部编版七年级初一语文上册《天上的街市》教案、课件（校级公开课二稿）.zip

XX 县县 XX 中学公开课教学详案中学公开课教学详案教学目标：教学目标：1、学会有感情、有节奏地朗读，读懂诗意。2、品析诗中美妙的意境。3、理解诗中表现诗人的思想感情教学重难点：教学重难点：1.品析诗中美妙的意境。2.理解诗中表现诗人的思想感情教学流程教学流程：一、新课导入一、新课导入每当夜幕降临，你仰望过星空吗？1100 多年前，一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空，有感于宫女的幽怨，写下了一首七言绝句：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。几十年前，又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下，创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇天上的街市。二、检查预习二、检查预习1、作者：郭沫若(18921978)原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。他的著作很多，文学方面有诗集女神、星空，话剧屈原等。2、字词：缥缈、灯笼三、初读课文三、初读课文1、听朗读，划节奏。2、教师范读3、读诗歌，读懂意思，感受美。（朗读要求：一、节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。二、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。三、朗读时注意节奏和重音。）男生女生读 师生配合读学生展示读四、再读课文，读中感悟四、再读课文，读中感悟1、天上的街市作者写到了哪些景物？街灯 明星 街市 世上没有的珍奇 天河 牛郎织女 流星 灯笼2、诗中写到这些事物之间是怎样联系起来的？补充：“联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物。“想象”指想出不在眼前的具体形象或情景。联想：甲事物（存在）-想到-乙事物（存在）因果联系相似系想象：甲事物（存在）-创造出-乙事物（不存在）来源于客观现实第一节（街灯-明星 明星-街灯）-联想第二节（地上的街市-天上的街市-世上没有的珍奇）-想象第三节（天河-牛郎织女）-想象第四节（流星-灯笼）-想象3、请分别为每一幅图画起个名字。街灯明星辉映图-联想 实写天上繁华街市图牛郎织女相会图牛郎织女闲游图4、诗中提到的牛郎织女的生活与传说中的有何不同？传说中的牛郎织女被王母娘娘以水深浪大的天河隔开，无法巧渡，每年只有农历七月七日那一天鹊桥相会。难得相见、涕泪涟涟、悲苦无奈课文中想像的情景：牛郎织女能够骑着牛儿来往，提着灯笼在天街闲游，过着自由幸福的生活。5、为什么要做这样的改动？（写作背景；作者写这篇文章时是 1921 年，当时中国是军阀混战，生灵涂炭，人民生活在水深火热之中，27 岁的郭沫若先生，刚从日本回国，看到这种情况，诗人非常伤心，但没有绝望，他在另一首诗中写到：“污浊的上海市头，那干净所在只有那青青的天海，”诗人抬起头来，仰望星空，把美好的希望寄托到天上。）他改写了神话，想像牛郎织女在天上过着幸福的生活。表达了他对理想（美好、幸福生活）的向往和执著的追求。五、深度课文，读中体会五、深度课文，读中体会1、诗中哪几个词语表达了诗人自信乐观的人生态度？三个“定然”、一个“定能够”（学生齐读）强调肯定，表明了作者坚信理想世界是存在的，反映了他对理想的执着，对美好的未来充满了信心。2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？这首诗运用联想和想象，描绘了一幅自由美好、幸福生活的天上街市图，表达了对黑暗现实的憎恶，对理想生活的向往，也反映了广大劳动人民对美好生活的渴望。六、拓展延伸六、拓展延伸联想想象训练句子仿写（1）牵牛花开放了，好像吹奏着一个个小喇叭。（2）月光照在地上，好像撒下了一片白色的碎玉。（3）烛光燃起来了，好像闪烁着点点星光。七、小结七、小结这首诗运用联想和想象，描绘了一幅自由美好、生活幸福的天上街市图，表达了作者虽身处黑暗的现实社会，但并不绝望，仍有执着追求光明和理想的坚定信念，也反映了广大劳动人民对美好生活的渴望。八、作业布置八、作业布置背诵全文 补充习题完成XX 县县 XX 中学公开课教学简案中学公开课教学简案教学目标：教学目标：1、学会有感情、有节奏地朗读，读懂诗意。2、品析诗中美妙的意境。3、理解诗中表现诗人的思想感情教学重难点：教学重难点：1.