部编版八年级初二语文上册《白杨礼赞》教案+课件+导学案（共2课时定稿；公开课）.zip

第 1 页 共 7 页白杨礼赞导学案白杨礼赞导学案（第一课时）（第一课时）一、目标导学一、目标导学1积累重要字词，理解象征手法。2初步学会分析在记叙中穿插抒情的散文，品味散文的语言之美。3感受中华儿女质朴、坚强、力求上进的精神和意志。二、自主预学二、自主预学1一读课文，借助字典、书下注释，给下列加点字注音，并识记画线词语的意思。大毡子（）主宰（）倦怠（）婆娑（）潜滋暗长（）旁逸斜出（）无边无垠（）恹恹（）欲睡 坦荡如砥（）秀颀（）虬（）枝纵横决荡 妙手偶得2二读课文，完成下列问题。（1）在文中勾画出直接抒发对白杨树赞美之情的语句。（2）在文中勾画出直接描写白杨树的语句或段落，概括白杨树的特点：（3）文中除了描写白杨树外还写了哪些事物？分别列举如下：3三读课文，在课本中注明你的疑问：疑问摘要：三、互动探究 三、互动探究 （一）交流讨论“自主预习”内容。（二）赏析白杨树的美1朗读文中直接抒发对白杨树赞美的语句，初步体会作者对白杨树的礼赞之情。2读文中描写白杨树的语段，思考讨论作者为什么要高声赞美白杨树？（从外形与精神品质两个方面概括白杨树的特点）3探究：作者所见西北高原具有什么特点？面对这样的高原作者产生怎样的感受？写作者对高原的“所见”“所感”对写白杨树有什么作用？四、课堂练习四、课堂练习（一）同步反馈1下列各组字音字形全部正确的一项的是 （）A无边无垠 yn 和 h风 错综 锤练B坦荡如砥 倦怠 di 潜 qin 滋暗长 恹恹 ynC旁逸斜出 晕 yn 圈 不折不挠 婆娑 shuD纵横决荡 虬 qi枝 挺拔 秀颀 q第 2 页 共 7 页2填空：白杨礼赞选自 ，体裁是 ，作者是 ，作家、社会活动家，原名 ，字 ，浙江桐乡人。他的长篇小说的代表作是_，短篇小说的代表有_和_本文以 为线索。3选出下列句子中修辞手法与其他三项不相同的一项（）A汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。B但是它却是伟岸、正直、朴质、严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔。C在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵。D它是树中的伟丈夫。4在括号中选择恰当的词语，填在横线上。（1）汽车在望不到边际的高原上奔驰，_（映、扑、闪）入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。（2）和风吹送，_（翻、掀、涌）起了一轮一轮的绿波，这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”。（3）这时你_（冒、翻、涌）起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词。5下列成语使用错误的一句是 （）A以梅花装饰南京花神庙地铁站主题墙，这一别具匠心的设计，深受好评。B凭借雄厚的经济实力和深厚的文化底蕴，南京当之无愧地获得青奥会主办权。C对于重要的书，我们必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。D他心胸坦荡如砥，一心只为老百姓办事，深得群众的拥护与爱戴。6运用白描的手法和拟人的修辞手法按照一定的顺序，仿照第 5 小节，参考第 3 小节和第 7小节在以下提供的意象中任选一种，写出它的内外兼备的美。【备选意象】梧桐、苍松、银杏树、枫树、梅树、喇叭花、向日葵、莲 （二）课内阅读汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了“单调”。可不是？单调，有一点儿吧？1按照作者对黄土高原的所见、所感，将这段文字分成两层。