1、卧钩教学设计一、教学目标1、技能目标：学习卧钩写法，掌握“心、必”字结构及写法。2、认识目标：通过观察分析卧钩形态以及“心、必”字结构，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。3、情感目标：（1）审美目标：通过学习卧钩和“心、必”字的写法，培养学生对书法运笔之美的审美能力；通过欣赏古代碑帖，培养对书法艺术的喜爱之情。（2）德育目标：通过学用“心”字，听讲故事，对学生进行品德教育。二、教学重难点：教学重点：学习卧钩和“心、必”字的写法。教学难点：卧钩的弧度把握，“心、必”字的结构教学。三、教学实施：师 生 活 动 过 程目的一故事导入，揭示课题1、师：请大家注意坐的姿势，“头正、身直、臂开、足平
2、”，做指腕操48拍，放下。2、师：同学们，字写得漂亮，给人以美的享受。但学习书法不是一日之功，冰冻三尺非一日之寒，需要刻苦练习，方能有所成就。现在先来听一下唐代大书法家欧阳询是怎样勤学苦练书法的故事。（出示：欧阳询留连观碑画面的投影，放录音）3、师：我们已经学习了竖钩、竖弯钩、横折弯钩、横钩等钩画，今天我们来学习卧钩。（板书并出示教具卧钩）从安定情绪，做指腕操，到放录音，听欧阳询留连观碑学写字，到揭示课题，目的是营造良好的学书环境，俗话说“良好的开端是成功的一半”，通过故事的导入能激起学生对书法的态度，使要我学变成我要学。二形象比喻，掌握要领1、形象比喻，初识形态。提问：卧钩像什么？（弯月、小
3、船、镰刀、香蕉等）2、观察比较卧钩与月亮的形态、突出卧钩的弧度。课件显示卧钩与月亮相叠的情景。提问：卧钩的弯度与月亮的弯度是怎样的呢？（卧钩是月亮的一部分，卧钩的弧度与月亮的弧度是相叠的。）3、师生一起分析写法，运用儿歌，掌握要领。弯弯月儿小小船，（形态）轻轻起笔重重弯，（起笔与行笔），挑钩之前要停转，对准左上再出尖。（收笔）4、教师示范。5、学生练习，教师巡视。6、作业点评，选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。在课堂教学笔画“卧钩”时，让学生想象卧钩像什么？运用儿歌、示范来引导学生自己练习，从而领悟卧钩的书写技巧以及笔画的美感。三写“心”字，寓教于乐 1、根据课件演示 “心”图片，对“心”字的
4、结构有一个感性的认识，特别注意三点与卧钩的位置关系。2、观察“心”字在田字格中的位置。组织拼字游戏，小组合作，齐心协力拼“心”字。3、演示课件，学习“心”字的笔顺和笔画。4、教师示范。5、抽学生尝试练习，师生共评，找出不足。6、学生练习，教师巡视。7、评优点评。合作探究能激发学生的创造力，有助于培养学生的合作意识和合作技能，有利于同学之间的情感交流与内心沟通。因此，在看 “心”字，明确“心”字三点的位置后，不是直接让学生书“心”，而是特意安排了拼字游戏。学生在动手的过程中，体会到了笔画组合的内在规律，领悟到了汉字的意象美、形态美、节奏美。但学生互相合作的过程中教师如何把握“放”的分寸，应该予以
5、关注。四学写“必”字，体验成功 1、出示“必”字图片，观察字形及结构，并且与“心”字比较。2、说一说，“必”字的书写顺序（左点、卧钩、撇点、撇、点）。3、教师示范，学生练习。4、教师巡视指导。5、比一比，谁写的“必”字最漂亮。学生互评，每组选出一幅佳作。充分发挥学生的学习主动性，让学生在相对自由的学习环境中体验写字的快乐，感受成功的喜悦。但评比过程中，教师要注意后进生的学书态度，不能光关注书法特长生的发展。五碑帖欣赏，德艺教育1、欣赏碑帖（1）欣赏古代碑帖。（2）板书“心正则笔正”，并解释含义并讲述柳公权的故事。2、悉心教育。 送给学生一句知心话：世上无难事，只怕有心人。希望学生做事要有爱心，专心和信心，祝愿每一个学生心想事成。在新型的教学课堂中，学习不再像传统那样，教师一味地传授书本知识，而是让学生自主学习并参与实践探索，在实践中不断升华情感。因此，在教学内容上要生活化、社会化、增强资源意识。在本节课中，设计了“碑帖欣赏”、“书家故事”、“名人格言”等环节，充分调动学生已学的知识技能，进行创造性的实践活动，使学生更深刻地感悟到书法的博大精深，更升华了对祖国文字的热爱之情。六小结本课1、背诵儿歌，巩固卧钩书写要领。表扬本节课表现突出的小队。2、课后参观佳作园，互评互学。板书设计：卧钩起行收 顺边走边按停转出心 必 3
