1、走一步，再走一步（语文 七年级）【教材简解】本课选自部编版教材七年级第四单元第三课，是一篇自读课文。这一单元课文从不同方面诠释了人生的意义和价值，有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲。本课是著名美国作家莫顿亨特写的。文章按照时间的顺序，讲述了作者8岁时从冒险到遇险，再到脱险的全过程。其中蕴含着生活哲理：人生道路上常常会遇到意想不到的困难，只要我们能走一步，再走一步，就一定能将困难化解为一个个小的困难，最终战胜困难。【目标预设】1.理清文章脉络，复述故事情节。2. 感悟父爱的内涵，感悟爸爸教育孩子的技巧，言之成理地品评人物。3. .在阅读中感悟和思考生活哲
2、理，激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。【重点、难点】诵读课文，复述故事，悟出“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理。【重点】联系自己的生活实际，从一件事中能悟出人生的哲理。【难点】【设计理念】在自读中感知，在合作中领悟，在探究中启迪，在实践中运用。通过学生自主、合作、探究的学习方式， 阅读、讨论、探究本课蕴含的人生哲理； 这样的例子在我们的人生道路上会有吗，我们应怎样对待？这个故事的主要叙述的情景是什么？我遇到困难的情景是什么？作者想到了什么，我想到了什么？ 一是要让学生知道要多读，读出味，才能懂其意；二是要领悟文章的内容所蕴含的意义，要多思， 三是要多说，在实践中学习语文，让学生通过
3、教师的桥梁，和作者莫顿 亨特进行心与心的对话。在语文实践活动中从读到写，以读带写，以写促读，谈谈自己对生活的憧憬、体验和思考。【设计思路】一读，学生自主阅读课文，整体感知课文，复述主要故事情节；二读，合作读，合作讨论“我”爬悬崖的心理活动描写及这件事给“我”的启发；三读，探究读，多角度分析人物。【教学过程】一、讲述故事，导入新课1945 年 1 月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得这几乎是无法完成的任务，并想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没，但他没得选择。第二天，当他驾机
4、滑行在跑道上时，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向 20 分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。他也因此被称为孤胆英雄,受到盟军的奖励。同学们，你们知道这位孤胆英雄是谁吗？（莫顿 亨特）二、检查预习，你积累了哪些字词？学生展示。三、走近作者生简介作者，师多媒体补充。莫顿亨特（19271983）美国作家、心理学家。早年曾在空军服役，做过
5、空军飞行员，是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：痛击、心理学的故事、走一步，再走一步（原名悬崖上的第一课）。同学们知道他为什么能成为孤胆英雄吗？他在接受奖励时说：“我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。”那么这到底是一段怎样的经历，又给了他怎样的启示呢？让我们一起来学习叙事散文走一步，再走一步。四、自读课文，整体感知1.学生默读，教师出示问题：（1）故事发生在美国哪个城市？费城（2）故事发生在什么时间？五十七年前七月里一个闷热的日子。（3）人物有哪些？我和五个小男孩（其中包括内德和杰利），还有我的父亲。（4）事件的起因是什么？天气闷热，游戏
6、玩厌了，想找新花样，决定去爬悬崖。（5）爬悬崖的经过呢？我身体比较瘦弱，胆子小，陷入了危险，进退两难。（6）那结果如何呢？后来，在父亲的指导和帮助下终于脱险。2.复述故事。复述要求（学法指导）：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，即记叙六要素。那是五十七年前七月里（时间）一个闷热的日子，在美国费城（地点），我和其他五个小伙伴（人物）因为玩弹子游戏玩厌了，于是内德提议去爬悬崖（起因），我刚开始拿不定主意，后来在好朋友杰利的叫喊下也跟着去了，其他小伙伴都爬到崖顶去了，但是我却只爬到了距崖顶还有三分之二的地方就再也不敢上去了，也不敢下去（经过），到了晚上，杰利带着我的父亲来了，在父亲“走一步，
7、再走一步”的指导下，我终于克服来了恐惧，爬下了悬崖（结果），并且从中领悟到了一个生活哲理。3.你能用一句话概括故事内容吗？文章叙述了“我”在悬崖上遇险，脱险的经历，并由此悟出了经验。五、合作探究，把握人物心理1、文章主要是写“我”童年一次“冒险”和“脱险”的经历，在这个过程中，“我”的心理发生了怎样的变化？请同学们再次精读课文，结合相关的语句来说说。冒险：我渴望像他们一样勇敢和活跃我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了我往下看，感到阵阵晕眩在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力脱险：最初：我不行！我会掉下去的！我会摔死的
8、！毫无信心继而：这看起来我能做到。然后找到了信心萌发随后：再一次，我做到了信心大增最后：迈出了最后一步，扑进了爸爸强壮的臂弯里产生巨大成就感2、文中的“我”是一个怎样的“我”？结合相关语句回答。“我”体弱多病，胆小3、通过这件事，“我”学到的经验是什么？例：不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达所要到的地方。不要害怕困难，而要冷静分析困难，把一个大困难化为一个一个小困难，再各个击破，从而取得成功。4、这件事对你有什么启发？学生畅所欲言。面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，循序渐进，克服困难。千里之行，始于足下。实现远大理想，要从小事做起，小进步会积累成大
9、成功。六、多角度深入探究两两对比着来读，可从 “教子”和“交友”两个大角度来深入阅读。教师出示思考题：1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？父亲：这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让孩子自己走一步，再走一步地下来，经历一次磨练，增长勇气和经验，让孩子收获信心，变得勇敢。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。母亲：慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”
10、变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。2、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？杰利：如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方
11、，但他是“我”真正的朋友。3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？学生回答后，师生共同归纳：父亲爱孩子，有耐心，有智慧，善于诱导教育孩子的人。孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。七、体验感悟，拓展延伸全班齐读最后一节，“我”在悬崖上所学到的经验。联系生活想想，你有过类似的经历吗？是怎样克服的？学生各抒己见。教师总结：面对困难不要畏难却步，要敢于跨出第一步；学会坚持；要冷静地分析困难，一步步克服困难，积小胜为大胜。八、课堂总结居里夫人曾说“生活对于任何人都非易事”，进入初中，这是人生路上的一个新的起点。三年时间你们将会遇到许多困难。怎样面对困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。但是正如汪国真所言“没有比人更高的山， 没有比脚更长的路”，老师希望同学们在今后的人生道路上把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，并且一步一步坚持不懈地走下去，直到理想的彼岸。九、布置作业课下阅读全文，看看这“悬崖上的一课”对作者的人生有怎样的影响。十、板书设计14.走一步，再走一步莫顿亨特冒险 着眼于那最初的一小步 脱险走了这一步再走下一步启示 感悟化整为零给人以战胜艰险的信心
