1、学前儿童绘画能力的发展一一二二三三学前儿童绘画能力的教育目标学前儿童绘画能力的内容目录目录四四学前儿童绘画能力的设计与指导知识目标u 了解学前儿童绘画能力的发展。u 掌握幼儿绘画教育年龄阶段目标。u 了解学前儿童绘画活动的常见种类。u 了解绘画活动的一般环节。u 能够根据不同年龄选择绘画活动的内容。绘画是心灵的创造性活动，对于画家如此，对于儿童也是如此。当儿童反复感知和多次观察周围的事物，并在头脑中形成事物的表象之后，其便想通过绘画等美术活动把头脑中形成的事物表象表达出来。当学前儿童创作出的图画使他认识到了自己的创造性潜力，成功感便会充溢他们的心中。由于对学前儿童美术能力发展研究大都集中于绘画
2、活动，故本单元也将重点置于绘画活动。最早对婴幼儿绘画能力的发展做出阶段划分的学者是德国的克申施泰纳（D.Kerschensteiner）。他花了7年的时间，在分析了近6万名儿童的30万张图画之后，写了儿童绘画能力的发展一书。在他之后又有众多学者将儿童绘画能力的发展划分为不同的阶段，虽然说法不一，但历程是一致的。这里以我国儿童心理学家黄翼的划分为基础，对学前儿童绘画能力的发展进行介绍。一、涂鸦期涂鸦是儿童绘画的先兆。最初是无秩序的信手涂鸦，大致发生于1.52.5岁。发展到第二阶段为有控制的涂鸦，表现为儿童注视自己画出的线条。通过分析和研究大体上涂鸦可分为3种表现特征：（1）杂乱线。（2）单一线。
3、（3）构成线。二、象征期3.54岁时期，儿童开始对自己画出的图画赋予名称，进入象征期本质上是“命名的涂鸦期”。幼儿象征期的绘画特征大体有以下两种表现：（1）意念线。（2）意愿线。三、定型期这是儿童绘画的典型时期，又称图式期。现以人物画为例，分析儿童画定型期的特点。（1）“蝌蚪人”。儿童最早画出的人是一个近似的圆形下面加上一两根线条，即成人形（见图2-1）。（2）渐益完备的正面人。在“蝌蚪人”面部三、定型期画上几个小圆圈，代表五官，以后身体各部分增加，渐成完备的正面人（见图2-2）。（3）侧面人。正面的身体加上侧面的头部，标志着侧面人的诞生（见图2-3）。三、定型期图2-1图2-2图2-3四、写
4、实期10岁左右，儿童经过训练，学会用写实的眼光观察事物，正确表现物体的远近和光线的明暗，注意对象之间的相互关系和画面的布局结构等。儿童心理学家陈鹤琴是我国儿童心理学的开拓者，也是我国儿童审美心理发展研究的开拓者。他根据对自己儿子的画所做的追踪研究，得出了以下结论：四、写实期（1）儿童的图画发展体现了由量变到质变的过程。（2）儿童先会画线，后会画圆，然后才会画点。（3）儿童的感知认识先于绘画技能的增进。（4）儿童从图画中反映的是印象最深的客观现实。（5）生活经验和教育实践是儿童绘画技能的基础。绘画是儿童运用色彩、线条和构图，在一个平面上创造出直接可感的，具有一定形状、体积、空间感的艺术形象。绘画
5、作为一种视觉艺术，具有强烈的直观性，对儿童有很大的感染力。儿童在绘画中所创造的艺术形象既是他们对周围生活环境感知的反映，又是他们对事物的审美感受和评价。一、幼儿绘画教育的总目标幼儿绘画教育的总目标有以下几个：（1）引导幼儿初步学习多种绘画的基本技能和方法，帮助他们形成良好的绘画习惯。（2）引导幼儿大胆地用线条、形状、色彩、构图初步进行创造性的表现，培养其绘画创造能力和创造意识。（3）帮助幼儿体验绘画活动的快乐，培养他们对绘画的兴趣。二、幼儿绘画教育年龄阶段目标（1）参加绘画活动，体验绘画的快乐，培养绘画兴趣并养成大胆作画的习惯。（2）通过手的活动、脑的思索和眼手的协调，由模糊笼统的感知提高到具
