初一部编版七年级语文上册《走一步再走一步》教案、课件、导学案（公开课定稿）.zip

1走一步，再走一步导学案走一步，再走一步导学案一、导入人的一生当中充满坎坷，那么面对困难，我们应该怎么办呢？是放弃还是迎难而上？今天，我们来学习美国作家莫顿亨特的文章走一步，再走一步，看看作者是如何克服困难的。二、预习检查我相信大家课前都预习过了，下面我喊同学来读下字词：吟根据下列意思，写出课文中相关的词语作者简介三、复述课文现在我们对本文的作者有了一个基本了解，那么作者在小的时候到底经历了什么？我们带着这个疑问来学习本篇课文。现在给大家五分钟的阅读时间，快速阅读课文。已经把课文读完的同学，可以把手举起来，告诉老师读完了。还没有读完的抓紧时间。好了，把手放下。因为这篇文章是篇记叙文，我们应该了解记叙文六要素，是哪六要素？来一起说时间，地点，人物，起因，经过，结果现在大家可以拿出一张纸，在纸上写下你的答案。待会儿我找同学上读一下他的答案。请甲同学读时间地点人物，乙同学读起因经过结果。我们应该学会使用六要素概括文章主要内容，换句话来讲，就是什么时间？什么地点，什么人，干了什么事？过程是怎样的？结果是什么？用简单的三两句话串下来。请丙同学根据六要素这个提示，复述一下课文。四、划分段落那么整个文章就可以分为两部分，用两个字填空，概括故事情节。前一部分可谓是遇险，后一部分可谓是脱险。下面我们来具体分析遇险、脱险的经历心理描写。五、心理描写除心理描写以外，还有哪些人物描写方法：语言、动作、神态、外貌细读与心理有关的句子，试着从遇险、脱险的经历，总结作者的心理变化历程。提示：一切景语皆情语，眼睛所见也是心里所想。还要注意文中的环境描写、动作描写等。“我”遇险时身心变化的过程1.犹豫不决 满头大汗 浑身发抖 2.晕眩 哭泣 3.神情恍惚 害怕和疲劳“我”脱险时身心变化的过程21.害怕（毫无信心）2.看起来我能做到（信心萌发）3.再一次我做到了（信心大增）4.巨大的成就感、骄傲感觉（巨大的成就感）下面我们来看心理描写的作用课文的主体事件是“我”从悬崖上脱险,这其实也是“我”心理成长的过程。这几段心理描写非常细腻、真实,体现了作者作为心理学家洞悉人心的特点。如文中写“我”伏在岩石上时的心理活动时写到“我往下看,感到阵阵晕眩;一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。”站在高处往下看,我们往往有这样的感觉,身体会不由自主地往前倾。这种感觉,符合很多人的认知,很真实。六、环境描写下面我们再来看课文 17 段，第 17 的开头运用了什么描写？有什么作用?运用了环境描写，写出了时间的变化;同时,这一段并非纯粹客观的描写,而是带有很强的主观性,是“我”的情感心理的外化。时间本来是匀速地走过,因为“我”的焦急,似乎慢下了脚步,显得在“慢慢地”过去,太阳的光影也是“慢慢”拉长,更突出了等待的漫长和“我”心理上的无助感。营造出了夜晚来临、天色越来越暗的场景，烘托了“我”身处险境而又无人救助时紧张、害怕的心情，推动了情节的发展。我们归纳一下环境描写有哪些作用？点明故事发生的时间、地点、场景(写出来的景象)。渲染的气氛,烘托了人物在时的心情。推动故事情节的发展,为下文作铺垫。烘托人物的形象。暗示文章的中心。七、主旨探究1、父亲为什么不直接将作者抱下来，而是慢慢引导作者自己下来呢。他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？结合课文内容，分析父亲的形象。这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下来。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“授之以鱼，莫若授之以渔。”只有在磨炼下才能成好钢，没有磨炼的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。2、如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？天下的母亲有时疼爱儿女到了溺爱的地步。这很不利于孩子的成长。“我”的母亲一直告诫“我”不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。3如果杰里通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫“我”别动，吓得脸色苍白，叫一大帮人来。之后母亲可能不允许“我”跨出家门半步，不准“我”与杰里玩。3、标题“走一步，再走一步”是什么意思？之前在介绍作者的时候讲过，本课原题为悬崖上的一课，那么为什么选入课本时改为走一步，再走一步呢呢？你觉得哪个题目更好？