1、课题金色花授课模式展评学习教学目标1、把握诗文感情基调，有感情朗读诗文。2、合作探究，品味诗歌语言。3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。教学重难 点重 点反复朗读，品味诗歌语言，体验人间至爱亲情。难 点把握诗文感情基调，通过诵读逐步提高鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。教学准备预习课文，了解作家，初步揣摩作者的情感板书设计 教学环节教学过程教师活动二次备课一、导入 金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。 图片展示 金色花 母爱 二、介绍作者、作品 见课件三、感知课文1、自由朗读金色花，画出不懂的字。2、检查预习读准字音3、指导朗读注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基
2、调是舒缓、温馨、深情的。） 四、理解文本A 这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？由具备了神力的小男孩变的花。 B“我”变成金色花后干了什么事？（三次嬉戏）母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。母亲读书时，将影子投在书页上。母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。 C用自己的语言概括诗歌大意,看谁概括得好！借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子与他母亲“捉迷藏”的画面，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。 五、研读探究1、作者为什么把孩子想像成一朵金色花? 我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩
3、子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，总是瞒着妈妈。 六、欣赏语言倾情诵读，感受语言美。我们已经自由朗读了这首诗，请同学们说说这首诗给你一个怎么样的感觉，看看我们会不会“心有灵犀”。（这首诗表达了什么感情？这是一个怎样的孩
4、子和一个怎样的妈妈？） 主要突出表现孩子天真、活泼、机灵、天生善良，母亲的沉静、虔诚、慈爱、善良 七、探究主题联系泰戈尔的生活实际，想一想诗中除了歌颂母爱以外，还有什么深层的含义？你是从哪看出来的？热爱祖国八、仿句你想怎样回报母爱，以“假如我是”写一段话！1）假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！2）假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。3）我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。 九、作业品读全诗，借鉴本诗的手法。这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒情是本文的独特手法。 请同学用这种手法写一段话或一首诗，来表现对父母的爱。 教 学 后 记
