1、课外古诗赏析,学习目标：,1.激发学习古诗的兴趣，领悟中华古代文化的博大精深。,2.培养诵读、品析鉴赏、概括表达能力，体会作者感情，多角度把握作品内涵。,3.培养自主学习、合作探究、交流评价的能力。,回顾中考，明确题型,1、2018年12题展示，阅读下面这首古诗，然后回答问题。,行路难（其一） 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。,1.诗中的“顾”“济”是什么意思？请选择一个回答。（2分）,2.诗句“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边
2、。”运用典故表达了诗人怎样的愿望？请简要分析。（3分）,古诗赏析,检查预习：,少 年 行 王维（唐） 出身仕汉羽林郎，初随骠骑战渔阳。 孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。 1.诗中少年形象具有怎样的特征？ 2.最后一句“纵死犹闻侠骨香”中运用“ ”和“ ”两词，以顿挫的用笔，更有力度地展示了少年的内心世界。,折 杨 柳 杨巨源 水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。 惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。 1.全诗写了哪些意象？主要表达了一种怎样的情感？ 2、诗歌的最后两句用了拟人的修辞手法，请做简要赏析,参考答案：,1.他们蔑视困难，蔑视艰苦，也蔑视死亡，充满了豪侠气概和英雄主义精神。,2.纵死,犹闻,少
3、年行,折杨柳,1.本诗用了“水”“杨”“马”“春风”等意象，主要表达了诗人离别时依依不舍的情感。,比喻：诗人用折下得柳枝自喻，并且将送行者比作春风，生动形象地写出了风吹折柳的情态，表达出诗人难舍难分的情意。,2.拟人：春风最爱惜杨柳，殷勤地把它放下手中吹拂，运用了拟人的修辞手法，将春风人格化，生动形象地写出了春风拂柳的情境，暗含惜别之情。,方法指引，能力提升,村 行 王禹偁（宋） 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。 1、诗中颔联、颈联多处运用对比手法，描绘出山野美丽的 景象，请具体分析。 2、找
4、出传达诗人情感的词语，并分析其变化的原因。,答案展示：,1.示例： 晚籁与斜阳，动静对比，沉寂幽静；胭脂红与雪白，色彩对比，鲜明绚丽；群山万壑与棠梨荞麦，远近高低对比，层次分明。,2.示例：“兴长”“惆怅”，诗人原来游兴正浓，一看到“村桥原树”极像家乡景物，便触发思乡之情。,方法小结：,读作品，抓意象，赏画面，品意境。,学以致用，实战演练,以小组为单位学习秋兴八首（其一）从军行陇西行。,秋兴八首（其一） 杜甫 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 1.请简要分析首联在全诗中的作用。 2.全诗表达了
5、诗人怎样的思想情感？,首联描写了阴沉萧瑟的秋景，烘托了诗人伤感抑郁的心情，奠定了全诗忧愁凄凉的感情基调。,表达了诗人暮年飘零的孤独愁苦之情，对故园的思念之情，对国家动荡时局的担忧之情。,从 军 行 陈 羽 海畔风吹冻泥裂，枯桐叶落枝梢折。 横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。 1.前两句描写怎样的景象，有何作用？ 2.试从色彩、动静结合的角度分析一下这首诗所表现出来的诗情画意。,描写了寒风紧吹、冻泥开裂、梧桐叶落、枝梢断折的寒冷萧瑟的景象。描绘了严酷的环境、交代了人物活动背景，渲染凄凉氛围，烘托战士的勇敢大无畏精神。,大山莽莽，白雪漫漫，红旗飘飘。色彩鲜明，深厚壮美。风吹、山静、旗动、人行、笛吹，
6、动静结合，静中显动。,陇 西 行 陈 陶 誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨，犹是深闺梦里人。 1.“貂锦”指什么？这是一种什么手法？ 2.有人说诗的后两句震撼人心，你认为呢？为什么？,精锐部队,借代,本诗的跌宕处全在三、四两句。“无定河边骨”和“春闺梦里人”，一边是现实，一边是梦境；一边是悲哀凄凉的枯骨，一边是年轻英俊的战士，虚实相对，荣枯迥异，造成强烈的艺术效果。,学有所获，小结法宝,1.看类型,从诗歌内容的角度来看，古典诗歌的考查基本类型有以下几类。送别类。怀古类。思乡怀人类。表达对家乡或亲人思念为主。战争或边塞类。闲适类。借景抒情类。托物言志类。爱情类。民生类。 以上九种
7、类弄，只要学生掌握住基本的阅读水平，在认真阅读原诗二至三遍后，基本可以定住类型。,2.定感情,意象找到之后，全诗感情自然显现。能够表现诗歌感情-色彩的词语有：愉悦、欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等,3.定主旨,即确定诗歌所表现的思想内容，这是诗歌创作的核心，同时也是诗歌鉴赏的核心。诗歌的思想内容不外乎以下几个方面：热爱祖国大好河山、忧国忧民、怀古伤今、反对战争、追求和平、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相亲、别恨离愁等,4.找
8、意象(典故),诗歌鉴赏的重点从某种意义上说就是正确把握诗歌所描写的意象，即诗歌中所描写的形象(人、物、景、事)。而古代诗歌当中许多的意象都是有它们各自的喻意的。虽然这种意象的喻意在不同的意境当中有可能有不同，但多数情况之下却是有其共通之处的,5.找技巧,一首诗歌写的好坏，与它所采用的表达技巧有着密不可分的关系，而表达技巧又要从表达方式、修辞手法，表现手法等三个方面去分析,6.品风格,“风格”是指由于作者的生活经历、艺术素养等造成的不同的创作特色。如李白之诗清新飘逸，杜甫之诗沉郁顿挫，陶渊明之诗冲淡平和，王维之诗诗中有画，韩愈的诗深奥险怪，白居易的诗通俗鲜明。再如，按词论家说，苏轼、辛弃疾之词豪
9、迈奔放，柳永、李清照之词婉约含蓄。 诗歌鉴赏的最后，或者说到了细微之处，要让学生体会出作者的语言风格及语言所要达到的表达效果。而与相关的一些术语有：刚舰雄奇、悲壮、旷达、苍凉、沉郁、飘逸、含蓄、缠绵、清新、明丽、秀丽、恬淡、凄美、明快等。 语言表达效果：真挚感人、动人心魄、催人泪下、意境高远、情景交融、耐人寻味、言有尽而意无穷。,法宝总结：,1.方法：读作品，抓意象，赏画面，品意境。,2. 读：从文本中获取第一手材料（感性材料）的唯一途径。 联：联系社会、文化、政治，作者生平等因素，联系所学过的古诗。 悟：在文本的基础上的理性思考。 结：赏析结果总结。,作业布置： 完成古诗文训练专刊229-231页,