都好，原题记事，点名什么地点，什么事表层意思：生动形象写出了“我”在父亲的鼓励一步一步走下悬崖的过程深层意思：揭示主旨：在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，只要一步一步地战胜小困难，就能到达成功的彼岸。八、课文主旨本文通过讲述“我”童年一次爬悬崖遇险，在父亲的帮助下脱险的经历，告诉人们在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为一个个小困难，认真地解决一个个小困难，终将战胜大困难，赢得最后的胜利。九、拓展延伸在人的一生中，我们不可避免地会遇到许多的失败，在学习了这篇课文以后，我们应如何去面对？在人生的旅途上，我们不可能坦坦荡荡，一帆风顺。遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步”，那么什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。十、写作特点1、善用心理描写，人物形象生动2、选材典型，以小见大十一、板书设计1走一步，再走一步教案走一步，再走一步教案一、教学目标1掌握记叙文六要素，完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略适当。2通过反复训练引导学生学习景物描写和人物描写的方法。3联系自身生活体验，感悟人生哲理。二、教学重难点1.教学重点：引导学生复述故事情节2.教学难点：掌握“走一步，再走一步”蕴含的人生哲理三、教学过程（一）导入人的一生当中充满坎坷，那么面对困难，我们应该怎么办呢？是放弃还是迎难而上？那么今天我们就带着这个问题，来学习美国作家莫顿亨特的一篇文章走一步，再走一步。看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。（二）预习与交流1请给下面加点的字注音。（齐读两遍）灼人(zhu)突兀(w)参差不齐(c)哄堂大笑(hng)晕眩(xun)呻吟(shn)恍惚(hung)抽噎(y)2.辨别多音字、易混字稽、参、哄、崖、喘、暮3根据下列意思，写出课文中相关的词语。（思考一分钟）(1)神志不清，精神不集中。(恍惚)(2)一吸一顿地哭泣。(抽噎)(3)高耸起伏的样子。(突兀)(4)形容众人一起大笑的样子。(哄堂大笑)(5)形容很不整齐或水平不一。(参差不齐)4.作者简介莫顿亨特，美国作家。早年曾做过空军飞行员。是一位擅长写励志类文章的作家，他的走一步，再走一步原名悬崖上的一课。（三）整体感知1、默读课文，用简洁语言的概括这篇文章写了一件什么事。现在我们对本文的作者有了一个基本了解，那么作者在小的时候到底经历了什么？我们带着这个疑问来学习本篇课文。现在给大家五分钟的阅读时间，快速阅读课文。已经把课文读完的同学，可以把手举起来，告诉老师读完了。还没有读完的抓紧时间。好了，把手放下。因为这篇文章是篇记叙文，我们应该了解记叙文六要素，是哪六要素？来一起说时间，地点，人物，起因，经过，结果我们应该学会使用六要素概括文章主要内容，换句话来讲，就是什么时间？什么地点，什么人，干了什么事？过程是怎样的？结果是什么？用简单的三两句话串下来，待会儿找同学，根据六要素这个提示，复述一下课文。现在大家可以拿出一张纸，在纸上写下你的答案。待会儿我找同学上读一下他的答案。2请甲同学读时间地点人物，乙同学读起因经过结果。2.那么整个文章就可以分为两部分，前一部分可谓是遇险，后一部分可谓是脱险。现在我们根据这六要素，能够详细地复述这篇文章，怎么遇险？怎么脱险？小组讨论，之后老师找同学复述课文。3.从课文内容看，课文标题“走一步，再走一步”是什么意思？那么现在大家想一想这篇文章题目走一步再走一步，为什么叫走一步再走一步？是什么含义？直接写成走两步不行吗？为什么走一步再走一步？带着这个问题，想一想讨论。可以从表面意思、深层含义分析这句话是谁说的，谁让一步一步走的（父亲）从表面上来讲，就是父亲鼓励我走一步再接着走一步。那么再往深层次去想，有什么内在道理：把大困难分成小困难解决。我们来复习描写方法：人物描写（语言、动作、神态、外貌、心理）环境描写（自然、社会）4.文中我的心理变化是怎样的?细读与心理有关的句子，试着总结作者的心理变化历程。渴望犹豫畏惧疲乏有了信心信心更强巨大成就感心理描写,真实细腻。课文的主体事件是“我”从悬崖上脱险,这其实也是“我”心理成长的过程:从最初的犹豫不决到渴望像其他孩子一样勇敢、活泼,从爬上悬崖后的胆怯、恐惧到同伴们离开后的孤立无援、麻木恍惚,再到在爸爸的引导下,一步步建立自信,最终收获成就感和人生经验。这其中有几段心理描写非常细腻、真实,体现了作者作为心理学家洞悉人心的特点。