品析诗中美妙的意境。2.理解诗中表现诗人的思想感情教学流程教学流程：一、新课导入一、新课导入二、检查预习二、检查预习1、作者 2、字词三、初读课文三、初读课文1、听朗读，划节奏。2、教师范读。3、读诗歌，读懂意思，感受美。（朗读要求）男生女生读 师生配合读 学生展示读四、再读课文，读中感悟四、再读课文，读中感悟1、天上的街市作者写到了哪些景物？2、诗中写到这些事物是怎样联系起来的？（补充：“联想”“想象”）3、请分别为每一幅图画起个名字。4、诗中提到的牛郎织女的生活与传说中的有何不同？5、为什么要做这样的改动？（写作背景补充）五、深度课文，读中体会五、深度课文，读中体会1、诗中哪几个词语表达了诗人自信乐观的人生态度？2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？六、拓展延伸 六、拓展延伸 联想想象训练句子仿写七、小结七、小结八、作业布置八、作业布置 天上的街市天上的街市郭沫若郭沫若学习目标学习目标1、学会有感情、有节奏地朗读，读懂诗意。2、品析诗中美妙的意境。3、理解诗中表现诗人的思想感情。郭沫若郭沫若(1892-1978)原名原名 ，四川省，四川省乐山县人，我国著名的乐山县人，我国著名的 、考古学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。他的著作很多，古文字学家、社会活动家。他的著作很多，文学方面有诗集文学方面有诗集 、，话剧，话剧屈原棠棣之花等。屈原棠棣之花等。郭沫若故居欣赏、尝试：欣赏、尝试：1、听朗读，划节奏。2、读 诗 歌，读 懂 意 思，感受美。朗读要求：朗读要求：一、节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。二、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。三、朗读时注意节奏和重音。天上的街市天上的街市 (郭沫若 )远远的远远的/街灯街灯 /明明了，了，好像是好像是/闪闪着着/无数的无数的/明星明星。天上的天上的/明星明星/现现了，了，好像是好像是/点点着着/无数的无数的 /街灯街灯。我想我想/那缥渺的那缥渺的/空中，空中，定然有定然有/美丽美丽的的/街市街市。街市上街市上/陈列的陈列的 /一些一些物品物品，定然是定然是/世上世上没有的没有的/珍奇。珍奇。你看，那浅浅的你看，那浅浅的/天河，天河，定然是定然是/不甚不甚/宽广。宽广。那隔着河的那隔着河的/牛郎牛郎/织女织女，定能够定能够/骑着牛儿骑着牛儿/来往来往。我想我想/他们他们/此刻，此刻，定然定然/在天街在天街/闲游闲游。不信，请看不信，请看/那朵那朵流星流星，是他们是他们/提着提着灯笼灯笼/在在走走。读中感悟读中感悟1 1、天上的街市作者写到了哪些景物？、天上的街市作者写到了哪些景物？2 2、诗中写到这些事物之间是怎样联系起来的？诗中写到这些事物之间是怎样联系起来的？补充：补充：“联想联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物。指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物。“想象想象”指想出不在眼前的具体形象或情景。指想出不在眼前的具体形象或情景。联想：甲事物（存在）联想：甲事物（存在）乙事物（存在）乙事物（存在）想象：甲事物（存在）想象：甲事物（存在）乙事物（不存在）乙事物（不存在）3、四节诗，每一节都是一幅优美的图画，请分别为每一幅图画起个名字。4、诗中提到的牛郎织女的生活与传说中的有何不同？5、为什么要做这样的改动？写作背景写作背景作者写这篇文章时是作者写这篇文章时是1921年，当时中国是军阀年，当时中国是军阀混战，生灵涂炭，人民生活在水深火热之中，混战，生灵涂炭，人民生活在水深火热之中，27岁的郭沫若先生，刚从日本回国，看到这种岁的郭沫若先生，刚从日本回国，看到这种情况，诗人非常伤心，但没有绝望，他在另一情况，诗人非常伤心，但没有绝望，他在另一首诗中写到：首诗中写到：“污浊的上海市头，那干净所在污浊的上海市头，那干净所在只有那青青的天海，只有那青青的天海，”诗人抬起头来，仰望星诗人抬起头来，仰望星空，把美好的希望寄托到天上。空，把美好的希望寄托到天上。读中体会诗中哪几个词语表达了诗人自信乐观的人生态度？这首诗表达了诗人怎样的思想感情？联想想象训练句子仿写联想想象训练句子仿写例句：天上的星星现了，好像点着无数的街灯。例句：天上的星星现了，好像点着无数的街灯。（1）牵牛花开放了，）牵牛花开放了，-。（2）月光照在地上，）月光照在地上，。（3）烛光燃起来了，）烛光燃起来了，。