6、体明确的形象记忆，由简单的模仿提高到创造性的活动。（一）23岁儿童绘画教学活动的目标二、幼儿绘画教育年龄阶段目标（3）认识油画棒、蜡笔和纸等基本绘画工具和材料，掌握其基本使用方法，养成正确的握笔方法和作画姿态。（4）学会画线条（直线、曲线、折线）和简单形状（圆形、方形等），并用于表现日常生活中熟悉的、简单的物体的轮廓特征。（一）23岁儿童绘画教学活动的目标二、幼儿绘画教育年龄阶段目标（5）以临摹画作业为主，培养幼儿的形象概念，使图画形象与实物形象沟通起来。（6）学会认识红、黄、蓝、橙、绿、棕、黑、白等基本颜色并选用多种颜色作画。（7）引导儿童学会在画面的中心位置安排主要形象，并把它画大些。（一
7、）23岁儿童绘画教学活动的目标二、幼儿绘画教育年龄阶段目标（1）学习多种绘画方法（蜡笔水粉画、水墨画等），体验绘画的快乐。（2）学习用各种线条表现感受过的物体的基本结构和主要特征。（3）学习认识12种颜色并学会辨别同种色的深浅，学习用较丰富的颜色作画，学习区分并尝试画出主体色（二）34岁儿童绘画教学活动的目标二、幼儿绘画教育年龄阶段目标和背景色，培养他们对使用颜色的兴趣。（4）引入写生画，使儿童将图画形象与实物形象沟通起来。（5）学习在画面上安排物体的上下、左右关系。（二）34岁儿童绘画教学活动的目标二、幼儿绘画教育年龄阶段目标（1）学习利用多种绘画工具和材料，运用不同的方法表现自己独特的思想
8、和感受，体验创造的快乐。（2）学习完整地表现感受过的或想象中的物体的动态结构和简单情节。（3）引导儿童学习深浅、冷暖颜色的搭配，初步学习根据画面的需要，恰当地使用颜色表现自己的情感。（三）45岁儿童绘画教学活动的目标二、幼儿绘画教育年龄阶段目标（4）学习表现前后、远近等简单的空间关系及主体与背景的关系。（5）以命题画为主，以“题”引导、鼓励儿童用形象表达自己的思想感受，引导幼儿更好地观察自己周围的环境和事物。（三）45岁儿童绘画教学活动的目标二、幼儿绘画教育年龄阶段目标（1）培养儿童的形象概念，使图画形象与实物形象沟通起来。（2）使用蜡笔或油画棒，结合使用彩色铅笔和毛笔，开始采取直接涂色画法作
9、画（以后可以结合勾线），在612色蜡笔内选用颜色（以后可以选用几种水粉、（四）56岁儿童绘画教学活动的目标二、幼儿绘画教育年龄阶段目标水彩及水墨颜色），要求涂得浓、涂得满，逐步能涂匀和涂出浓淡，培养儿童调换颜色作画的兴趣和习惯。（3）以意愿画作业为主，用生动、形象的语言激发儿童画意愿画的欲望，开始引导儿童完全自己选题材，自行构思、构图进行作画。（四）56岁儿童绘画教学活动的目标一、学前儿童绘画活动的内容选择学前儿童美术教学的内容是教育者为儿童选择的美术学习经验，即美术形式、美术内容及其运用的总和。对于学前儿童绘画活动，在内容的选择上，教师不仅要注意科学性与合理性，还要从儿童的需要中生成内容。一
10、、学前儿童绘画活动的内容选择 对于处于涂鸦期的小班幼儿来说，应以培养其参与美术活动的兴趣为主，为他们提供多种材料，为他们创造宽松的环境，允许他们用材料大胆地去表现。例如，小班美术活动“笔宝宝跳舞”（见图2-4），画面活泼有趣。1.小班活动内容要求（一）符合幼儿的年龄特点、认知特点和接受水平一、学前儿童绘画活动的内容选择（一）符合幼儿的年龄特点、认知特点和接受水平图2-4一、学前儿童绘画活动的内容选择 中班美术活动选材要注意丰富性，通过引导幼儿观察、比较，让他们感受到所观察事物的差异性及多样性，使得画面丰富而富有情趣（见图2-5、图2-6和图2-7）。幼儿不管怎样表现都可以尽兴地表达所要表现的事
