵站点 细品杜小康心灵之旅的每个阶段，你还能从细品杜小康心灵之旅的每个阶段，你还能从哪些语句中体会到他的心理呢？请先在书上圈点哪些语句中体会到他的心理呢？请先在书上圈点勾画，再梳理整合，并设计一张思维导图来呈现勾画，再梳理整合，并设计一张思维导图来呈现你探究的结果。你探究的结果。学习任务二学生思维导图展示环境描写 那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的一个天气。一大早，天就阴沉下来。天黑，的一个天气。一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风折断的咔嚓声。声和千万支芦苇被风折断的咔嚓声。恐恐恐恐 慌慌慌慌 雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么的明亮。是那么的明亮。黑暗黑暗黑暗黑暗明亮明亮明亮明亮恐慌恐慌恐慌恐慌冷静冷静冷静冷静怯懦怯懦怯懦怯懦坚强坚强坚强坚强鸭 群人物语言、动作、神态描写语言描写第第2 2段：段：“我不去放鸭了，我要上岸回家我不去放鸭了，我要上岸回家”第第3131段：段：“我要回家我要回家”第第4141段：段：“还是分头去找吧。还是分头去找吧。”第第5151段：段：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”胆怯、逃避胆怯、逃避冷静、勇敢冷静、勇敢惊喜、成长惊喜、成长第第2 2段段：“站站在在船船上上，向向后后眺眺望望，除除了了朦朦朦朦胧胧胧的树烟，就什么也没有了。胧的树烟，就什么也没有了。”第第2626段段：“夜夜里里睡睡觉觉时时，他他紧紧紧紧地地挨挨着着父父亲亲，迟迟不能入睡。迟迟不能入睡。”神态、动作描写留恋，不愿离开留恋，不愿离开孤独，恐慌孤独，恐慌 任任选选文文中中能能集集中中体体现现杜杜小小康康心心理理的的一一个个片片段段，用用他他的的口口吻吻进进行行转转述述，写写一一则则杜杜小小康康的的“心心灵灵日日记记”。（。（150150字左右）字左右）学习任务三 我我想想回回到到油油麻麻地地。我我熟熟悉悉的的村村庄庄、我我的的伙伙伴伴、我我的的学学校校已已经经远远去去，即即便便我我扭扭过过了了身身子子极极目目眺眺望望也也看看不不见见一一丝丝踪踪影影，闻闻不不见见一一丝丝令令我我安安心心的的气气息息。我我望望着着眼眼前前白白茫茫茫茫的的水水，和和正正奋奋力力向向前前游游动动的的鸭鸭群群这这些些鸭鸭群群，是是我我唯唯一一熟熟悉悉的的伙伙伴伴了了吧吧？我我感感到到孤孤独独极极了了。前前面面的的路路通通往往哪哪里里呢呢？今今后后会会遇遇到到什什么么样样的的人人？我我害害怕怕这这未未知知又又陌陌生生的未来。的未来。学生转写片段展示 我我想想回回到到油油麻麻地地。我我熟熟悉悉的的村村庄庄、我我的的伙伙伴伴、我我的的学学校校已已经经远远去去，即即便便我我扭扭过过了了身身子子极极目目眺眺望望也也看看不不见见一一丝丝踪踪影影，闻闻不不见见一一丝丝令令我我安安心心的的气气息息。我我望望着着眼眼前前白白茫茫茫茫的的水水，和和正正奋奋力力向向前前游游动动的的鸭鸭群群这这些些鸭鸭群群，是是我我唯唯一一熟熟悉悉的的伙伙伴伴了了吧吧？我我感感到到孤孤独独极极了了。前前面面的的路路通通往往哪哪里里呢呢？今今后后会会遇遇到到什什么么样样的的人人？我我害害怕怕这这未未知知又又陌陌生生的未来。的未来。学生转写片段展示 我我把把头头埋埋进进一一只只鸭鸭的的蓬蓬松松的的羽羽毛毛里里，忽忽然然感感到到心心里里一一阵阵酸酸楚楚，脸脸上上凉凉凉凉的的，为为什什么么就就哭哭了了呢呢？抬抬头头看看天天，那那片片深深蓝蓝的的天天空空和和天天上上的的月月亮亮比比曾曾经经任任何何一一个个夜夜晚晚都都要要明明亮亮。我我顺顺手手抠抠了了几几根根芦芦苇苇根根，在在嘴嘴里里嚼嚼着着，想想起起油油麻麻地地，想想起起母母亲亲，想想起起过过去去的的伙伙伴伴。我我想想念念他他们们，却却不不再再哭哭了了。几几只只小小鸭鸭子子紧紧挨挨着着我我，毛毛绒绒绒绒的的脑脑袋袋埋埋在在我我的的颈颈窝窝，肩肩头头暖暖暖暖的的，心心里里也也暖暖暖暖的的。我我望望向向澄澄明明的的天天空空，所有的恐惧、寂寞都已荡然无存。所有的恐惧、寂寞都已荡然无存。学生转写片段展示 我我把把头头埋埋进进一一只只鸭鸭的的蓬蓬松松的的羽羽毛毛里里，忽忽然然感感到到心心里里一一阵阵酸酸楚楚，脸脸上上凉凉凉凉的的，为为什什么么就就哭哭了了呢呢？抬抬头头看看天天，那那片片深深蓝蓝的的天天空空和和天天上上的的月月亮亮比比曾曾经经任任何何一一个个夜夜晚晚都都要要明明亮亮。我我顺顺手手抠抠了了几几根根芦芦苇苇根根，在在嘴嘴里里嚼嚼着着，想想起起油油麻麻地地，想想起起母母亲亲，想想起起过过去去的的伙伙伴伴。我我想想念念他他们们，却却不不再再哭哭了了。几几只只小小鸭鸭子子紧紧挨挨着着我我，毛毛绒绒绒绒的的脑脑袋袋埋埋在在我我的的颈颈窝窝，肩肩头头暖暖暖暖的的，心心里里也也暖暖暖暖的的。我我望望向向澄澄明明的的天天空空，所有的恐惧、寂寞都已荡然无存。所有的恐惧、寂寞都已荡然无存。学生转写片段展示人物心理刻画方法小结p正面展现人物心理：心理描写、心理动词等。正面展现人物心理：心理描写、心理动词等。p侧面表现人物心理：侧面表现人物心理：景物描写；景物描写；人物的语言、动作、神态描写等。人物的语言、动作、神态描写等。孤孤 独独 之之 旅旅不堪孤独之苦不堪孤独之苦承受孤独之艰承受孤独之艰享受孤独之味享受孤独之味成成 长长 之之 味味