六、课外古诗词诵读 -别云间(人教语文九下优秀创新教案).docx

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1、课外古诗赏析广州市增城区永新中学教学目标1、激发学生学习古诗的兴趣,领悟中华古代文化的博大精深。2、培养学生诵读、品析鉴赏、概括表达能力,体会作者感情,多角度把握作品内涵。3、培养学生自主学习,合作探究,交流评价的能力。教学重点立足文本,把握关键词语及诗句内涵,了解古诗的内容和主旨。教学难点运用恰当的语言概括诗句的意境,欣赏诗歌创作的艺术手法。教学课时1课时教学过程一、回顾中考,明确题型1、2018年12题展示,明确题型:古诗赏析。阅读下面这首古诗,然后回答问题。行路难(其一)金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。值停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上,忽复

2、乘舟梦日边。行路难!行路难!多歧路,今安在?长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。(1) 诗中的“顾”“济”是什么意思?请选择一个回答。(2分)(2)诗句“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。”运用典故表达了诗人怎样的愿望?请简要分析。(3分)2、课前学习情况分析。二、导入新课,初显身手1、检查预习情况,小组互改展示。2、提问答题思路。展示作品少年行折杨柳三、方法指引,能力提升1、展示例题村行。2、尝试用“读作品,抓意象,赏画面,品意境。”的方法读诗。四、学以致用,实战演练1、以小组为单位学习秋兴八首(其一)从军行陇西行。2、注重自主探究合作学习。五、学有所获,小结法宝1、方法:读作品,抓意象,赏画面,

3、品意境。2、读:从文本中获取第一手材料(感性材料)的唯一途径。联:联系社会、文化、政治,作者生平等因素,联系所学过的古诗。悟:在文本的基础上的理性思考。结:赏析结果总结。六、作业布置,大显身手作业完成古诗文训练专刊229-231页附加题十五夜望王建中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?1、 庭地白树栖鸦”一句创设了一种怎样的情景?(2分)2、“落”在炼字上颇有妙处,试做简要分析。(2分)新柳杨万里柳条百尺拂银塘,且莫深青只浅黄。未必柳条能蘸水,水中柳影引他长。1诗中的“新柳”有什么特点?(2分)2.“水中柳影引他长”中的“引”字有什么妙处?(2分)一、看类型。从诗歌内

4、容的角度来看,古典诗歌的考查基本类型有以下几类。送别类。怀古类。思乡怀人类。表达对家乡或亲人思念为主。战争或边塞类。闲适类。借景抒情类。托物言志类。爱情类。民生类。以上九种类弄,只要学生掌握住基本的阅读水平,在认真阅读原诗二至三遍后,基本可以定住类型。二.定感情。意象找到之后,全诗感情自然显现。能够表现诗歌感情-色彩的词语有:愉悦、欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。三.定主旨。即确定诗歌所表现的思想内容,这是诗歌创作的核心,同时也是诗歌鉴赏的核心。诗歌的思想内容不外乎以下几个方面:热爱祖

5、国大好河山、忧国忧民、怀古伤今、反对战争、追求和平、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相亲、别恨离愁等。四.找意象(典故)。诗歌鉴赏的重点从某种意义上说就是正确把握诗歌所描写的意象,即诗歌中所描写的形象(人、物、景、事)。而古代诗歌当中许多的意象都是有它们各自的喻意的。虽然这种意象的喻意在不同的意境当中有可能有不同,但多数情况之下却是有其共通之处的五.找技巧。一首诗歌写的好坏,与它所采用的表达技巧有着密不可分的关系,而表达技巧又要从表达方式、修辞手法,表现手法等三个方面去分析。六.品风格。“风格”是指由于作者的生活经历、艺术素养等造成

6、的不同的创作特色。如李白之诗清新飘逸,杜甫之诗沉郁顿挫,陶渊明之诗冲淡平和,王维之诗诗中有画,韩愈的诗深奥险怪,白居易的诗通俗鲜明。再如,按词论家说,苏轼、辛弃疾之词豪迈奔放,柳永、李清照之词婉约含蓄。诗歌鉴赏的最后,或者说到了细微之处,要让学生体会出作者的语言风格及语言所要达到的表达效果。而与相关的一些术语有:刚舰雄奇、悲壮、旷达、苍凉、沉郁、飘逸、含蓄、缠绵、清新、明丽、秀丽、恬淡、凄美、明快等。语言表达效果:真挚感人、动人心魄、催人泪下、意境高远、情景交融、耐人寻味、言有尽而意无穷。以上六点看起来很分散,似把诗歌给拆开来读了,但实际情况绝非如此。这正如我们常说的一句话,不过我把它稍做了一

7、点修改:“师傅引对门,修行在个人。”只有让学生懂得了诗歌鉴赏的门道,才能使学生建立一种赏析的思路,进而在不断的赏析中培养起一种属于自己的赏析风格。九年级语文预习作业少年行王维(唐)出身仕汉羽林郎,初随骠骑战渔阳。孰知不向边庭苦,纵死犹闻侠骨香。1、诗中少年形象具有怎样的特征?2、最后一句“纵死犹闻侠骨香”中运用“”和“”两词,以顿挫的用笔,更有力度地展示了少年的内心世界。折杨柳杨巨源水边杨柳曲尘丝,立马烦君折一枝。惟有春风最相惜,殷勤更向手中吹。1、全诗写了哪些意象?主要表达了一种怎样的情感?2、诗歌的最后两句用了拟人的修辞手法,请做简要赏析九年级语文练习作业班级姓名村行王禹偁(宋)马穿山径菊

8、初黄,信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁,数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色,荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅,村桥原树似吾乡。1、诗中颔联、颈联多处运用对比手法,描绘出山野美丽的景象,请具体分析。2、找出传达诗人情感的词语,并分析其变化的原因。九年级语文练习作业班级:姓名:秋兴八首(其一)杜甫玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺,白帝城高急暮砧。1、请简要分析首联在全诗中的作用。2、全诗表达了诗人怎样的思想情感?从军行陈羽海畔风吹冻泥裂,枯桐叶落枝梢折。横笛闻声不见人,红旗直上天山雪。1、前两句描写怎样的景象,有何作用?2、试从色彩、动静结合的角度分析一下这首诗所表现出来的诗情画意。陇西行陈陶誓扫匈奴不顾身,五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨,犹是深闺梦里人。1、“貂锦”指什么?这是一种什么手法?2、有人说诗的后两句震撼人心,你认为呢?为什么?

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