1、第三单元 全套,RJ 部编版六年级下册教学课件,第 一 课时,时间就是生命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。 鲁迅,今天让我们一起来赏读朱自清先生24岁时写下的一片散文匆匆。,朱自清(18981948) 字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。 主要作品:诗文集踪迹，散文代表作有荷塘月色背影绿等。,1.会写本课6个生字，理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.品析文章表情达意的方式，体会课文通过问句表达真情实感的作用。（重点）,学习目标,听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。,请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，
2、难读的地方多读几遍。,自读提示,藏,读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？,.,注意加点字的读音！,加点的字是多音字！,【涔涔】 【潸潸】 【挪移】 【凝然】 【遮挽】,形容流泪不止。,拦阻；挽留。,形容汗、泪、水等不断往下流的样子。,挪动；移动。,试着把词语和意思连起来！,本文指眼睛定定地看的样子。,【徘徊】 【蒸融】 【游丝】 【茫茫然】 【伶伶俐俐】,蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。,在一个地方来回地走。,灵活的样子。,蒸发；融解。,形容迷茫的样子。,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,再读课文，想一想课文写了什么？,文章
3、紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间的流逝。,藏,挪,徘,徊,蒸,提示：点击生字进入详细讲解。,裸,隐藏,书写指导：“臧”左边不是点和提，下边横和撇是两笔，“臣”要窄小，右上角有一点不能丢。,藏,cng,结构：上下,组词：埋藏 藏污纳垢,造句：青蛙把自己隐藏在水草里。,音序：C 部首：艹,挪移,书写指导：“扌”窄长；中间横短折稍长； “阝”竖要长。,挪,nu,结构：左右,组词：挪用 东挪西借,造句：小强太胖了，我只好把椅 子挪移开让他出去。,音序：N 部首：扌,徘徊,书写指导：“ 彳” 首撇要短；“ 非” 右竖要长，左右三短横对应排列，中间一横居中。,徘,pi,结构：左右,组词：徘徊不定 左右徘
4、徊,造句：小明在老师办公室门口徘 徊了好久才进去。,音序：P 部首：彳,徘徊,书写指导：左边窄长右边扁宽，回字外框方正、第二笔横轻折重、里边口居中要小。,徊,hui,结构：左右,组词：低徊 徘徊观望,造句：在我遇到困难徘徊不前时， 是老师给我了奋进的勇气！,音序：H 部首：彳,蒸气,书写指导：“艹”的横要长，“了”横撇和竖钩是两笔，左右两部分外展，下边有一短横。,蒸,zhng,结构：上下,组词：蒸发 蒸蒸日上,造句：水蒸气聚在一起，变成了 棉花糖似的白云。,音序：Z 部首：艹,裸露,书写指导：左窄右宽。右部“ 木” 的横略长，托住上面，撇捺舒展。,裸,lu,结构：左右,组词：赤裸裸 赤身裸体,
5、造句：孩子们赤裸裸地在 海滩上玩耍。,音序：L 部首：衤,初读课文后，你感受到了什么？,读完这篇课文，让我们真切地感受到作者对时光流逝的无奈和惋惜。,课堂小结,习题源于点拨“当堂练习”第一、二题,一、看拼音，写词语。 nu y pi hui du cn ( ) ( ) ( ) zhn rn ch lu lu ( ) ( ),挪移,徘徊,躲藏,蒸融,赤裸裸,二、选择合适的词语填空。 溜走 跨过 觉察 遮挽 我( )他去得匆匆了，伸出手( )时，他又从( )的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上( ) ，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又( )了一日。,觉察,遮挽,遮挽,
6、跨过,溜走,第 二 课时,1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 2.品析文章表情达意的方式，体会课文通过问句表达真情实感的作用。（重点） 3.仿照课文段落学习表达对“时间之流”的感触。（难点）,学习目标,标题“匆匆”指的是什么？作者是怎样写“我们的日子”匆匆而逝的？,燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。,排比句有什么作用？,用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。与下文写“我们的日子”一去不复返形成鲜明对比。,燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开,逝去的日子 不再回,对比,引