在文中用“”标出来。第 3 页 共 7 页2文中能概括作者所见的是第 句。3作者由所见而产生的所感有两点，这两点是：“”、“”和“”、“”（用文中词语填空）。4本段第句具体描述了黄土高原 的特点。第句具体描述了黄土高原 的特点。5作者所感的两点中，哪一点是主要的？哪一点是次要的？从文中找出准确表现其主、次的动词。6本段写黄土高原与全文礼赞白杨树有什么关系？第 4 页 共 7 页（第二课时）（第二课时）一、目标导学一、目标导学1积累重要字词，理解象征手法。2分析在记叙中穿插抒情的作用，品味散文的语言之美。3感受中华儿女质朴、坚强、力求上进的精神和意志。二、自主预学二、自主预学1复习本文的生字词，准备听写2背诵课文第 7 段。3阅读课文，完成下列问题（1）文章反复强调：白杨树是“西北极普通的一种树”，“然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由。（2）白杨树与北方的抗日军民有什么相似之处？4了解本文的写作背景，思考作者写作本文的目的。三、互动探究 三、互动探究 （一）交流讨论“自主预习”内容。（二）探究白杨树的象征意义阅读课文第 79 段，思考讨论：1作者借赞美白杨树意在赞美什么？两者有什么相似之处？为什么不直接加以赞美？（联系时代背景加以思考）2将第 7 段几个反问句改成陈述句，比较表达效果有什么不同？3文末提到的“贵族化的楠木”象征什么？写楠木作用是什么？（一）同步反馈1说说白杨树不平凡在哪些方面？2 仿照文中第 7 段揭示白杨树象征意义的句式，在第一课时课堂同步反馈训练第 6 题描写的基础上揭示所描写事物的象征意义。它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺第 5 页 共 7 页拔，它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？1给这段文字划分层次，并概括出层意。2为什么说白杨树“是树中的伟丈夫”？（用原文回答）答：3和“伟丈夫”形成对比的词语是“”，这样对比的作用是：欲扬先抑，否定了“”，肯定了“”，突出了白杨树与众树不同。4简析四个反问排比句，是怎样由外向内，层层深入的揭示白杨树的象征意义的？答：六、课后作业六、课后作业1完成“拓展阅读”2背诵默写课文第 7 节第 6 页 共 7 页白杨礼赞第一课时导学案答案二、自主预学二、自主预学1第一节及末节的最后一句2主要是第 3 节与第 5 节3黄土高原、贵族化的楠木三、互动探究三、互动探究1第一节及末节的最后一句2白杨树外形是“力争上游”（也可按干、枝、叶等用“笔直”、“绝无旁枝”、“一律向上”等概括），性格特点是“倔强挺立”、“不折不挠”。3黄土高原：黄绿错综、辽阔平坦。感受：雄壮、伟大和倦怠、单调 作用：本段写黄土高原，目的是交代白杨树的生长环境。生长在“雄壮”“伟大”的黄土高原上的白杨树，也定是不平凡的；而驱赶了“倦怠”“单调”的情绪，令人振奋得惊叫起来的正是白杨树。这样写突出了白杨树的不平凡，很好地衬托了白杨树。四、课堂练习四、课堂练习（一）同步反馈（一）同步反馈1D2 见闻杂记 散文 茅盾 沈德鸿 雁冰 子夜 春蚕 林家铺子3B4扑 翻 涌 5D6例：（1）梅花不与百花争时光，不和群芳斗艳丽。每到百花凋零，严寒刺骨的冬季，梅花便如婀娜多姿的仙女，悄然飘落在山岭坡间、园林径旁别有韵致：含苞的娇羞欲语，脉脉含情；乍绽的潇洒自如，落落大方；怒放的赧然微笑，嫩蕊轻摇。有的娇小玲珑，憨态可掬，像初生婴孩般可亲；有的青春洋溢，热情奔放，似亭亭玉立少女般可爱；有的超凡脱俗，端庄大方，如持重贵妇般可敬。她们或仰、或倾、或倚、或思、或语、或舞、或倚戏秋风，或笑傲冰雪、或昂首远眺奇姿异态纷呈，美不胜收。