11、物，容易获得自信。2.中班活动内容要求（一）符合幼儿的年龄特点、认知特点和接受水平一、学前儿童绘画活动的内容选择（一）符合幼儿的年龄特点、认知特点和接受水平图2-6图2-7图2-5一、学前儿童绘画活动的内容选择 大班幼儿的活动能力增强、活动范围扩大，所接受的知识更加广泛，头脑中储存的形象增多，造型能力明显提高。我们可以提供多种生活内容，通过谈话引发幼儿回忆、联想，丰富创作内容、创新表现手法。例如，图2-8就是幼儿源于生活积累基础之上富有想象力的作品。3.大班活动内容要求（一）符合幼儿的年龄特点、认知特点和接受水平一、学前儿童绘画活动的内容选择（一）符合幼儿的年龄特点、认知特点和接受水平图2-8
12、一、学前儿童绘画活动的内容选择 儿童绘画是儿童反映自身生活的主体表现性活动，是人类童年生活中不可缺少的活动，也是人的一种本能活动。儿童如果没有产生强烈的表现自身生活的欲望，就不会产生真正的属于自己的绘画。儿童生活的环境决定着儿童的绘画题材，新鲜有趣的事物会引起儿童绘画的冲动。（二）从幼儿生活中选择一、学前儿童绘画活动的内容选择儿童绘画是儿童反映自身生活的主体表现性活动，是人类童年生活中不可缺少的活动，也是人的一种本能活动。儿童生活的环境决定着儿童的绘画题材，新鲜有趣的事物会引起儿童绘画的冲动。例如，我们从幼儿爱玩的游戏中引出跷跷板、捉迷藏、放风筝、游乐园等绘画题材；下雨了，引导小班幼儿画小雨点
13、、小伞、打伞的小朋友等。（二）从幼儿生活中选择一、学前儿童绘画活动的内容选择教师应为幼儿选择有充分想象空间的活动内容和题材，如绘画活动“未来汽车城”“云彩的想象”“大鞋的联想”“手的造型联想”“会变的圆形”等。例如，我们选择“大鞋的联想”这一内容，将一只大鞋放在不同的背景下天空、海洋、沙漠然后问幼儿：“大鞋像什么？”幼儿纷纷说像飞机、像轮船、像汽车、像楼房（三）让幼儿有充分想象的空间一、学前儿童绘画活动的内容选择他们展开想象的翅膀，创作出一幅幅充满新奇创意的作品：希曼把大鞋想象成一艘漂亮的大轮船，彩旗飘飘，鲜花朵朵，船上的游客各自做着事情；博洋把大鞋想象成一辆军用坦克，先进的武器装备、精锐的士
14、兵，充满了英勇之气。幼儿的想象各不相同，这种富有想象空间的内容既为幼儿提供了想象的依据使幼儿不是在凭空想象，又为幼儿（三）让幼儿有充分想象的空间一、学前儿童绘画活动的内容选择提供了充分想象的空间不受物象的限制，可以自由发挥。没有对与错、像与不像的局限，从而使他们能更大胆地表现，充分发挥潜能，使观察力、想象力都得以充分发展。（三）让幼儿有充分想象的空间二、学前儿童绘画活动的工具、材料及形式语言 学前儿童在绘画活动中要认识各种绘画工具和材料，了解其性质，并能灵活地使用绘画工具和材料。学前儿童经常使用的绘画工具和材料有油画棒、蜡笔、彩色水笔、彩色铅笔、毛笔、彩色粉笔、水粉笔、排笔、印章、水粉色、水墨
