部编版七年级初一语文上册《再塑生命的人》教案、课件、导学案、练习及答案（校级教研公开课）.zip

七年级语文导学案七年级语文导学案七（）班 学号：姓名：课题再塑生命的人 书写评价：学习目标：学习目标：1、培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。2初步思考并体会作者对沙利文老师的敬爱和感激的情谊。知识链接：知识链接：海伦凯勒，19 世纪 美 国盲聋女 作 家、教育 家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。她被美国时代周刊 评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有 假如给我三天光明、我的老师 、我的生活 等。她 19 个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识。但是她凭着自己的坚毅和努力，不但活了下来，甚至成为一个对整个世界都有影响的人。基础积累：基础积累：1、检查预习，扫除阅读障碍。搓捻（）混（）为一谈 迁徙（）栖（）息 繁衍（）给予()接触（）小憩（）2、解释下列词语。企盼：繁衍：迁徙：花团锦簇：美不胜收：不可名状：期期艾艾：小心翼翼：课文探究：课文探究：1.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？事情：感受：质疑问难质疑问难 阅读推荐：阅读推荐：假如给我三天光明假如给我三天光明自我练笔：（可以是随文练笔，也可以读后感或新书推荐，二三百字）自我练笔：（可以是随文练笔，也可以读后感或新书推荐，二三百字）答案基础知识；2、解释下列词语。企盼：盼望。繁衍：逐渐增多或增广。迁徙：迁移。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。期期艾艾：形容口吃。小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。课文探究：1、在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？不幸 截然不同2、莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？事件：第一次亲密触 给我洋娃娃，教“我”拼写 doll 教“我”学会简单的字 教“我”学会区分杯和水 教“我”比较复杂的字 感受：陌生 自豪、高兴 领悟 不耐烦恍然大悟求知欲油然而生 喜悦、幸福课题再塑生命的人课型教授课时1备课时间主备人教学目的1.培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。2.学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。教学重点研读课文，把握作品的主要内容。教学难点深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。教学方法诵读发 质疑讨论法教学准备 课件教 学 过 程 设 计备 注第一课时学习目标：1、熟读课文，了解课文的主要内容。2、培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。学习过程：一、导入新课人类精神的美一旦被认识，我们就永远不会忘记。在她的生活和生活乐趣中，凯勒小姐给我们这些没有那么多困难需要克服的人们上了永远不能遗忘的一课 我们都希望这部书有越来越多的读者，让她的精神在越来越广的范围内传播。罗斯福夫人 二、走进作者 海伦凯勒，19 世纪美国盲聋女、作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。她被美国时代周刊评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有 假如给我三天光明、我的老师 、我的生活 等。她 19 个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识。但是她凭着自己的坚毅和努力，不但活了下来，甚至成为一个对整个世界都有影响的人。三、初读课文 1、检查预习，扫除阅读障碍。搓捻（）混（）为一谈 迁徙（）栖（）息 繁衍（）给予()小憩（）2、解释下列词语。企盼：盼望。繁衍：逐渐增多或增广。迁徙：迁移。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。期期艾艾：形容口吃。小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。四、整体感着（默读课文，思考并回答）1.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？不幸 截然不同 2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去,心儿怦怦直跳，惟恐教会学生借助工具书解决问题培养学生分析问题、概括问题的能力发生意外。在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？段落事件海伦的感受第 5 段第一次亲密接触 陌生第 6、第 8 段 给我洋娃娃，教“我”拼写 doll自豪、高兴 第 7 段 教“我”学会简单的字 领悟第 912 段 教“我”学会区分“杯”和“水”不耐烦恍然大悟求知欲油然而生第 13 段教“我”比较复杂的字 喜悦、幸福行文脉络相识前：“我”的内心惶恐、绝望。（1-4）莎莉文老师教“我”拼写词（6-7）相识 莎莉文老师教“我”区别具体事物（8-9）井房散步，从自然中认识“水”(10-13)文中“我”的感情变化的词句愤怒、苦恼，疲倦不堪、惟恐意外发生，自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。五、课堂小结本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。练 习 设 计1、检查预习，扫除阅读障碍。搓捻（）混（）为一谈 迁徙（）栖（）息 繁衍（）给予()小憩（）2、解释下列词语。企盼：繁衍：迁徙：花团锦簇：美不胜收：不可名状：期期艾艾：小心翼翼：板 书 设 计 第一课时段落事件 海伦的感受第 5 段第一次亲密接触 陌生第 6、第 8 段 给我洋娃娃，教“我”拼写 doll自豪、高兴 第 7 段 教“我”学会简单的字 领悟 第 912 段 教“我”学会区分“杯”和“水”不耐烦恍然大悟求知欲油然而生第 13 段教“我”比较复杂的字 喜悦、幸福 教 学 反 思七年级语文练习及答案七年级语文练习及答案七（）班 学号：姓名：课题 再塑生命的人 书写评价：课（内）外阅读文章课（内）外阅读文章阅读再塑生命的人选段，完成下列问题 有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中（l），我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能（2）我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？1“我”为什么会无缘无故地发脾气？_ 2“我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西”，句中提到的这种眼光是指什么眼光？_ 3“这是生平第一次”这句话中的“这”具体指代什么？_ 4 在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化？_ _ 附答案：1“我”为什么会无缘无故地发脾气？因为“我”处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺乏强烈的爱。