1、课题再塑生命的人课型新授课时2备课时间主备人教学目的1. 思考并体会作者对沙利文老师的敬爱和感激的情谊。2. 学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。教学重点侧面描写和衬托的手法的运用。教学难点深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。教学方法诵读发 质疑讨论法教学准备熟读课文 课件教 学 过 程 设 计备 注 第二课时教学目标：1.思考并体会作者对沙利文老师的敬爱和感激的情谊。2.学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神教学过程:一、 复习巩固提问上节课的主要内容二、 分析人物形象1、读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？ 请以“我从_这句（段）话中读出莎
2、莉文（或海伦）是_的人”为句式，仔细品味课文语言，概括人物形象。例：我 不能分清“杯”和“水” 我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。莎莉文 把洋娃娃扫到炉边把帽子给我（爱心与耐心）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“WATER”“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得 快一些。（教学技巧高超）效果 我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。小结：莎莉文老师：热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、 善良温柔、充满智慧、耐心海伦： 聪明好学、求知欲强
3、、悟性极高、坚毅、 知错就改、感情丰富、热爱生活三、质疑1：文章为什么以再塑生命的人为题？“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指： 1“爱的光明照到了我的身上” 2莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然 3莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱” 从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。质疑2：本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。 你认为作者这样做的目的是什么？作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等，都
4、是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。正面描写-侧面描写（直接描写） （间接描写）四：对比阅读比较阅读拓展延伸1.这篇课文和魏巍写的我的老师,从内容上分析,有很多相同的地方,请你一一指出。都是对老师的怀念和赞美;都是选择典型的事例;都谈到老师对自己的影响。2.从海伦凯勒的特点考虑,在写法上与魏巍写的我的老师有什么不同?魏巍回忆蔡芸芝老师可以直接描写老师的外貌、动作然而海伦凯勒看不到老师的外貌,只能凭借她仅有的触觉去感受老师的关爱,接受老师的教导。 3.从海伦凯勒的写法上,你受到什么启发?一位好的老师能决定自己的成长道路,甚至影响自己的一生。有时从自己的进步、成长过程来体现老师的
5、辛勤培育,从侧面烘托老师的形象也能起到很好的作用。五、总结文本本文的作者是一个命运非常不幸而又十分了不起的人物。带领她走出不幸的便是她的老师一个改变她命运的人。本文便是作者送给她老师的一首赞歌。这一份真挚的感情,深深地感动着每一个人。师生二人都是我们学习的榜样。练 习 设 计读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？ 请以“我从_这句话中读出莎莉文（或海伦）是_的人”为句式，仔细品味课文语言，概括人物形象。例：我 不能分清“杯”和“水” 我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。莎莉文 把洋娃娃扫到炉边把帽子给我（爱心与耐心）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“WATER”“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。（教学技巧高超）效果 我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。我： 沙利文： 效果： 板 书 设 计 第二课时 莎利文教我认识事物 爱心博大 教育有方再塑生命的人 热爱生活 海伦凯勒 敏而好学 主观努力 共创奇迹 坚忍不拔教 学 反 思