15、、油墨等。1.认识各种绘画工具和材料（一）认识和使用绘画工具和材料二、学前儿童绘画活动的工具、材料及形式语言 绘画的工具和材料多种多样，其使用方法也各不相同。（1）涂蜡画，即在画纸上先涂蜡，然后着色。（2）点彩法，即将颜色一点一点地点在画面上，使不同颜色并列在一起，产生一种跳动、闪烁的效果。2.学习使用各种绘画工具和材料（一）认识和使用绘画工具和材料二、学前儿童绘画活动的工具、材料及形式语言 （3）粘彩法，即借用海绵或纸团来作画的方法。（4）吸水法，即先将画面的颜色画好，随即利用喷壶向画面喷水，画中就会出现许多小雨点。（5）撒盐法，即一种具有特殊效果的表现方法。2.学习使用各种绘画工具和材料（
16、一）认识和使用绘画工具和材料二、学前儿童绘画活动的工具、材料及形式语言 彩笔画的色彩鲜艳，对比强烈，线条清晰，适于大面积涂抹。它的缺点是色彩不能混合，不能修改，不能产生新的色彩，因此只能按彩笔的色彩种类进行绘画。彩色水笔是目前使用比较普遍的彩色绘画用笔。1.彩笔画（二）了解学前儿童绘画活动的常见种类二、学前儿童绘画活动的工具、材料及形式语言 水粉画兼有水彩和油画的一些特点。用水多就有水彩湿润流畅的特点；厚画时，具有油画的某些特点。由于其色彩表现力强，遮盖力强，易于修改，能够深入完整地描述对象，儿童一旦掌握了水粉技法，在创作时就具备了优势和自信心，可以画出富于表现力的作品。2.水粉画（二）了解学
17、前儿童绘画活动的常见种类二、学前儿童绘画活动的工具、材料及形式语言 水粉画颜料是用水作为调色剂可自由混合的颜料，很适合儿童学习色彩。水粉画的主要特征是用不透明颜料和水调和作画，既可薄画又可厚画，还能用干湿结合的技法来塑造各种形象。图2-9和图2-10是两幅水彩画。2.水粉画（二）了解学前儿童绘画活动的常见种类二、学前儿童绘画活动的工具、材料及形式语言（二）了解学前儿童绘画活动的常见种类图2-9图2-10二、学前儿童绘画活动的工具、材料及形式语言 蜡笔画的色彩较淡，线条较粗，其作画工具蜡笔使用起来比较安全，价格低廉。因此，它是儿童在涂鸦时期最常使用的绘画用笔。3.蜡笔画（二）了解学前儿童绘画活动
18、的常见种类二、学前儿童绘画活动的工具、材料及形式语言 蜡笔水粉画是指创作时先用油画棒画，再用水粉色涂，遮盖空白处，利用油水分离的原理使油画棒笔触保留下来。这种画法层次丰富，简单易行。4.蜡笔水粉画（二）了解学前儿童绘画活动的常见种类二、学前儿童绘画活动的工具、材料及形式语言 水墨画是使用毛笔蘸取墨和颜料作画。水墨画作品风格简练、概括，线条清晰，色彩明亮，整体感强。5.水墨画（二）了解学前儿童绘画活动的常见种类二、学前儿童绘画活动的工具、材料及形式语言 印画就是利用手指或借助玩具、树叶和瓶盖等简单工具，在画纸上进行绘画创作。作画工具简单，摆脱了画笔的束缚，在自由的绘画空间中感受色彩的魅力等是印画
19、的显著特点。6.印画（二）了解学前儿童绘画活动的常见种类二、学前儿童绘画活动的工具、材料及形式语言 吹画是在纸上点一些墨汁或某种颜色的颜料，然后用嘴吹来代替画笔作画，一般线条都是用吸管吹墨珠而成。吹画是作画形式的一种，它不但非常简单易学，而且作画过程也趣味盎然。儿童特别喜爱这种美术技法。图2-11和图2-12为吹画作品。7.吹画（二）了解学前儿童绘画活动的常见种类二、学前儿童绘画活动的工具、材料及形式语言（二）了解学前儿童绘画活动的常见种类图2-11图2-12二、学前儿童绘画活动的工具、材料及形式语言 纸版画是运用各种纸质材料做版材，经过多种手段加工制作印刷的版画。纸版画的制作方法多种多样，有