2“我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西”，句中提到的这种眼光是指什么眼光？这种眼光是指“我”懂得了每样东西都有名称，而且似乎都有了生命。3“这是生平第一次”这句话中的“这”具体指代什么？指代“自己干了错事，悔恨莫及，而且两眼浸满了泪水”。4 在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化？前：“我”整天处于黑暗寂静的世界之中，根本就不会有温柔和同情。后：“我”感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼着新的一天快些来到。海伦.凯勒 再塑生命的人 人类精神的美一旦被认识，我们就永远不会忘记。在她的生活和生活乐趣中，凯勒小姐给我们这些没有那么多困难需要克服的人们上了永远不能遗忘的一课我们都希望这部书有越来越多的读者，让她的精神在越来越广的范围内传播。罗斯福夫人走进作者 她19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识。但是她凭着自己的坚毅和努力，不但活了下来，甚至成为一个对整个世界都有影响的人。海伦凯勒，19世纪美国盲聋女、作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。默读课文 回答问题在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？不幸截然不同 莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？段落 事件 海伦的感受第5段 第一次亲密触 陌生第6、第8段 给我洋娃娃，教“我”拼写doll 自豪、高兴第7段 教“我”学会简单的字 领悟第912段 教“我”学会区分“杯”不耐烦恍然大悟和“水”求知欲油然而生第13段 教“我”比较复杂的字 喜悦、幸福文中“我”的感情变化的词句 愤怒、苦恼，疲倦不堪、惟恐意外发生，自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生七年级语文导学案七年级语文导学案七（）班 学号：姓名：课题 再塑生命的人 书写评价：学习目标：学习目标：1、培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。2思考并体会作者对沙利文老师的敬爱和感激的情谊。3.学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。知识链接：知识链接：海伦凯勒，19 世纪 美 国盲聋女 作 家、教育 家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。她被美国时代周刊 评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有 假如给我三天光明、我的老师 、我的生活 等。她 19 个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识。但是她凭着自己的坚毅和努力，不但活了下来，甚至成为一个对整个世界都有影响的人。基础积累：基础积累：一、形近字比较练习一、形近字比较练习趵()综()拐()辛()腔()豹()踪()别()幸()膛()钓()崇()俺()嗅()耍()钩()峻()淹()臭()要()构()俊()掩()撼()摔()澡()峭()昼()功()躁()消()担()浑()换()藻()俏()谓()辉()唤()燥()削()胃()挥()秧()课文探究：课文探究：1.你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？莎莉文：海伦：2.文章为什么以再塑生命的人为题？3.本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多,为什么？质疑问难质疑问难 阅读推荐：阅读推荐：假如给我三天光明假如给我三天光明自我练笔：（可以是随文练笔，也可以读后感或新书推荐，二三百字）自我练笔：（可以是随文练笔，也可以读后感或新书推荐，二三百字）答案答案课文探究1、人物形象莎莉文：热爱学生 充满智慧 讲究教育方法 循循善诱 善良温柔 耐心海伦：聪明好学 求知欲强 悟性极高 坚毅 知错就改 感情丰富 热爱生活2、文章为什么以再塑生命的人为题？意思：重新塑造生命、重新获得生命内容：文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。情感：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。3.本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多,为什么？作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等，都是为了从侧面衬托老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。课题再塑生命的人课型新授课时2备课时间主备人教学目的1.思考并体会作者对沙利文老师的敬爱和感激的情谊。2.学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。教学重点侧面描写和衬托的手法的运用。教学难点深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。教学方法诵读发 质疑讨论法教学准备熟读课文 课件教 学 过 程 设 计备 注 第二课时教学目标：1.思考并体会作者对沙利文老师的敬爱和感激的情谊。2.学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神教学过程:一、复习巩固提问上节课的主要内容二、分析人物形象1、读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？请以“我从_这句（段）话中读出莎莉文（或海伦）是_的人”为句式，仔细品味课文语言，概括人物形象。例：我 不能分清“杯”和“水”我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。莎莉文 把洋娃娃扫到炉边把帽子给我（爱心与耐心）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“WATER”“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得 快一些。（教学技巧高超）效果 我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。小结：莎莉文老师：热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、善良温柔、充满智慧、耐心海伦：聪明好学、求知欲强、悟性极高、坚毅、知错就改、感情丰富、热爱生活三、质疑 1：文章为什么以再塑生命的人为题？“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：1“爱的光明照到了我的身上”2莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然 3莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。质疑 2：本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等，都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。