1、流水课型：欣赏课课时：1课时教学目标：情感态度价值观：通过对我国古代音乐流水的欣赏，激发学生对我国民族音乐的学习兴趣，进而培养他们热爱民族音乐，弘扬民族音乐文化的思想感情。过程与方法：通过对古琴曲流水的欣赏，感受、体验其音乐中的绘景抒情。知识与技能：初步了解古琴音色特点及古琴文化的悠久历史，让学生了解古琴音乐在一个很大的层面上反映了我国古代音乐中的一种品质曲风文雅，意境高远的审美意识。教学重点：聆听、感受、体验音乐。教学难点：了解音乐中绘景抒情的审美特征。教学过程：导入音乐用广陵散片断一、欣赏与体验1、聆听音乐流水思考(学生讨论、回答)：a、聆听作品的同时，请你用给音乐命题。（点题）b、作曲家
2、是通过哪些手法来描绘景象的？c、这是什么乐器演奏的曲子。(古筝与古琴对比)2、师生合作归纳:音乐具有绘景写意的审美功能。作曲家借助音色模拟、节奏模拟等手法，模拟、表现自然界音响，以此引发人们想象和联想，达到绘景写意的目的。3、介绍古琴文化的悠久历史及部分古代乐器4、介绍音乐故事：高山流水遇知音(略)5、作品分段欣赏与分析（音色三种，即散音、泛音、按音。散音浑厚如钟；泛音玲珑剔透；按音或虚或实，或清越明净、或沉浑洪亮，变化异常。琴音韵独特，空灵苍远，古朴幽深，极具沧桑感。乐曲充分运用“泛音、滚、拂、绰、注、上、下”等指法，描绘了流水的各种动态。）6、完整欣赏作品，感受、体验音乐中的绘景抒情的特征
3、。(它以抒情性的曲调为主,模拟性的描写为辅,通过情景交融的艺术手法,形象描写了涓涓流动的山泉和小溪,刻画了洋洋流水奔腾入海的壮观景象.把富有无限生命力的自然现象人格化了,实际上是人们崇高感情的升华,表现了一种胸襟开阔、百折不回的思想境界。)二、讨论与探索学生分组讨论、回答：音乐能否表现出具体的情景？(音乐有一种似似而非的魅力,好象是)三、总结与拓展1、总结：音乐是以旋律、节奏、音色等来表达作曲家及演奏人的思想情感。音乐能够把诸如快乐、安详、激动、悲伤、活泼、庄严等的情感传达给听者，这是没有疑问的。但是，音乐能不能表达具体的事物？像高山、流水。应该说也是可以的，不过没有文字那么确切。音乐表达的手
4、段是“声”，所以，凡是描写有声的事物，比较能够写得像。（百鸟朝凤、赛龙夺锦）这些音乐称“描写音乐”。音乐还能够描写比“高山流水”更为复杂的事物。十面埋伏图画展览会等。但这些作品，听者都需要先知道内容，才能够把内容体会得具体。当你已经知道那些音乐的内容，又多少习惯音乐的表现方法，就能够听得出那些音乐中生动的形象了。2、“流水遨游太空”的故事：音乐是没有国界的，这是否可以作为与地球以外的人勾通的一种语言呢？人们在思考，也在尝试：1977年8月，美国发射了3、结束语：我国民族音乐是中华民族传统文化的重要组成部分，也是世界音乐文化中独具特色的瑰宝。古琴是中华文明的象征之一，是中国最古老、深邃、最具生命力的艺术形式。琴被视为“八音之首”。古琴是我国传统人文精神的化身。早在春秋时代，古琴就成为文人的必修乐器。古琴音量不大，非常含蓄，颇具君子谦和之风。曲风文雅，意境高远。
