七年级初一语文上册部编版《陈太丘与友期行》教案、课件、导学案（公开课定稿）.zip

陈太丘与友期行导学案陈太丘与友期行导学案一、导入一、导入同学们，你人生中的第一任老师是谁？二、初探“家风”品读二、初探“家风”品读同学们，让我们用朗读来叩开“陈家”家风之门。1、自由朗读课文，要求读准字音；2、全班齐读课文，要求读顺语句；三、初探“家风”辨析三、初探“家风”辨析1、同学们，想要探究“陈家”家风，就必须在读顺语句的基础上读通文意，下面我们借助以下五个问题，理解文章的大意。2、思考：陈太丘与友期行出自方正篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？3、同学们，你们读懂“陈家”秉持着怎样的家风吗？四、再探“家风”四、再探“家风”1、陈元方一直像鸟儿爱惜自己的羽毛一样，爱惜着父亲的名声，世说新语中，还记载着这样一个故事。链接材料一：链接材料一：陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘，强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。”陈元方候袁公2、学会再次用“辨析”读懂文章。3、袁公两次问陈元方。请你用自己的话把袁公两次问话的主要意思说出来。4、指出陈元方第二次答语的巧妙之处。五、三探“家风”三探“家风”1、作为一家之主的陈太丘，又是个怎样的人？他是通过怎样的言行教育孩子的？我们来看这一个故事。链接材料二：链接材料二：时岁饥民馁，有盗夜入其室，栖于梁上。寔阴见之，乃起整衣，呼命子孙，正色训之，曰：“夫人不可不自勉。不善之人未必本恶，习以性成，遂至于斯。”儿孙曰：孰也？寔指梁上盗曰：“梁上君子是也。”盗大惊，自投于地，扣头归罪。寔徐谕之曰：“视君状貌，不似恶人，宜深克己反善。”然此当由贫困，令遗绢二匹。自是一县无复盗窃。后汉书陈寔传2、出自于本文的成语是？3、请试着用自己的话讲述这个故事。4、本文陈太丘所表现的言行与“链接材料一”中的哪句话相吻合？5、所以陈家还秉持之“施仁”的美好家风。6、再次齐读课文陈太丘与友期行教案【教学目标】【教学目标】1.阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。2.借助注释和工具书,理解文章基本内容。3.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正,体悟家风的美好。【教学重难点】【教学重难点】重点：诵读课文，积累文言词语，理解文章大意。难点：通过朗读培养文言语感，提高阅读浅易文言文的能力。【教学方法】【教学方法】朗读法、合作探究法【教学过程】【教学过程】一、导入一、导入同学们，你人生中的第一任老师是谁？不错，就是我们的父母。孩子是父母的影子，父母是孩子的镜子。有怎样的家庭就会培育出怎样的孩子，“家风”尤其重要。家风是一个家族世代相传的，能够体现其家族成员精神面貌、道德品质、审美情操的家族文化风格。世说新语中记载了这样一个家庭，这个家族到底秉持着怎样的家风，才可以历来为人称道？今天我们就一起走进陈太丘与友期行，探究“陈家”家风。二、初探“家风”品读二、初探“家风”品读同学们，让我们用朗读来叩开“陈家”家风之门。1、自由朗读课文，要求读准字音；2、全班齐读课文，要求读顺语句；(指导学生朗读时要注意断句，注意批注声音的轻重、长短和语调。)三、初探“家风”辨析三、初探“家风”辨析1、同学们，想要探究“陈家”家风，就必须在读顺语句的基础上读通文意，下面我们借助以下五个问题，理解文章的大意。（PPT 展示）两个意思比较难以理解的字；两个分别表示敬与谦的美字；两个同形而意义有区别的字；两个字形不同而意相近的字；两个能够表现本文要义的字。【明确】两个意思比较难以理解的字两个意思比较难以理解的字：期：约定。相：文中表示动作偏指一方。古今融通古今融通 两个分别表示敬与谦的美字两个分别表示敬与谦的美字：尊：敬词。用于称跟对方有关的人或事。如：尊姓大名。家：谦词。对别人称自己亲属中年长于自己的人。如：家父。常识积累常识积累 两个同形而意义有区别的字：过中不至：没有。尊君在不：同“否”，表疑问。通假辨析通假辨析 两个字形不同而意相近的字两个字形不同而意相近的字：太丘舍去：舍弃。相委而去：舍弃、丢下。近义互通近义互通 两个能够表现本文要义的字两个能够表现本文要义的字：信、礼。2、思考：陈太丘与友期行出自方正篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？【明确】元方的言行举止都体现了方正。首先，他自始至终用“君、家君”这样的称呼，君是对对方的尊称，家君则是一种谦称。他年仅 7 岁，却始终彬彬有礼。其次，元方在指出客人错误的时候，不卑不亢地说“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”他并非以牙还牙骂回去，而是有理有据地指出错在友人。小小的他是如此的明事理。第三，元方这么做是为了维护父亲的形象，也是孝的表现。东汉时所奉行的礼是周礼，这里面有着君臣间的仪礼，也有着父子间的孝礼。对子骂父而子不驳，则子不孝；元方驳之，则是孝也。明理，孝顺，都是元方有“礼”的体现。而礼，正是方正的重要内容。3、同学们，你们读懂“陈家”秉持着怎样的家风吗？【明确】守信、崇礼、尽孝。四、再探“家风”四、再探“家风”1、陈元方一直像鸟儿爱惜自己的羽毛一样，爱惜着父亲的名声，世说新语中，还记载着这样一个故事。