7、出日子一去不复返的特点。,是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？,在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。,八千多日子,像针尖上一滴水,时间,流 大海,对比,表现了日子“溜去”的特点：不知不觉，无影无声。显示出个人在宇宙面前多么渺小，人生多么短暂。,比喻,时间就是这样无声无息地溜走的。那么请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走了多少时间呢?,作者是如何将不易察觉的时光流逝写得生动形象的？,作者运用设问、比喻、排比、拟人等修辞手法，将不易察觉的时光流逝写得形象生动，富有感染力。,讨论
8、交流：,去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。,于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。,作者是怎样描写日子来去匆匆的？,作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过
9、去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。,反思： 你的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？,聊天时,玩耍时,看电视时,表情达意的意思是表达感情，申述思想。这篇课文，作者围绕“匆匆”细腻地刻画了时间的流逝，字里行间渗透着对时间流逝的无奈和惋惜。具体采用的方法有： 1. 设置问题，牵引情感，层层紧扣，深化主题。 2. 比喻、拟人形象地写出了时间缥缈易逝的特点，表达作者的无奈。 3. 用排比将时间具体化为洗手、吃饭、默默等瞬间，让我们切身感受到时间的流逝，为挽留不住时间而惋惜。,品析作者表情达意的方法,过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了
10、；我留着些什么痕迹呢？,我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？,三个问句表达了作者怎样的思想感情?,三个问句是点睛之笔，写出了作者对人生的思索，表达了作者感慨时光流逝、不甘虚度年华的强烈感情。,你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？,“我们的日子为什么一去不复返呢”这句话有什么作用？,这一句问而不答，而答案隐含其中，目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识，同时与开头相照应，首尾呼应的写法突出了作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。,文中一连串的设问句有什么作用？,文中一连串的问句像一条线，在全文中巧妙
11、地起到了牵引情感的作用，层层紧扣，展露并深化了主题。 例如：开头和结尾的问句，就抒发了作者强烈的情感。作者问：“ 我们的日子为什么一去不复返呢？”目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识。,这是课后第2题哦！,讨论交流：,时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人？读了课文，你对“时间之流”有什么感触？仿照课文第3自然段，用一段话把你的感触写下来。,这是课后第3题哦！,作者把时间流逝写得非常感人，主要是运用了一连串比拟性描写，“太阳他有脚啊”，他会移动，还会跳跃。在作者眼里，时光是有生命的，是一个充满灵性的人。他轻轻悄悄地来，匆匆忙忙地去，我们洗手、吃饭、默默躺在床上时
12、，他和我们形影不离，转眼间又无影无踪。面对时光流逝，作者感到“茫茫然”，想“遮挽”它，最后，只能“掩着面叹息”。让我们能真正感受到时光的流逝，心理上引起共鸣，对“时间之流”心存敬畏，感慨流逝之快，决心珍惜时间。,仿写：小学阶段尽管去了，中学阶段尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，阳光斜照在我的小床上。太阳他有脚啊，迈着轻快的步伐向前走去；我也茫茫然地跟着往前走。于是-写作业的时候,日子从作业本上过去;打篮球的时候,日子从球场上过去;玩电脑的时候,便从键盘鼠标里过去。我觉察他去的匆匆了，张口挽留时，他又从欲言又止的嘴角边溜走；天黑时，我躺在温暖的被窝里，他便在我香甜的梦中匆匆