20、剪贴、刀刻、镂孔，甚至用手撕、揉折；并可以制作凸版、凹版、孔版和综合版等，表现空间非常大，是儿童非常喜欢的一种绘画形式。8.纸版画（二）了解学前儿童绘画活动的常见种类二、学前儿童绘画活动的工具、材料及形式语言 线条是造型的基本要素之一。在绘画中，线条能表现物体的形象，表达作画者的思想和情感，显示个人的创作风格。线条的基本形态可分为直线与曲线。线条的变化是指直线与曲线有长短、粗细的变化，线和线之间可以交叉、并列、重叠、穿插等。1.线条（三）认识和学习绘画的形式语言二、学前儿童绘画活动的工具、材料及形式语言 形状是对象的外轮廓，是唯有眼睛所能把握的对象的基本特征之一。（1）规则形。（2）自由形。（
21、3）规则形与自由形相结合的形状。2.形状（三）认识和学习绘画的形式语言二、学前儿童绘画活动的工具、材料及形式语言 色彩有表现性、象征性和装饰性3个特点。色彩表达人的真情实感，创作者从自己的表现意图出发，主观地对色彩进行搭配，这就是色彩的表现性。色彩的象征性是人们在长期的社会生活中，对色彩所赋予的特殊情感和象征意味，使色彩成为一种特殊的象征符号。色彩的装饰性是指画面上各种色彩的面积、位置，以及与形状之间的协调。3.色彩（三）认识和学习绘画的形式语言二、学前儿童绘画活动的工具、材料及形式语言 （1）辨认色彩。色彩是造型艺术的主要语言。学前儿童通过美术活动，学习辨认色彩的三要素，即色相、色度和色性。
22、色相是色彩的相貌，指色彩的种类和名称，也是色彩可呈现出来的质的面貌。自然界中的色相是无限丰富的。图2-13为十二色环图。3.色彩（三）认识和学习绘画的形式语言二、学前儿童绘画活动的工具、材料及形式语言（三）认识和学习绘画的形式语言图2-13二、学前儿童绘画活动的工具、材料及形式语言 色度包含色彩的明度和纯度。色彩的明度是指色彩的明暗程度，如7种基本色相中，紫色色度最暗淡，黄色色度最明亮。色彩的明度如图2-14所示。色彩的纯度是指色彩的鲜浊程度。色彩的纯度如图2-15所示。学前儿童要能够辨认色彩的明度和纯度，并能调出自己所需要的色度。3.色彩（三）认识和学习绘画的形式语言二、学前儿童绘画活动的工
23、具、材料及形式语言（三）认识和学习绘画的形式语言图2-14图2-15二、学前儿童绘画活动的工具、材料及形式语言 色性是色彩的冷暖属性。不同的色彩会给人带来不同的冷暖感觉。一般来说，红、橙、黄等颜色属于暖色，而青、蓝等颜色属于冷色。色彩的冷暖是相对的。儿童要知道色彩的冷暖，并能选择合适的色彩表达自己的心情。3.色彩（三）认识和学习绘画的形式语言二、学前儿童绘画活动的工具、材料及形式语言 构图是指在一定的空间安排和处理人、物之间的关系和位置，把个别或局部的形象组成一个整体。在儿童绘画中，构图有着与线条、色彩同等重要的地位。4.构图（三）认识和学习绘画的形式语言二、学前儿童绘画活动的工具、材料及形式
24、语言 （1）绘画中的形象分布。绘画中的形象分布是幼儿构图中的一个重要元素。按形象之间的关系，绘画中的形象分布由低到高分为零乱式、并列式、散点式和遮挡式等。4.构图（三）认识和学习绘画的形式语言二、学前儿童绘画活动的工具、材料及形式语言 （2）绘画中的形象主次关系。形象主次关系是指各种形象在画面中如何分化成主体与背景的过程。形象主次关系的处理与形象分布方式的发展密切相关，同时也与幼儿对事物之间关系的感知和理解，以及组织形象的能力紧密相连。这一方面的发展大致表现为罗列形象、以空间关系安排形象和形成主题与背景等。4.构图（三）认识和学习绘画的形式语言 小班儿童的认识能力较差，生活经验较少，所接触的事