链接材料一：链接材料一：陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘，强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。”陈元方候袁公2、学会再次用“辨析”读懂文章。（PPT 展示）两个意思比较难以理解的字；两个分别表示敬与谦的美字；两个同形而意义有区别的字；两个字形不同而意相近的字；两个能够表现本文要义的字。【明确】“者”“绥”“抚”“德”“仁”“法”“师”“孤”等字。3、袁公两次问陈元方。请你用自己的话把袁公两次问话的主要意思说出来。【明确】第一次：你的父亲在太丘做官，远近的人都称赞他，他是如何做到的？第二次：我之前也是像你父亲那样做官的，到底是你的父亲效法我，还是我效法你的父亲？4、指出陈元方第二次答语的巧妙之处。【明确】陈元方有理有节地回答了袁绍的问题，也维护了父亲的尊严。体现家风“崇礼”“尽孝”。五、三探“家风”三探“家风”1、作为一家之主的陈太丘，又是个怎样的人？他是通过怎样的言行教育孩子的？我们来看这一个故事。链接材料二：链接材料二：时岁饥民馁，有盗夜入其室，栖于梁上。寔阴见之，乃起整衣，呼命子孙，正色训之，曰：“夫人不可不自勉。不善之人未必本恶，习以性成，遂至于斯。”儿孙曰：孰也？寔指梁上盗曰：“梁上君子是也。”盗大惊，自投于地，扣头归罪。寔徐谕之曰：“视君状貌，不似恶人，宜深克己反善。”然此当由贫困，令遗绢二匹。自是一县无复盗窃。后汉书陈寔传2、出自于本文的成语是？【明确】梁上君子3、请试着用自己的话讲述这个故事。4、本文陈太丘所表现的言行与“链接材料一”中的哪句话相吻合？【明确】“弱者抚之以仁”。5、所以陈家还秉持之“施仁”的美好家风。6、再次齐读课文六、结束语六、结束语同学们，随着你们的朗朗读书声我们扣开了陈家的大门，又是伴随着你们的读书声我们体悟到了陈家美好的家风。“天下之本在家”，我想正是因为有这样一个有一个有着美好家风的家庭，我们的祖国才会如此繁荣昌盛！七、板书设计 尽孝施仁尽孝施仁守信崇礼守信崇礼家家风风陈太丘与友期行陈太丘与友期行世说新语世说新语家风家风初探初探“家风家风”品读品读初探初探“家风家风”辨析辨析两个意思比较难以理解的字；两个意思比较难以理解的字；两个分别表示敬与谦的美字；两个分别表示敬与谦的美字；两个同形而意义有区别的字；两个同形而意义有区别的字；两个字形不同而意相近的字；两个字形不同而意相近的字；两个能够表现本文要义的字。两个能够表现本文要义的字。两个意思比较难以理解的字两个意思比较难以理解的字期期：约定。：约定。相相：文中表示动作偏指一方。：文中表示动作偏指一方。如：不期而遇。如：不期而遇。古今古今融通融通两个分别表示敬与谦的美字两个分别表示敬与谦的美字尊尊：敬词。用于称跟对方有关的人或事。：敬词。用于称跟对方有关的人或事。如：尊姓大名如：尊姓大名家家：谦词。对别人称自己亲属中年长于自：谦词。对别人称自己亲属中年长于自己的人。己的人。如：家父。如：家父。常识常识积累积累两个同形而意义有区别的字两个同形而意义有区别的字过中过中不不至：没有。至：没有。尊君在尊君在不不：同：同“否否”，表疑问。，表疑问。通假通假辨析辨析两个字形不同而意相近的字两个字形不同而意相近的字太丘太丘舍舍去去：舍弃。：舍弃。相相委委而去而去：舍弃、丢下。：舍弃、丢下。近义近义互通互通两个能够表现本文要义的字两个能够表现本文要义的字信信礼礼思考：陈太丘与友期行出自方正篇。思考：陈太丘与友期行出自方正篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。文文中哪些地方能够体现出陈元方的中哪些地方能够体现出陈元方的“方正方正”？初探初探“家风家风”感悟感悟 陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘，强者绥（su）之以德，弱者抚之以仁，恣（z）其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺（y）令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师公。”选自世说新语政事再探再探“家风家风”辨析辨析两个意思比较难以理解的字；两个意思比较难以理解的字；两个分别表示敬与谦的美字；两个分别表示敬与谦的美字；两个同形而意义有区别的字；两个同形而意义有区别的字；两个字形不同而意相近的字；两个字形不同而意相近的字；两个能够表现本文要义的字。两个能够表现本文要义的字。陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘，强者绥（su）之以德，弱者抚之以仁，恣（z）其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺（y）令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。”选自世说新语政事 时岁饥民馁，有盗夜入其室，栖于梁上。寔阴见之，乃起整衣，呼命子孙，正色训之，曰：“夫人不可不自勉。不善之人未必本恶，习以性成，遂至于斯。”儿孙曰：“孰也？”寔指梁上盗曰：“梁上君子是也。”盗大惊，自投于地，扣头归罪。寔徐谕之曰：“视君状貌，不似恶人，宜深克己反善。”然此当由贫困，令遗绢二匹。自是一县无复窃。后汉书陈寔传弱者抚之以仁三探三探“家风家风”家风家风守守信信崇崇礼礼尽尽孝孝施施仁仁天天下下之之本本在在家家谢谢！谢谢！