13、飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我不禁为失去的一日而惋惜，但是新来的日子的影儿又在我的惋惜声中飞奔而去。,春去春又来 日子一去不复返,匆 匆,这是为什么？,时光流逝 日子来去匆匆形象 思索人生 为何不复返,形象描写日子流逝,文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间的流逝，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，揭示了既然来到这个世界就不能白白走一遭的主题思想。,怎样写出真情实感,写作时要写出真情实感，首先需要观察生活、感受生活并用细腻的笔触记录生活。其次，写作时可以从细节描写入手。本文作者表达对时间流逝的无奈和惋惜之情写了一天当中“洗手、吃饭、默默、天黑躺在床上”等时候时间的流逝，使读
14、者心有同感，更能打动人。再次，合理运用修辞方法。本文作者运用设问、比喻、排比、拟人等修辞手法，将不易察觉的时光流逝写得生动形象，富有感染力。,举例：,过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。,这段文字选自朱自清的背影。作者选取了平凡的一件事，通过具体地描写，刻画了父亲为“我”买橘子回来时的情景，
15、细节描写使父亲的形象跃然纸上，使无声的父爱表达得更加深刻。,练一练：,请你写一段话表达出自己对小学生活的留恋之情。,文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹。先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。,课堂小结,读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。 我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着， 跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。 那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不
16、会回来了。 “什么是永远不会回来了呢？”我问。 “所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你,和时间赛跑,度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”爸爸说。 爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。 以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。 我看到鸟儿飞
17、到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。 时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”,我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。 后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，
18、如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。 如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。,思考： “我”是怎样和时间赛跑的？,时间即生命 梁实秋 最令人怵目惊心的一件事，是看着钟表上的秒针一下一下地移动，每移动一下就是表示我们的寿命已经缩短了一部分。再看看墙上挂着的可以一张张撕下的日历，每天撕下一张就是表示我们的寿命又缩短了一天，因为时间即生命。没有人不爱惜他的生命，但很少有人珍视他的时间，如果想在有生之年做一点什么事，学一点什么学问，充实自己，帮助,别人，使生命成为有意义，不虚此生，那么就不可浪费光阴。这道理人人都懂，可很少人真能积
19、极不懈地善于利用他的时间。 我自己是浪费了很多时间的一个人。我不打麻将，我也不经常地听戏看电影，几年中难得一次，我不长时间看电视，通常只看半个小时，我也不串门子闲聊天。有人问我：“那么你大部分时间都做了些什么呢？”我痛自反省，我发现，除了职务上的必需及人情上所不能免的活动之外，,我的时间大部分都浪费了。我应该集中精力，读我所未读过的书，我应该利用所有时间，写我所要写的东西。但是我没能这样做，我的好多时间都稀里糊涂地混过去了，“少壮不努力，老大徒伤悲”。 例如我翻译莎士比亚，本来计划于课余之暇每年翻译两部，二十年即可完成，但是我用了三十年，主要的原因是懒，翻译之所以完成，主要是因为活得相当长久，
20、十分惊险，翻译完成之后，虽然仍有工作计划，但体力渐衰，有力不从心之感。假,使年轻的时候鞭策自己，如今当有较好或较多的表现。然而悔之晚矣。 再例如，作为一个中国人，经书不可不读，我年过三十才知道读书自修的重要，我披阅，我圈点，但是恒心不足，时作时辍，五十以学易，可以无大过矣，我如今年过八十，还没有接触过易经，说来惭愧。史书也很重要。我出国留学的时候，我父亲买了一套同文石印的前四史，塞满了我的行箧的一半空间，我在国外混了几年之后又把前四史原封带回来了。,直到四十年后才鼓起勇气读了通鉴一遍，现在我要读的书太多了，深感时间有限。 无论做什么事，健康的身体是基本条件。我在学校读书的时候，有所谓的“强迫运