25、物的范围较小。因此，小班儿童主要是画出日常生活中经常接触的、熟悉的和最感兴趣的、轮廓简单的物体。儿童的绘画技能较差，教师应十分注意发展儿童的创造能力，而不是一味地强求统一，或鼓励儿童模仿教师作画。1.小班三、不同年龄班绘画活动内容的选择（一）物体画 中班儿童绘画的内容应在小班基础上，更精确地描绘出各种物体的主要部分和基本特征，应有顺序地从较为简单的物体转到更为复杂的物体上去。为中班儿童设计物体画的课题，应有顺序地从由两个基本形状组合成的结构简单的物体，转移到由两个以上基本形状组合成的较复杂的物体上去。2.中班（一）物体画三、不同年龄班绘画活动内容的选择 大班儿童已积累了较为丰富的知识经验和作画
26、技能，所表现的内容日益丰富。因此，为大班儿童设计课题时，要注意使他们不仅能画出物体的主要特征和基本部分，还能画出很多细节来丰富画面。教师应为儿童选择那些他们极感兴趣且有一定动作要求的内容来让儿童学画人物、动物的简单动态。3.大班（一）物体画三、不同年龄班绘画活动内容的选择 小班儿童的绘画教学目的主要在于培养其画画的兴趣，认识基本的绘画工具和材料，能用简单图形表现物体的轮廓特征。因此，对于小班儿童没有情节画的教学要求。1.小班（二）情节画三、不同年龄班绘画活动内容的选择 中班儿童在情节画中，主要是在画面上做简单的布局，也就是将景物都画在基底线上，并能画一些辅助物来表现简单的情节。在为中班儿童设计
27、情节画课题时，可以先从简单的课题着手，结合儿童的生活经验，启发儿童思考，哪些图像可画得大些、少些、高些，哪些图像可画得小些、多些、低些。2.中班（二）情节画三、不同年龄班绘画活动内容的选择 大班儿童的情节画主要是能根据自己对生活的认识，以自己周围的实际事物作为表现题材，画出简单的情节画。教师要引导儿童通过实际观察，注意表现物体之间明显的重叠关系。根据儿童的实际生活情况设计课题，启发儿童把星期天发生的事情编成故事，用23幅画表现出来。3.大班（二）情节画三、不同年龄班绘画活动内容的选择 中班儿童主要学习一些比较简单的图案花纹。为中班儿童设计图案画课题时，主要侧重于纹样的变化，色彩要求鲜明。开始时
28、可设计一些“画花边”的课题,以后逐渐增加难度。1.中班（三）图案装饰画三、不同年龄班绘画活动内容的选择 大班儿童除运用中班学过的知识、技能外，还应学习一些简单的、具有民族特色的花纹，并能用同类色或近似色装饰画面，使画面层次清楚、色彩和谐。为大班儿童设计的图案画课题，应侧重于构图的变化，色彩在鲜艳中求和谐。2.大班（三）图案装饰画三、不同年龄班绘画活动内容的选择（一）选择适宜的导入方式，激发幼儿的兴趣一、绘画活动的一般环节活动导入在幼儿园美术教育活动中起着非常重要的作用，针对同一教学内容，采用不同的导入方式，幼儿在绘画过程中的兴趣、坚持性、创造性等表现都会有很大的差异。一、绘画活动的一般环节 幼
29、儿的思维具体而直观，电教手段（幻灯片、计算机制作的课件、网络上的视频资料等）和自制教具以其新颖性、趣味性、游戏性和艺术性充分地刺激了幼儿的各种感官，促使幼儿在脑海中形成绘画的表象，引发幼儿产生奇思妙想，这便是一个开启幼儿智慧的过程。1.直观导入（一）选择适宜的导入方式，激发幼儿的兴趣一、绘画活动的一般环节 教师与幼儿围坐在一起，自由地说一说感兴趣的话题，教师会从中自然地了解到幼儿鲜活的生活，这些生活将是幼儿取之不尽的创作源泉。教师引导幼儿用图画日记的形式记录下生活中的视觉印象。2.谈话式导入（一）选择适宜的导入方式，激发幼儿的兴趣一、绘画活动的一般环节 欣赏美术作品对个体来说是一种和谐、愉快、