（2）一朵朵荷花，紧紧依偎着碧绿滚圆的荷叶，在轻柔的雨丝沐浴下，显得更加清秀、雅洁、妩媚、可爱了，荷花的花瓣，洁白如玉，花里托着深绿色莲蓬，莲蓬向上的一面有许多小孔，里面睡着荷花的种子。（二）课内阅读（二）课内阅读1 2 3雄壮、伟大和倦怠、单调。4黄绿错综、辽阔平坦 5“雄壮”、“伟大”是主要的，动词是“涌起来”；“倦怠”、“单调”是次要的，动词是“潜滋暗长”。6本段写黄土高原，目的是交代白杨树的生长环境。生长在“雄壮”“伟大”的黄土高原上的白杨树，也定是不平凡的；而驱赶了“倦怠”“单调”的情绪，令人振奋得惊叫起来的正是白杨树。这样写突出了白杨树的不平凡，很好地衬托了白杨树。第 7 页 共 7 页白杨礼赞导学案第二课时答案二、自主预学二、自主预学 3（1）不矛盾。“极普通”是单纯从树的生物角度讲的，因为这种树，在西北很多，很常见；“不平凡”，主要是从树的象征意义角度讲的，因为它具有不寻常的象征意义。“极普通”是说白杨树在树中并不“贵族化”，“不平凡”是说白杨树有着许多十分可贵而美好的品格。（2）主要两个方面：相同的地域相似的品质。（详见教学参考书第 19 页）4本文运用象征手法，以白杨树来象征西北敌后共产党领导下的抗日军民。三、互动探究（二）答案1意在赞美西北敌后共产党领导下的抗日军民，歌颂他们朴质、坚强，力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬与歌颂的感情。相似之处详见教学参考书第 19 页。本文是作者“在西北高原上走了一趟以后在重庆写的”，要能在国民党统治区写文章歌颂西北根据地共产党所领导的抗日军民，就不得不采用象征这种隐晦手法。2反问句强化了内容的表达。3贵族化的楠木象征国民党反动派。四、课堂练习（一）同步反馈1白杨树生长环境的不平凡，白杨树外部形态不平凡，白杨树内在气质不平凡。2例：当你看到雪野中傲然开放的梅花，难道你只觉得它只是花，难道你就不想到它正透露出春的气息？难道你竟一点也不联想到这枝干苍劲、迎风斗雪的梅花至少象征意志坚强、敢于同困难作斗争的战士？（二）课内阅读1“它是树中的伟丈夫”。作者对白杨树的评价。“当你在精神和意志？”揭示白杨树的象征意义。2因为“它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和”，而且“坚强不屈与挺拔”。3好女子，好女子，伟丈夫。4第一句是说不应当只觉得它只是树，而应当由树联想到人。第二句是说白杨树的品质象征了北方的农民，具体点出了由白杨树联想到的是哪些人。第三句是说守卫家乡的哨兵就像白杨树一样，进一步明确指出白杨树象征着坚强战斗的抗日军民。第四句是说白杨树的精神面貌象征了抗日军民的精神和意志。这四个反问句由树联想到人，联想到北方的农民，进而联想到抗日军民，尤其是他们的精神和意志，层层深入的揭示了白杨树的象征意义。白杨教学设计（共2课时）白杨教学设计（共2课时）【教学目的要求】【教学目的要求】1.教育学生从小树立“哪儿需要就在哪儿扎根”的志向。2.学习本课生字新词;能用“哪儿哪儿”、“不管不管总是”造句。3.理解课文内容。领会文章的中心思想;有感情地朗读课文。【教学重点、难点】【教学重点、难点】重点：理解白杨本质特性和爸爸的心愿。难点：领悟爸爸的心愿。【课时安排】【课时安排】两课时。【课前准备】【课前准备】1.向学生介绍沙漠和白杨树的有关知识。2.准备一幅能够分步拼贴的教学挂图和幻灯片。【教学步骤】【教学步骤】第一课时第一课时(一)揭示课题、审题：1.课文写了白杨的哪些特点呢?2.课题是白杨，全文仅仅就是写白杨吗?(二)老师范读课文。(三)学生自学课文。1.出示自学思考题。学生自学：(1)查字典或根据上下文理解下列词语：戈壁茫茫清晰浑黄一体高大挺秀分辨介绍抚摸表白沉思(2)课文主要写了什么内容?(3)大戈壁是什么样的?白杨树是什么样的?(4)爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的?