21、动”，我踢破过几双球鞋，打断过几只球拍，因此侥幸维持下来最低限度的体力。老来打过几年太极拳，目前则是散步活动筋骨而已，寄语年轻朋友，千万要持之以恒地从事运动，这不是嬉戏，不是浪费时间。健康的身体是做人做事的真正的本钱。,思考：作者为什么说自己是一个浪费时间的人，他举了哪几个事例？请概括出来。,第 一 课时,我们今天来学习一篇与期盼有关的文章，史铁生的那个星期天。,史铁生（19512010），中国作家、散文家。曾历任中国作家协会全国委员会委员、北京作家协会副主席、中国残疾人联合会副主席。 主要作品：我与地坛秋天的怀念命若琴弦我的遥远的清平湾等。,1.会写13个生字，理解生字组成的词语。 2.默读
22、课文。了解在那个星期天“我”的心情经历了怎样的变化。(重点),学习目标,听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。,请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,吓,读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？,.,注意加点字的读音！,加点的字是多音字！,【缥缈】 【急遽】 【翻箱倒柜】,形容隐隐约约，若有若无。,形容彻底地翻检、搜查。,急速。,试着把词语和意思连起来！,【耽搁】 【沉郁】 【惆怅】 【惊惶】,伤感；失意。,停留。拖延。耽误。,低沉郁闷。,惊慌。,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检
23、查自读情况,再读课文，想一想课文写了什么？,这篇课文写一个小男孩盼着母亲兑现在星期天带他出去玩的承诺，由开始盼望中的兴奋期待，到后来由于母亲的一拖再拖而产生的焦急无奈，到最后因母亲没有兑现承诺的失望委屈。,媚,蚁,叨,绊,砖,耽,搓,惶,吻,偎,揉,绽,提示：点击生字进入详细讲解。,绞,明媚,书写指导：女字窄小、首笔撇长点短、一横上提，眉字上框要扁、内有一短竖、撇要长。,媚,mi,结构：左右,组词：妩媚 千娇百媚,造句：在这明媚的阳光下，同学 们快乐地做着游戏。,音序：M 部首：女,方砖,书写指导：“石”窄小， “专”下横要长，竖折撇的竖向左拉，要长，折撇较小，末端点有力。,砖,zhun,结构
24、：左右,组词：砖墙 砖瓦,造句：他们沿着湖边方砖 铺成的小路散步。,音序：Z 部首：石,蚁穴,书写指导：虫字口要扁并稍向上提、中竖要长、下横上提，右边撇稍高、和捺要直长。,蚁,y,结构：左右,组词：蚂蚁 雄蚁,造句：快要下雨了，蚁穴周围的 蚂蚁紧张地忙碌着。,音序：Y 部首：虫,念念叨叨,书写指导：口字要小、位置靠上，刀字横短、折竖稍长并向左收，撇在横下、上不出头。,叨,do,结构：左右,组词：叨扰 絮絮叨叨,造句：每天清晨，小梅就会早早 地起来念念叨叨读英语。,音序：D 部首：口,绊倒,书写指导：左边撇和折起笔都由重渐轻，半字上横居中、下横要长、中竖贯穿上下。,绊,bn,结构：左右,组词：绊
25、脚石 磕磕绊绊,造句：百米比赛中，小强不幸被 绊倒，痛失金牌。,音序：B 部首：纟,绞刑,书写指导：“ 六” 的横短，下边撇和点要小， 分开。下边撇和捺交叉，舒展。,绞,jio,结构：左右,组词：绞杀 绞索,造句：像古代用的绞刑、鞭刑等， 我国现在都已经废止了。,音序：J 部首：纟,耽搁,书写指导：耳字窄长、下提在左竖下边起笔，右边是冖、一撇穿过，竖弯钩的竖稍靠下。,耽,dn,结构：左右,组词：耽色 耽于幻想,造句：因为路上堵车耽搁了一会 儿，所以我来晚了。,音序：D 部首：耳,揉动,书写指导：矛字稍窄、下边的横钩要长、竖钩要短、左边有一撇，木字扁宽、横靠上。,揉,ru,结构：左右,组词：揉搓
26、 矫揉造作,造句：妈妈轻轻地给我揉动 着受伤的小腿。,音序：R 部首：扌,绽开,书写指导：宀上点和左点写法不同，下边上横要短，中竖右边有一短横，人字稍扁。,绽,zhn,结构：左右,组词：绽放 破绽百出,造句：一夜之间，梨树上绽开 了无数朵小白花。,音序：Z 部首：纟,搓衣服,书写指导：“ 差” 三横匀称，一撇从上横处起笔，“工” 要扁，下横平直。,搓,cu,结构：左右,组词：搓洗 搓手顿足,造句：妈妈正在仔细地搓衣服， 我帮助妈妈打水。,音序：C 部首：扌,惊惶,书写指导：“ 白” 要小；“王”要宽，三横紧凑，下横要长且行笔有力。,惶,hung,结构：左右,组词：惶恐 惊惶失措,造句：上课迟到
