1、书法学科统一教学设计（教案）模板基 本 信 息教材版本北师大版书法练习指导年级册课三年级下册14课课 题一课一字：典参考资料设计与实施人员姓名单 位职称任本学科年限联系方式设计教师小一指导教师小高备注说明指导思想与理论依据依据对中小学书法教育指导纲要和九三一理念的理解：“中小学书法教育，必须以中国传统经典碑帖与汉字文化为基本内容，加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径，适当融入中国其他优秀传统文化教育。”在书法教育教学中，以“总纲”为基本宗旨，以“经典碑帖与汉字文化”为基本内容。以“九大原则、三维目标、一个目的”为基本理念。面
2、向全体，让每一个学生写好简化字、熟知繁体字！遵循书写规范，关注个性体验。加强技能训练，提高文化素养。在课堂教学中，严格遵循“九大原则”,完成“三个目标”，以“一课一字，一字多得”为基本方法，切实提高课堂教学的实效性。 教 学 目 标任务目标基本学会“典”字的结构和用笔特点，基本准确地书写出“典”字。了解左撇右点的书写规律。高级书写美观、准确的“典”字。左撇右点写标准。三维目标技术1.采用五指执笔法书写；书写之前仔细观察笔画在米字格中的位置及关系；认真观看教师示范书写，学习单钩结构法书写；临写后加辅助线，发现并改正存在的问题。2.利用课件分析：“四点”位置；横画、竖画的间距、方向；撇、点的方向、
3、粗细及位置关系；用口诀诗总结、记忆“典”字的结构和用笔特点。3.鼓励学生悬臂书写练习。艺术1.在量化指导、分层练习过程中，学生逐步准确临摹“典”字。2.从“六”、“其”和“典”三个字下部左撇右点的比较中，感受位置、长短、粗细的变化以及支撑、平衡的作用。3.书写中观察感知欧体字的点画和结构特点，提高认知和审美能力。文化了解“典”字的字源发展及演变过程。教学重点学会书写“典”字，了解左撇右点的作用及特点。难点横画、竖画间距写相等，横画向右上倾斜，长横两端写的重一些，中间轻一些；两边竖画向内倾斜；撇、点的位置写标准，做到左放右收；一个字中关键点的确定。准备教学用课件，书写工具教 学 过 程教 师 活
4、 动（教案）学 生 活 动（学案）设计意图情境创设与复习导入1.认识甲骨文“典”字。师：表示古代的书籍，表示两只手，合在一起表示什么？猜一猜是什么字？古时候，人们对某些事情不能很好的判断时，就会举行隆重的仪式，双手恭敬地捧着先贤的著作，用它来作为判断的依据，就是现在我们所举行的：典礼、大典，所以这个字是“典”字。这节课我们就来学习“典”字的写法。2.介绍“典”字的演变过程。这样一个甲骨文字是如何一步步的演变为我们现在看到的“典”字呢？3.请观察“典”字，谁能带领大家书空它的笔顺？出示有长横、竖、撇和点笔画的图片，“典”字主要由长横、竖、撇和点画构成的，这些笔画我们曾经都学过，谁还记得它们的笔法
5、特点？请复习书写一遍这几个笔画。一个人手捧着一本书籍，“典”字。认真观看“典”字的演变过程。书空“典”字的笔顺是：竖、横折、横、竖、竖、横、撇、点。横画：斜切起笔，两端重一些，中间轻一些，收笔是略向下顿笔。竖画：斜切或横切起笔，中锋下行，顿笔收笔。撇画：向右下顿笔，再向左下行笔，最后提笔出锋。点画：向右下顿笔铺豪，再提笔下行，收笔。学生回忆并书写四种学过的笔画。通过猜字活动，认识、了解“典”字的意义。了解“典”字的演变过程。通过复习“典”字的基本笔画，为后面更好的书写做好铺垫。新知传授与讲解示范一、分析“典”字的结构特点。1.同学们，笔画会写了，那应该如何摆放呢？读帖不是简单的看帖，“读”是动