(5)试着给课文分段，归纳段意。2.老师检查自学效果。(四)学生质疑问难。(五)课内练习：1.写近义词：介绍()抚摸()分辨()高大挺秀()2.写反义词：清晰()动摇()软弱()消失()3.朗读课文，找出文章中的三个问句。第二课时第二课时(一)复习导入，找出三个问句上节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去。在火车上向孩子们介绍了白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。那么这位旅客的心愿是什么呢?他是怎样借白杨来表白自己的心愿的呢?这是这节课学习重点。先请同学们找出课文中的三个问句。小黑板出示：从哪儿看得出列车在前进呢?“为什么它这么直，长得这么大”?爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?这节课我们就顺着这三个问句来学习课文。(二)学习第一部分。1.列车在哪儿前进呢?齐读第一小节，读后回答：大戈壁是什么样的情景?2.出示大戈壁的挂图。教师描述。茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的黄沙。大风一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒凉呀!3.在这样茫茫的大沙漠上行车。从哪儿看得出列车在前进呢?齐读第三小节，读后回答：大戈壁上的白杨树长得怎样呢?(高大挺秀：又高大又挺拔又秀丽。最高的白杨有35米高，相当于十层楼房那么高。)4.老师在大戈壁的背景图上贴上一行高大挺秀的白杨树。5.看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的?兄妹俩又是怎样的呢?分角色朗读413小节。6.过渡：兄妹只知道白杨很高很直，不知道它为什么这么直，长得这么高，当哥哥提出这问题时，爸爸的脸色有什么变化?他是怎么回答这个问题的?(三)学习第三部分。1.指名朗读14小节。读后小黑板上出示爸爸介绍白杨的三句话，然后逐句讲读。第一句：“这白杨从来就这么直，这么高大。”(1)“从来”是什么意思?这句话讲了白杨的什么特点?(2)朗读比较，体会感情。第二句：“哪儿需要它，它很快就在哪儿生根、发芽、长出粗壮的枝干”。(1)这句话讲出了白杨的什么特点?(2)指导有感情朗读。第三句：“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动冶。(1)这句话赞扬了白杨什么特点?(2)幻灯再现白杨与风沙、雨雪、干旱、洪水抗争的情景。(3)老师描述：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立;在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁;在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴;在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。这就是白杨的品格!2.小结，指导有感情朗读。(四)学习第三部分。1.启发过渡：爸爸介绍白杨树时为什么脸色变得严肃起来了呢?他为什么要想一会儿才告诉儿子和女儿呢?2.爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢?你能不能从下面的一段话中看出?3.引读16小节。读后讨论爸爸的心愿。(爸爸的心愿是：不仅自己要像白杨那样扎根边疆，还希望孩子们也能像白杨那样扎根边疆。所以爸爸上面的三句话既回答了儿子的问题，又是在借白杨勉励自己，教育孩子。)4.引读17小节。过渡：爸爸介绍的这一点白杨的知识和做人的知识就像一粒种子播在了孩子们幼小的心田里。