27、了，小明惊 惶地跑进教室。,音序：H 部首：忄,亲吻,书写指导：“口”要小，“勿”首撇起笔要高，横折钩下边稍向左拉，里边下撇要长一些。,吻,wn,结构：左右,组词：吻别 飞吻,造句：蜜蜂在花丛中亲吻着 每一朵花儿。,音序：W 部首：口,依偎,书写指导：田字稍窄，下边横要长，竖提靠左边，捺与竖稍分开起笔、靠上有一短撇。,偎,wi,结构：左右,组词：偎傍 偎在怀里,造句：小丽今年都十三岁了， 还依偎在妈妈怀里撒娇呢。,音序：W 部首：亻,初读课文后，你感受到了什么？,读完这篇课文，让我们真切地感受到母亲对孩子的爱。,课堂小结,习题源于点拨“当堂练习”第一、二题,一、根据查字典的方法填空。 1.“搓
28、”，_结构，部首是_；按音序查字法，先查大写字母_，再查音节_，组词_。 2.“ 耽搁”在字典中的解释有：停留。拖延。耽误。在“你再耽搁时间就要迟到了”中， “耽搁”的意思是 _（填序号）。,左右,扌,cu,搓洗,二、选择合适的字填空。 【媚 眉】阳光明( ) ( )飞色舞 迫在( )睫 千娇百( ) 【绞 皎】 ( )洁 ( )尽脑汁,媚,眉,眉,媚,皎,绞,第 二 课时,1.默读课文。了解在那个星期天“我”的心情经历了怎样的变化。（重点） 2.学习作者通过具体细致的叙述表达内心感受的方法。（难点）,学习目标,“我”为什么对第一次盼望记忆犹新？,作者是怎样写时间的变化的？,(1)直接交待时间
29、，如“那是个春天的早晨”“下午吧”。 (2)通过景物的变化交代时间。如“周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”。,讨论交流：,“我”的心情经历了什么变化？,？,兴奋期待、焦急无奈、失望委屈,讨论交流：,我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。,“从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”可以改写成“从早晨到天黑”吗？为什么？,改写以后，“我”等待的焦虑以及母亲马不停蹄的劳碌情形就不能深深地烙进读者心里。,而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。,起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等
30、一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。,“我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿”反映了“我”怎样的心理？,这句话反映了渴望母亲带“我”出去玩的急切心理。,母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？,这句话反映了“我”怎样的心理变化？,满心希望母亲可以带“我”出去了，结果去看到她“手里提着篮子”，不由得着急起来。,我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。,“我”是怎样等母亲买菜回来的？表现了“我”怎样的心理
31、？,母亲出去买菜，剩“我”一人在家苦苦等待，只好跳房子、拨弄蚁穴、看画报来打发时间。反映了“我”孤独、寂寞、无奈的心理。,走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧,文中对“我”的语言描写反映了怎样的心理变化？,“走吗？”“您说了去！”“走吧，您不是说买菜回来就走吗？”“去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧”这句话表现了“我”心理变化的轨迹：渴望着急起来十分焦急。,我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁
32、。,看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。,这句话是怎样既交代了时间变化，又写出了“我”的心理感受?,(1)“光线渐渐地暗下去”交代了天色渐晚。 (2)“凉下去”“沉郁下去”写出了随着希望一点点破灭，“我”的内心越来越惆怅。 (3)“越来越远”“越来越飘渺”更表现了“我”完全沉浸在伤心失望之中。,我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。,为什么我还能感觉到当时光线的变化，听到母亲的洗衣声？,因为在那个星期天，我渴
33、望母亲带我出去玩。可是她却因为繁重的家务一次次拖延。我的希望随着时间的流逝慢慢破灭。所以天色的变化和母亲洗衣服的声音就牢牢的留在了“我”的记忆中。,心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。通过心理变化的描写，可以表达作者的感情。 本文借助语言描写、行动描写、环境描写和细节描写反映人物心理变化的轨迹，表达了作者盼望母亲带自己出去的感情。,品析通过描写心理变化表达情感的方法,母亲为什么没有兑现承诺?,母亲洗衣买菜，翻箱倒柜地忙，没有一刻休息的时间，尽管一次次答应带“我”出去，却一次次耽搁了。,讨论交流：,你如何评价“我”的母亲?,讨论交流：,那个星期天。
