1、祝福教学目标：1.准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源。体会并理解本文环境描写的作用，理解倒叙手法的作用。2.学习本文综合运用肖像、动作、语言描写等塑造人物的方法。3.认识旧社会封建思想与封建礼教吃人的罪恶本质。教学重点：本课的重点一是对祥林嫂这一人物形象的分析，二是小说中的环境描写对于塑造人物形象的作用。教学难点：理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。课时安排：两课时教具准备：多媒体课件教学环节第一课时（一）回顾鲁迅，温故导入引导学生回忆：“我们在初中曾经学过鲁迅的小说故乡、孔乙己，还记得他们的形象吗？”利用多媒体出示闰土和孔乙己的图片，自由发言。总结
2、：“其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说祝福。” （二）背景交流，理清思路1.课前学生通过预习，解决生字词。搜集相关背景资料，包括了解作者的生平和作品，本文写作背景等，由学生分享，教师补充，在整体上了解本文的基调。2.回忆小说的定义和三要素等知识。学生快速阅读，小组讨论，共同归纳情节。点拨：按照小说的情节，得出本文以“我”的所见所闻为线索。序幕： 鲁镇祝福景象和鲁四老爷 结局： 祥林嫂寂然死去 开端： 祥林嫂初到鲁镇 发展： 被卖改嫁 高潮： 再到鲁镇 尾声： 祝福景象和我的感受 3.思考：本文在叙述
3、方法上有什么特点？这种叙述方法有什么作用？体会插叙的艺术效果。点拨：（1）设置悬念，引发思考（2）突出典型环境与悲剧性（3）直奔主题，利于剪裁。（三）分析人物，揣摩细节文中分别从那几个角度描写祥林嫂的？点拨：三个角度肖像、语言、动作。1.肖像描写。利用个表格形式讨论以下问题。（1）文中有几处写道了祥林嫂的肖像？具体写到了哪些地方？（2）找出文中描写祥肖像语句，看看她发生了怎样的变化？（3）这些描写与变化，有什么作用？体现了祥林嫂什么样的形象？衣着打扮脸色眼睛精神状态形象特点初到鲁镇再到鲁镇死前相遇（4）利用多媒体展示祥林嫂的形象，学生总结。点拨：通过这些肖像描写，表现力人物的质朴和善良，更重要
4、的是表现了人物命运的变 化，揭示了人物一步步被逼向死亡的过程。2.仿照方法，小组合作探究语言描写、动作描写，体会塑造人物形象的手法和效果。概括其鲁四姥爷的形象特点。点拨：鲁四老爷是一个迂腐保守、虚伪落后的地主阶级知识分子。3.分享你的读后感受，祥林嫂是一个什么样的人物形象？点拨：祥林嫂守寡不成（遭劫被卖）守家不成（丧夫失子）守命不成（赎身行乞）， 是一个不幸的女人。祥林嫂这个善良的劳动妇女被毁灭了，她的悲剧不是个人的悲剧，而是 社会的悲剧。 综合以上，我们可以得知，祥林嫂是生活在旧中国的一个被践踏、被愚弄、被迫害、被 鄙视的勤劳、善良、质朴、顽强的劳动妇女的典型形象。第二课时（一）回顾人物，设
5、置悬念 上节课我们认识了祥林嫂，她的哪些地方让你印象最深刻？说说原因。塑造人物形象除了人物的描写，还需要什么呢？这节课我们就来继续欣赏祝福。（二）分析环境，体会对比由学生质疑或是我启发提问，分组讨论，发表见解。（1）祥林嫂遭受挫折的时间多在春天或临近春天，作者这样安排有什么含义？ 点拨：春天是美好的季节，给人无限的生机和希望，但给祥林嫂的却只是打击与绝望。鲁迅先 生巧妙的安排更加突出了祥林嫂命运的悲剧性。（2）小说中几次描写“祝福”？在小说中起到什么样的作用？点拨：第一次“祝福”时，祥林嫂是一个年轻能干的寡妇，受到众人的赞扬。第二次是对鲁四老爷家祝福的描写。第三次是结尾通过“我”的感受来描写祝
6、福景象。多次写到“祝福”的作用是“祝福”作为一个时间标志，把祥林嫂的人生悲剧串 联起来，形成清晰的发展脉络。也表现了祥林嫂悲剧的典型环境。包含了作者反讽的深意。（3）小说为什么以祝福为题，而不是祥林嫂？点拨：小说起于祝福，结于祝福，中间一再写祝福，情节的发展与祝福有着密切的 关系，祥林嫂却在这样的氛围中倒毙在雪地上，把悲剧性的情节安排在喜庆的大背景下，更显其悲哀，更令人思索。题目用祝福，与祥林嫂一生的悲惨遭遇形成鲜明对比，增加了祥林嫂遭遇的悲剧性。（三）理解主题，总结方法1.讨论：谁是杀害祥林嫂的凶手？ 理由是什么？按照学生不同角度分成几组，合作交流，教师点拨，学生互评。点拨：大家都不是凶手，
7、有都是凶手。迫害祥林嫂的人们，他们的行为都是自觉或不 自觉地受封建思想的驱使。 祥林嫂是封建思想的牺牲品， 鲁镇上的人包括鲁四老爷也都是封建思想的牺牲品。得出结论：罪魁祸首是封建制度。2. 我们共同奸商了了这篇小说，你的感受是什么？能不能总结出鉴赏小说的方法？点拨：阅读小说的基本方法：理清情节分析人物性格命运理解环境描写的含义 理解主题。（四）对比阅读，拓展延伸1.比较阅读鲁迅的小说孔乙己，分析两个主人公命运的异同。可从思想内容和表现方式两方面入手。点拨：（1） 思想内容方面，其一，题材相同，但孔乙己反映的是读书人的生活，而祝福反映的则是压在底层的被雇佣的乡村劳动妇女的生活；其二，虽然都表现了
8、反封建的主题，但孔乙己侧重于对封建科举制度的否定，而祝福则是对封建的政权、族权、神权、夫权等全面而猛烈的抨击，作者对祥林嫂的同情也甚于对孔乙己的同情；其三，就生活环境而言，祥林嫂所处的环境比孔乙己要恶劣得多，她不像孔乙己那样好吃懒做、自视清高，却也同样遭到周围人们的冷遇，可见其命运更悲惨，更令人同情。 （2）表现形式上，虽然都是以“我”的所见所闻为线索，但孔乙己在顺叙中有补叙，而祝福则采用了倒叙。2. 课文中作者没有写出鲁四老爷的肖像，请你通过想象，选择一个场景，刻画鲁四老爷的肖像，特别是眼睛。200字左右。板书设计：祝福 鲁迅结构：序幕、结局、开端、发展、高潮、 尾声。插叙人物： 肖像 语言 动作 性格特点环境： 春天 三次祝福 对比反衬情感： 同情 抨击