这种子能不能生根、发芽、成长呢?5.老师读18小节。读后讨论：(1)爸爸为什么又陷入沉思?(2)为什么他又露出了一丝微笑?(3)“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”作者仅仅就是写小白杨吗?6.老师在大白杨树的旁边贴上两棵小白杨树。(五)总结课文1.中心思想：这篇课文讲的是一位在新疆工作的父亲，在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达自己扎根边疆、建设边疆的志向，同时希望自己的子女也能像白杨那样。哪里需要就在哪里生根、发芽、成长。2.抓住三个问句，总结文章的结构特点。3.交流感受、升华中心。(六)布置作业1.造句：(1)哪儿哪儿(2)不管不管总是2.有感情地朗读课文。板书：板书：评：评：一、教学设计指导思想叶老在语文教学二十韵中指出：“作者思有路，遵路识斯真;作者胸有境，入境始与亲”。那么如何在高年阅读教学中抓住作者的思路，使教路、学路和文路和谐统一，同步进行，达到“入境始与亲”、“句句悟其神”的最佳境界呢?我试着在白杨一文的教学中作了尝试。白杨是一篇借物喻人的抒情散文，作者借大戈壁上的白杨礼赞了在新疆扎根落户的边疆创业者。文章是按照白杨的形象白杨的特性白杨的象征意义这个顺序组织文路的。小学生学习白杨一文的学路一般是：先充分感知白杨高大挺秀的外形，再深入理解白杨正直高大、生命力强、坚强不屈的特性，最后领悟爸爸借白杨表白自己扎根边疆、建设边疆的志向，以及希望自己的孩子也能像白杨一样在边疆扎根成长的崇高精神。把握了文路和学路后，教师如何组织教路呢?我认为课文中的三个问句在全文起了承上启下、串联全文的作用，是作者思路的外在体现。于是我把这三个问句作为教学的“突破口”，然后顺着三个问句学习全文。这样，教师、学生、作者犹如同乘一舟，探幽览胜，渐入佳境。力争教路、学路、文路的和谐统一，是教学设计的一个指导思想。在教学实践中，我越来越感受到“教书育人”的迫切性和重要性。“语文学科的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证统一。”语文教材是学生的生活教科书，语文教师应该成为学生的生活导师。如何在白杨一文教学中把文与道的关系处理好呢?我在动之以情、潜移默化上做了文章。教学时，教师调动多种教学手段，创设悦目、悦耳、悦心的情境，激发学生情感的共鸣，使学生在潜移默化中情感得到陶冶，思想得到升华。力求让学生在白杨一文教学中既提高语文能力，又得到艺术享受，这是教学设计的又一指导思想。二、教学特点1.“图文并茂”，创设情境教材需要图文并茂，教学也需要“图文并茂”。“图文并茂”的教学能给学生创设悦目、悦耳、悦心的情境，吸引学生尽快入境。如我教学白杨第一节时，在学生面前展示了一幅茫茫的沙漠图画：画面辽阔，色彩灰黄，地上沙丘起伏，空中风沙迷蒙。这时伴以教师传情的描述：“看，茫茫的大沙漠上没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的黄沙。风沙一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。大戈壁是多么荒凉呀!”直观的图画，形象的描绘，一下子把学生带到那人迹罕至的大戈壁，为理解白杨和爸爸的品格作了很好的铺垫。这节课我在图画的运用上还作了较为巧妙的处理：随课文教学分步出示。这样，图画的逐步展示，教师的动情描述，增加了教学的形象性、情感性和新奇性，吸引学生逐步进入课文所描绘的情境。2.“不拘一法”，化难为易现代教学法认为，课堂教学应“不拘一法”，博采众长。白杨一文重点段写得含蓄凝炼深刻，教学时我采用了多种教法，“通过语言文字，指导学生正确理解课文的思想内容，体会思想感情。”比较法：把“从来”，一词去掉和原句比较，让学生体会到“正直高大”是白杨的本性。