正面描写-侧面描写（直接描写）（间接描写）四：对比阅读比较阅读拓展延伸1.这篇课文和魏巍写的我的老师,从内容上分析,有很多相同的地方,请你一一指出。都是对老师的怀念和赞美;都是选择典型的事例;都谈到老师对自己的影响。2.从海伦凯勒的特点考虑,在写法上与魏巍写的我的老师有什么不同?魏巍回忆蔡芸芝老师可以直接描写老师的外貌、动作然而海伦凯勒看不到老师的外貌,只能凭借她仅有的触觉去感受老师的关爱,接受老师的教导。3.从海伦凯勒的写法上,你受到什么启发?一位好的老师能决定自己的成长道路,甚至影响自己的一生。有时从自己的进步、成长过程来体现老师的辛勤培育,从侧面烘托老师的形象也能起到很好的作用。五、总结文本本文的作者是一个命运非常不幸而又十分了不起的人物。带领她走出不幸的便是她的老师一个改变她命运的人。本文便是作者送给她老师的一首赞歌。这一份真挚的感情,深深地感动着每一个人。师生二人都是我们学习的榜样。练 习 设 计读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？请以“我从_这句话中读出莎莉文（或海伦）是_的人”为句式，仔细品味课文语言，概括人物形象。例：我 不能分清“杯”和“水”我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。莎莉文 把洋娃娃扫到炉边把帽子给我（爱心与耐心）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“WATER”“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。（教学技巧高超）效果 我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。我：沙利文：效果：板 书 设 计 第二课时 莎利文教我认识事物 爱心博大 教育有方再塑生命的人 热爱生活 海伦凯勒 敏而好学 主观努力 共创奇迹 坚忍不拔教 学 反 思七年级语文练习及答案七年级语文练习及答案七（）班 学号：姓名：课题再塑生命的人 书写评价：课（内）外阅读文章课（内）外阅读文章我的老师最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆饯大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的人。她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像在落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到家里和女朋友家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读音。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥今天想来，她对我们的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的教师我们怎么会不喜欢她？怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笑的姿势都急于模仿。有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我和母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像前面焚起香来，把两个象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是，在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师安慰了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信鼓励我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大啊。每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前，我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是觉察，一个孩子站在那里，对你是那么依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老师”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心，就是那些热恋中的人们也难比的啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？可惜我在原校没上完初小，就转到县立五小上学去了。从此，我就和蔡老师分别了。1、作者一共选取几个经典事例?2、第(2)自然段中的从来不与后一句中的仅仅是否矛盾，作者这样用词究竟是为了表现什么?3、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。(狡猾在这里是什么意思？)4、从修辞的角度赏析文章第(12)段中的画线句?附答案1、作者一共选取几个经典事例？蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂；老师教我们读诗；我们看老师写字；老师排除我和同学之间的小纠纷；我梦里寻师。2、第(2)自然段中的“从来不”与后一句中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词究竟是为了表现什么？不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次也并没有真的打骂我们，与“从来”相符合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生，温柔善良的品质，所以并不矛盾。3、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（狡猾在这里是什么意思）“狡猾”是贬词褒用，狡猾本意是诡计多端，不可信任；在这里写出“我”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。4、从修辞的角度赏析文章第（12）段中的画线句？这里用的是比喻的修辞手法。将往事比喻成珍宝，生动形象地写出了作者多 少年来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深处，表达了对蔡老师的思念之情。 海伦.凯勒 再塑生命的人再读课文 分析人物形象 读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？莎莉文老师：热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、善良温柔、充满智慧、耐心海伦：聪明好学、求知欲强、悟性极高、坚毅、知错就改、感情丰富、热爱生活质疑文章为什么以再塑生命的人为题？意思：重新塑造生命、重新获得生命 内容：文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。情感：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。质疑 本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多，为什么？作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等，都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。正面描写-侧面描写 （直接描写）（间接描写）推荐阅读 魏巍我的老师