30、自由思考的探索过程。例如，美术教育活动“逛早市”是这样导入的：首先，利用电教设备或图片，让幼儿欣赏北宋时期张择端的名作清明上河图的局部。接着，让幼儿欣赏现代农民画赶集（见图2-16）。3.美术作品欣赏导入（一）选择适宜的导入方式，激发幼儿的兴趣一、绘画活动的一般环节（一）选择适宜的导入方式，激发幼儿的兴趣图2-16一、绘画活动的一般环节 教师选择自然界、社会生活中符合幼儿愿望与情趣的对象，借助语言、音乐、形象、情感氛围，创设多个通道作用于幼儿的感官，引发幼儿的共鸣，使幼儿自主地感受情境中的形象，引起参与学习活动的强烈需求。情境可以是回顾日常生活情境，或者是游戏情境，也可以是故事情境。4.情景导
31、入（一）选择适宜的导入方式，激发幼儿的兴趣二、教师组织绘画活动时应注意的问题 兴趣是幼儿学习的动力，是求知和成才的起点。幼儿对画画和做手工都有一定的兴趣，但往往是不持久的。因此，在教学活动中要通过各种方式调动、培养和运用幼儿对美术活动的兴趣。教材的难度不宜偏高，也不宜偏低，而且对幼儿作品的评价要多称赞、多鼓励，以此来提高他们作画的热情。（一）要充分调动、培养和运用幼儿对美术活动的兴趣二、教师组织绘画活动时应注意的问题 美术活动是一种视觉艺术活动。幼儿画画或做手工之前，首先是通过视觉来观察所要表现的对象，因此训练幼儿的观察力是提高美术教学质量的基础。在美术活动中，多融入这样的观察活动就会逐渐让幼
32、儿养成观察事物的习惯，逐步提高幼儿的观察能力。（二）要注意训练幼儿的观察力二、教师组织绘画活动时应注意的问题 美术活动中的想象创造需要一定的绘画技能。教学初期，先让幼儿学画，如苹果、梨、黄瓜、胡萝卜等常见的形状比较简单的物体，让幼儿概括地说出其形状，并把苹果同梨、黄瓜同胡萝卜等形似物体做比较，让幼儿找出其共同点与不同点，画出它们各自不同的特征；然后让幼儿进一步表现一些他们熟悉的由若干部分组成的物体。（三）要提高幼儿的绘画技能，多鼓励创造性绘画活动二、教师组织绘画活动时应注意的问题 日常美术活动是课堂教学的补充和继续，对丰富幼儿的生活，积累创作的素材，保留幼儿表现美、创造美的一片空间，具有十分重
33、要的意义。在日常生活中多带领幼儿欣赏自然景物，鼓励他们大胆、地画自己心中的动物、人物、自然景物等，为幼儿提供丰富的创作素材、创作机会和良好的创作环境。（四）要十分注重日常美术活动的开展二、教师组织绘画活动时应注意的问题 日常美术活动是课堂教学的补充和继续，对丰富幼儿的生活，积累创作的素材，保留幼儿表现美、创造美的一片空间，具有十分重要的意义。在日常生活中多带领幼儿欣赏自然景物，鼓励他们大胆、地画自己心中的动物、人物、自然景物等，为幼儿提供丰富的创作素材、创作机会和良好的创作环境。（四）要十分注重日常美术活动的开展思考练习1.学前儿童绘画能力的发展阶段有哪些？2.简述幼儿绘画教育的年龄阶段目标。3.如何选择学前儿童绘画活动的内容？4.学前儿童绘画活动常见的种类有哪些？5.简述绘画活动的一般环节。6.教师组织绘画活动时应注意哪些问题？Thank You!