情境教学法：用幻灯再现白杨与恶劣的自然环境作斗争的画面，加以教师的语言描绘，让学生充分感知形象，进入情境，激发对白杨的崇敬的感情。朗读教学法：在学生理解思想内容的基础上，指导学生有感情朗读，在朗读中让学生和作者的感情发生共鸣。不拘一格的教法，调动了学生的多种感官，突破了教学难点，活跃了课堂气氛，发展了学生思维，陶冶了学生情操。3.发挥自身语言优势，以情感人以前多次公开教学后，听课老师都讲我的教学语言比较富有感染力。因此教学白杨一课时，我就扬长避短，注意发挥语言优势，设计好导语、描述语、过渡语言和总结语。如学完爸爸介绍白杨的第三句话后，教师用了一句充满激情的排比句，礼赞白杨的品格，把学生的情绪推向高-潮：“白杨在风沙面前，像城墙一样巍然屹立;白杨在风雪面前，像青松一样挺拔高洁;白杨在干旱面前，像骆驼一样耐旱耐渴;白杨在洪水面前，像中流砥柱一样牢固坚定。这就是白杨不屈的品格!”教学实践使我体会到教师只有不断锤炼教学语言，使之准确简炼、生动形象，富有感染力，才能优化教学过程，提高教学质量。茅盾 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。茅盾茅盾(18961981)，原名沈德鸿，字雁冰，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人，茅盾是浙江省桐乡县人，茅盾是笔名，著名作家、社会活笔名，著名作家、社会活动家。担任动家。担任小说月报小说月报主编，并与郑振铎、叶圣主编，并与郑振铎、叶圣陶等发起组织文学研究会。陶等发起组织文学研究会。著有长篇小说著有长篇小说子夜子夜，短篇小说短篇小说林家铺子林家铺子、春蚕春蚕，散文，散文白杨礼白杨礼赞赞。作者简介作者简介给下面划线的词语注音给下面划线的词语注音恹恹旁逸晕圈倔强婆娑虬枝楠木秀颀 参天主宰刹那毡子外壳无边无垠坦荡如砥ynyynjujingpsuqinnqcnzichzhnqioynd3.作者为什么不对北方的抗日军民及其精作者为什么不对北方的抗日军民及其精神意志进行直接赞美，而是兜圈子，采用神意志进行直接赞美，而是兜圈子，采用象征手法，借白杨树的形象来赞美呢？象征手法，借白杨树的形象来赞美呢？1、作者不只是对这种树的赞美，有什么依据？找出相应的语句来。2、四个反问句子在句式上是不是一样的？、四个反问句子在句式上是不是一样的？4.作者为什么偏偏选择白杨树为象征体为对象？5.象征手法的运用。象征手法的运用。请运用联想与想象，请运用联想与想象，说说下列事物可以象征什么。牛、荷花、说说下列事物可以象征什么。牛、荷花、梅花、蜡烛、热水瓶、松树、太阳梅花、蜡烛、热水瓶、松树、太阳作者为什么礼赞白杨树？本文以什么为线索？白杨树不平凡生长环境外部形态内在气质白杨树的生长环境是怎样的不平凡？用了什么样的表现手法？生长环境黄绿错综色无边无垠大坦荡如砥平雄壮伟大 单调 正衬反衬对比不平凡 干干枝枝叶叶 皮皮形形态态特特点点笔直笔直 丈把高丈把高 无旁枝无旁枝笔直笔直 向上向上 靠拢靠拢 成为一束成为一束 宽大宽大 片片向上片片向上 没有斜生的没有斜生的光滑光滑 有晕圈有晕圈 淡青色淡青色白杨树的外部形态为什么不平凡？力力 争争 上上 游游(总总)倔强挺立倔强挺立 向上发展向上发展 不折不挠不折不挠（总总）不不平平凡凡白杨树有怎样的内在气质？用了怎样的手法？伟丈夫！伟岸 正直 朴质 严肃 坚强不屈温和 靠紧团结挺拔 力求上进 好女子 农民农民 哨兵哨兵精神精神 意志意志拟人 对比衬托欲扬先抑排比 反问 层层递进 气势充沛 酣畅淋漓 婆娑屈曲盘旋从全文看主要用了什么样的表现手法？作者是怎样具体的揭示出白杨树的不平凡即礼赞的原因？