34、就在那天，母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起”,从对母亲的语言、动作描写中，你感受到什么？,我感受到这位母亲看到孩子伤心难过时的惊惶失措，她为自己被生活琐事牵绊无法兑现承诺而道歉，也感受到了母亲对孩子的关爱。,这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现对孩子 的承诺。但即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而且对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸
35、，她对孩子的爱又令人感动。,匆匆和那个星期天都表达了作者真实的情感，这两篇课文 在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？,两篇文章都能通过具体细致的描写表达情感。不同之处是：匆匆围绕“匆匆”二字，先写日子一去不复返的特点，然后细腻地刻画了时间的流逝，直接抒发对时间飞逝的惋惜和感叹。那个星期天这篇课文通过描写母亲不停地忙碌，一次次耽搁出去玩耍，间接表现“我”在等待中的孤寂、落寞、痛苦以及及母亲想带“我”去玩却又分身乏术的无奈、焦急、惶惑。,答应出去激动,买完菜就去焦急、兴奋 忙完去、下午准去焦急、无奈 洗完衣服就去焦虑、无奈,难 以 忘 怀,黄昏来临希望落空,出去玩,这篇课文写了一个小男孩盼着
36、母亲兑现在星期天带他出去玩的承诺，表现了小男孩由开始时的兴奋期待，到后来由于母亲的一拖再拖而产生的焦急无奈，到最后因母亲没有兑现承诺而感到失望委屈的心理变化过程，同时也表现了母亲的无奈以及对孩子的爱。,通过细节描写表达真情实感,细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情等重要的方法。通过细节描写可以表达最真实的内心感受。例如本文写“我”等待母亲归来时的无聊、孤独的心情，就是通过写“我”用树枝拨弄蚁穴、翻看一本不知看了多少回的电影画报这些细节描写来体现的。,举例：,那是
37、一个数九天气的夜晚，上完晚自习往宿舍去，却发现路边蜷着一个人。本来倒没注意，但当眼光触及那双破棉鞋时，我定住了脚步，是母亲！她抬起头抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身边，冻得伸不直的指头还死死扣住一个包。我打开包一看，一双新棉鞋和一些鸡蛋。我用手一摸，鸡蛋上还留有余温。她开心地拿出一个鸡蛋，剥开送到我的嘴边，看着她请求的目光，我含着泪咬下了一口，当知道她在雪地里等了我近两个小时后，我心疼地怒斥她：“为什么不到班级里来找我？”,示例节选自母爱默默的，作者通过母亲和“我”的动作等细节描写，表现了母亲对孩子的默默的母爱。,练一练：,请你运用细节描写写一段话，表达出真情实感。,文章记叙母亲答应带孩子
38、出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事，表现了孩子期待已久而又落空失望的心理过程，也表现了母亲从早到晚操劳家务的辛劳。童年的生活中，只要我们留心，积累素材，我们也能写出这样美丽的文章来。,课堂小结,双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫,秋天的怀念,痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打
39、这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。 ”,我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：
40、“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。,邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿” 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中
41、正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活,思考： 为什么是秋天的怀念？秋天有什么值得怀念的？,习题源于点拨“当堂练习”第三、四题,三、写出句子中加点词语的反义词。 1.张菊说起话来滔滔不绝。 ( ) 2. 看到小男孩害怕的样子，我不断地安慰他。 ( ) 3. 星期天，阳光明媚。 ( ),一声不吭,吓唬,昏暗,四、精彩赏析。 看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 “光线渐渐暗下去”说明_； “凉下去”“沉郁下去”写出了随着希望的一点点破灭，“我”的内心_ ； “越来越远