6、脑筋仔细地观察范字每个笔画的位置和关系，也叫做“结构”。那么怎样才能快速有效地记住一个字的结构特点呢？教给大家一个好方法，就是借助“米字格”中的几条线来定位，米字格主要由横线、竖线和斜线组成，找找每个笔画与这些线之间的关系。2.“一点成一字之规”确定好一个字第一笔和几个关键点的位置非常重要，同学们观察一下，这四个点在什么位置？与米字格的几条线有什么关系？确定好这四个点的位置就能基本确定这个字在米字格中的位置，同学们平时在分析字的结构特点时，也要找与横线、竖线及斜线有联系的关键的点。我们可以用“找准四点一字规”来帮助记忆。3.再来看横画和竖画，有哪些特点？如果我们用一句口诀诗来总结的话，可以怎样
7、总结？4.最后来看下面的撇画和点画，就像人的两条腿一样，有了它们我们才能站稳，支撑柱身体。它们有什么特点？有什么好的方法记住他们的位置吗？是所有的左撇右点都是这个特点和规律吗？（出示：其、六、典三个范字）撇与点的位置和关系因字而不同，长短、高低、粗细等等。有时撇高点低（其），有时撇低点高（典）有时撇弯曲（六），有时撇直（其），一般情况下，撇写得大一些、长一些，点写得小一些，短一些，撇放点收，起到支撑、平衡的作用。最后我们可以用“两腿站稳支撑牢”来记忆。二、教师示范书写教师采用单钩结构法示范书写，加辅助线并评价。观察米字格中的线，感受每个笔画与线之间的联系。左上点是这个字第一笔的起笔位置，在横中
8、线靠左偏上的位置或在横线和斜线夹角间；其它三个点的位置都在斜线上。左边竖画的收笔和右边竖画的起、收笔时要以斜线为准。三条横画之间的距离基本相等，都微微向右上倾斜；竖画之间的距离也基本相等，左右两边的竖画要向内倾斜，第二条竖画略弯曲，上粗下细。“横画等距竖内斜”。左边的撇画写得长一些、细一些，右面的点画写得短一些，粗一些。撇画和点画的起笔位置正好与上面两个竖画相对应，方向正好与斜线的方向相一致。仔细观看教师示范书写，学习书写方法。学生认识一种新的、有效地学习结构的方法。学习找准“关键点”的读帖方法，对学生学习书法起到方法的引领作用。“口诀诗”的形式利于学生记忆。学生认清左撇右点共性和特性的地方。
9、体现“教师示范，形成偶像”原则。学生实践与分享交流1.同学们想不想尝试着采用“单钩结构法”书写？指名评价2.临写与摹写相结合是提高书写水平的有效方法，接下来我们来临写一遍，请调整好双姿，把例字放在左边或上边，离写字的地方近一些。指名评价，学生互评。3.为了巩固学习效果，我们再来临写一遍“典”，注意改正刚才发现的问题。指名学生到展台书写并自评。4.同学们每一次书写都比原来有进步，想不想挑战一下自己？如果你觉得自己已经把“典”的结构特点记在心里了，就把例字扣在桌上，采用“背临”的方式书写，当然，如果你还没有记住，还可以用对临的方式书写。1.采用单钩结构法摹写。从：长横的外形，竖画的粗细变化评价。2.照例字摹写，指名评价学生互评。从：四点的位置是否找准，横、竖笔画的距离、方向，左撇右点的位置及方向是否正确几个方面来评价。3.再次对临。四点的位置是否找准，横、竖笔画的距离、方向，左撇右点的位置及方向是否正确几个方面来评价。4.采用背临或对临的方式书写并评价。采用阶梯递进、由易到难的书写方法，符合学生的认知规律。拓展提高与作品展示作业展示、交流。展示，评价。效果评价与归纳总结同学们，这节课我们学习了“典”字的写法，希望大家不仅能写好“典”字，还能像“典”字的左撇右点一样，站稳、站直、站住。板 书 设 计一课一字：典 教师 结 构 学生 学生 学生例字 关键点 作业 作业 作业 4