白杨树白杨树楠 木 不但象征了北方的不但象征了北方的农民，农民，尤其象征了尤其象征了今天我们民族解放今天我们民族解放斗争中所不可缺的斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求朴质、坚强、力求上进的精神上进的精神国民党反动派对 比点明中心 象 征 把意义寄托在所描写、称赞的事物上的写法叫做“象征的手法”。3.作者为什么不对北方的抗日军民及其精作者为什么不对北方的抗日军民及其精神意志进行直接赞美，而是兜圈子，采用神意志进行直接赞美，而是兜圈子，采用象征手法，借白杨树的形象来赞美呢？象征手法，借白杨树的形象来赞美呢？1、作者不只是对这种树的赞美，有什么依据？找出相应的语句来。2、四个反问句子在句式上是不是一样的？、四个反问句子在句式上是不是一样的？4.作者为什么偏偏选择白杨树为象征体为对象？5.象征手法的运用。象征手法的运用。请运用联想与想象，请运用联想与想象，说说下列事物可以象征什么。牛、荷花、说说下列事物可以象征什么。牛、荷花、梅花、蜡烛、热水瓶、松树、太阳梅花、蜡烛、热水瓶、松树、太阳作者为什么不对北方的抗日军民及其精神作者为什么不对北方的抗日军民及其精神意志进行直接赞美，而是兜圈子，采用象意志进行直接赞美，而是兜圈子，采用象征手法，借白杨树的形象来赞美呢？征手法，借白杨树的形象来赞美呢？一、这样写具有曲折美、含蓄美。一、这样写具有曲折美、含蓄美。二、和写作背景有关。背背 景景 介介 绍绍 本文写于本文写于19411941年年3 3月月,那时那时,正正处于抗日战争相持阶段处于抗日战争相持阶段,作者欣喜地作者欣喜地看到了广大的北方军民在共产党的看到了广大的北方军民在共产党的领导下领导下,一次次地粉碎了日寇的一次次地粉碎了日寇的“扫扫荡荡”，巩固和发展了敌后抗日根据，巩固和发展了敌后抗日根据地，作者满怀激情地写下了地，作者满怀激情地写下了白杨白杨礼赞礼赞等散文，由于当时作者正生等散文，由于当时作者正生活在国民党统治区，没有言论自由，活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用了含蓄的不能直抒胸臆，所以采用了含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，象征手法，来表达自己的思想感情，热情讴歌共产党领导下的抗日军民热情讴歌共产党领导下的抗日军民和我们民旅英勇不屈的斗争精神。和我们民旅英勇不屈的斗争精神。思 考请运用联想与想象，说说下列事物可以象征什么请运用联想与想象，说说下列事物可以象征什么牛牛蜡蜡 烛烛荷荷 花花梅梅 花花翠翠 竹竹热水瓶热水瓶太太 阳阳松树松树 蜜蜜 蜂蜂 鹰鹰热水瓶：热水瓶：在寒冷的冬天，当我们会感到寒冷的时在寒冷的冬天，当我们会感到寒冷的时候，我们会用热水瓶来倒出一杯热水、喝候，我们会用热水瓶来倒出一杯热水、喝下之后我们会感到全身都是暖烘烘的，仿下之后我们会感到全身都是暖烘烘的，仿佛在那瞬间，所有的寒冷都被驱散了，热佛在那瞬间，所有的寒冷都被驱散了，热水瓶它的表面是平凡的，但里面是炽热的，水瓶它的表面是平凡的，但里面是炽热的，让我想到医务工作者，她们虽然表面上是让我想到医务工作者，她们虽然表面上是平凡的，但是她们用炽热的心，每天医治平凡的，但是她们用炽热的心，每天医治一些病人，使病人好转，恢复健康是可贵一些病人，使病人好转，恢复健康是可贵的。的。思 考请运用联想与想象，说说下列事物可以象征什么请运用联想与想象，说说下列事物可以象征什么牛牛蜡蜡 烛烛荷荷 花花梅梅 花花翠翠 竹竹热水瓶热水瓶太太 阳阳松树松树 蜜蜜 蜂蜂 鹰鹰 总结总结1 1、主题、主题 ：通过白杨树这一艺术形象，歌颂了中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄形象，歌颂了朴质、坚强、团结向上的精神和意志。2 2、表现手法：、表现手法：象征、对比、衬托、欲扬先抑3 3、修辞方法：、修辞方法：排比、反问、拟人4 4、语言：、语言：准确、凝练、变化多姿