42、”“越来越缥缈”表现了“我” _ 。,天色渐晚,越来越惆怅,完全沉浸在伤心失望之中,让真情自然流露,生活中，你遇到过下面的情景吗？你的表现是怎样的？,考试一百分,受到老 师批评,被好朋 友欺骗,生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。你有过这些感受吗？今天，我们的习作就是围绕“真情流露”来写的。从中选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。,1.本次习作要求写自己印象最深的感受。 2.要先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。,说说本次习作对我们提出了哪些要求？,人在不同的时候会有不同的感受，有喜，有忧，有渴望，有沮丧，有归心似箭，
43、也有忐忑不安,这次习作我们应如何去写呢？,想一想，自己印象最深的感受是哪件事情引起的？这件事是怎样发生的？经过是怎样的？,事情发展过程中，情感有哪些变化？把情感的变化也自然地写出来。,写完后与同桌交换阅读，提出修改意见，进行修改。,心理活动的描写好像是人物无声的语言，它能够把人物的思想活动，复杂而变化的人物感情直接表现出来。,1. 心理描写法。,语言是心理活动的外在表现形式，通过人物语言直接表达自己的情感。,2. 语言描写法。,神态动作描写法就是通过描写人物的神态和动作展现其喜怒哀乐。,3. 神态动作描写方法。,景物描写法就是通过描写周围环境反映人物的心情变化。,4. 景物描写法。,间接抒情的
44、特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。 1.通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的变化来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情。 2.可以通过议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情。 3.通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。,从我呱呱坠地、快乐地来到这个世界上时，奶奶就是最疼爱我的人了。那种疼爱，是大海滔滔不绝的水，是太阳永不停息的热，是在我的生活中无微不至的关心。也正因为这样，我也十分爱奶奶。 小时侯，我经常与奶奶玩耍，累了，就扑进奶奶的怀抱，听奶奶讲故事，慢慢地便进入了梦乡，那时的我是一个听话的乖孩子。直到现在，我还依稀记得在我生病时，
45、奶奶焦急地背着我去医院挂号；,我爱你，奶奶,佳作在线：,写法品析,作者开篇直接点明中心：奶奶就是最疼爱 “ 我” 的人，“ 我” 也十分爱奶奶。引起读者的阅读兴趣。,跟奶奶一句一句地学说家乡童谣，再学说给姥姥姥爷听，逗得大家乐不可支；夜晚奶奶困倦了，我却缠着她讲她小时侯有趣的事情。这些景象时常历历在目，久久不能忘却。 记得有一次是奶奶的生日，我亲手做了一张精致的贺卡想送给她，给她一个惊喜。放学回来后，我一进门便嚷着叫着，要给她看一样好东西，奶奶端着两支和面的手一叠声答应着，眯着眼、侧着头听清我说的话后，笑眯眯地说：“奶奶给,写法品析,第2 自然段写了与奶奶玩耍，听奶奶讲故事，奶奶送“我”去看病
46、，跟奶奶学家乡童谣，缠着奶奶讲她小时候的故事等事，自然流露出“我”对奶奶的依恋之情。 从“嚷着叫着”“连声答应”“眯着眼、侧着头 ”“笑眯眯”这些词语可以体会到 “我”要给奶奶一个惊喜的快乐心情，以及奶奶看到 “我”回来时的高兴心情。,咱做面条子哩，吃完饭咱坐下一块看！”我一听，当时就像皮球泄了气，只好看着笑呵呵的奶奶进厨房继续忙她的活儿去了。一吃完饭，我急忙把准备好的礼物亮出来，奶奶知道是送给她的生日礼物，脸上的皱纹像开着的菊花瓣，笑得合不拢嘴，连声说：“我孙女儿给我送生日礼物了，我孙女儿知道孝敬奶奶了，我孙女儿长大了，呵呵。”望着奶奶两鬓的白发和满足的笑脸，我下午的懊恼情绪早被抛到九宵云外
47、了，我的心中也充满了幸福和惬意。,写法品析,第3 自然段中的两处比喻：“就像泄了气的皮球”写出了“我”听到奶奶要先做面条，吃完饭再看“我” 的礼物时的沮丧；“脸上 的皱纹像开着的菊花瓣” 写出了奶奶看到“我”的礼物时开心的样子。,后来，随着年龄的增长，我上了中学，我突然感到奶奶变得很唠叨了。一天放学后，我拿着没考好的试卷心情糟糕地回到家里。奶奶看见我不高兴，便关切地问：“这是咋了？今天不高兴了？怎么不说话呀？你现在要好好学习，别像奶奶一样落个睁眼瞎。作业写完了吗？快去写吧，奶奶给你做饭，你想吃啥奶奶给你做呀” 我再也忍不住了，大叫：“奶奶你别说了，烦死了！”说完，我拿起书包跑进房间，使劲关上了门。过了一会儿，只听,写法品析,奶奶关心“我”的学习，劝“我”好好学习，要完成作业；奶奶还关心“我” 的生活，“我”想吃啥就给“我”做啥。这是一个多么慈祥、有爱的奶奶呀！,门外“啪”的一声，好像什么被摔碎了。我开门一看，地上是一只摔碎的碗，奶奶正一边收拾，一边自言自语地说：“人老了，不中用了，碗都拿不住了。”看到奶奶为了我的生活不停操劳，我为自己刚才的表