如文中写“我”伏在岩石上时的心理活动时写到“我往下看,感到阵阵晕眩;一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。”站在高处往下看,我们往往有这样的感觉,身体会不由自主地往前倾。这种感觉,符合很多人的认知,很真实。（四）精读课文1、既然悬崖“只有 60 英尺左右”，作者为什么又说对自己而言却是“严禁和不可能的化身”？这矛盾吗？不矛盾。这样写，照应前文所说，自己是一个病弱的孩子，同时也为下文写“我”在悬崖上处于进退两难的境地和恐惧的心理作铺垫。2、第 7、8、9 三段运用了什么描写方法来表现“我”当时的处境?这些描写有什么作用?文中用“满头大汗、浑身发抖”这样的神态描写，“犹豫不决”“悬崖底下的地面摔个粉碎”这样的心理描写，“我缓慢地爬着，扒住岩石的表面”“我偷偷地抓住背后的岩石”这样的动作描写和细节描写来表现“我”当时痛苦的处境，这些描写生动形象地刻画了一个孱弱、胆小的孩子形象，预示了“我”即将面临欲上不敢、欲下不能的艰难处境。3、第 17 的开头运用了什么描写？有什么作用?运用了环境描写，写出了时间的变化;同时,这一段并非纯粹客观的描写,而是带有很强的主观性,是“我”的情感心理的外化。时间本来是匀速地走过,因为“我”的焦急,似乎慢下了3脚步,显得在“慢慢地”过去,太阳的光影也是“慢慢”拉长,更突出了等待的漫长和“我”心理上的无助感。营造出了夜晚来临、天色越来越暗的场景，烘托了“我”身处险境而又无人救助时紧张、害怕的心情，推动了情节的发展。环境描写的作用点明故事发生的时间、地点、场景(写出来的景象)。渲染的气氛,烘托了人物在时的心情。推动故事情节的发展,为下文作铺垫。烘托人物的形象。暗示文章的中心。4、第 28 段“抽噎”与前面的“哭泣”“呻吟”“大哭”有什么不同?“抽噎”这里有被困悬崖导致的满腹委屈，有下了悬崖后回顾的后怕，更是成功之后的喜极而泣，前面的几个词都是在写“我”被困悬崖时的恐惧、焦急。5、当“我”投入父亲的臂弯之时，“觉得自己有一种巨大的成就感”。这“成就感”指的是什么？“我”为什么会有这种感觉？“成就感”是指他做到了自己认为不可能做到的事，也就是从悬崖上下来。因为这是他一步步战胜了困难、战胜了自我才得到的成功，所以会有成就感。（五）探究主旨1、爸爸是怎样帮助“我”脱险的?现在大家看课本，第 18 段，当我遇到危险的时候，爸爸出现了，他的做法是什么？是上去直接把我抱下来了吗？还是通过引导的方式让我自己去战胜困难，引导我下悬崖？（引导）那爸爸是怎样鼓励我的？找位同学把爸爸的话读一下？爸爸说的第一句话是什么，在第几自然段？哪句是鼓励的？爸爸之所以没直接抱我下来，是为了培养我（遇到困难独立面对）我们现在有很多家长，有小孩刚刚学会走路，走着走着摔跟头，我们家长的做法是什么？把孩子抱起来安慰。那么这样的做法好还是不好？不好，我们应该怎么做？应该鼓励摔倒的孩子自己站起来，勇敢面对，而不是家长直接抱起来安慰他。2、父亲为什么不直接将作者抱下来，而是慢慢引导作者自己下来呢。画出文中作者阐明的理由。此后，我生命中有很多时刻，每当我遇到一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步、再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。3、这里的一小步和当初悬崖上的一小步意思一样吗？不一样当初在悬崖上脱险的一小步指的是一步一步地走下悬崖。在这里指：在困难面前不畏难怯步，而要冷静地分析困难，将困难化解为一个个小困难，由易入手，循序渐进。这样就可能积小胜为大胜，迎来成功。4以小见大以小见大选材典型，以小见大,富含哲理。“小”,既指篇幅的短小,又指选题的小。“大”是指“小题”背后蕴藏的作者对人生的深刻感悟,对社会的透彻思考,对未来的丰富设想。本文中的：“小”是指“我”在父亲的指导下,一步一步地爬下悬崖;“大”是指“我”在那座悬崖上所学到的经验:不要想着困难有多大,而要着眼于脚下的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达目的地。3、“我”在爸爸的指导下爬下悬崖的过程，这给了我们什么样的启发?（各抒己见）面对人生的困难和危险,可以采用化整为零的方式,逐一击破,最终一定能战胜困难,收获成功。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。做任何事情都应该坚持不懈,最终一定会获得成功。（六）课堂小结本文通过讲述“我”童年一次爬悬崖遇险，在父亲的帮助下脱险的经历，告诉人们在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为一个个小困难，认真地解决一个个小困难，终将战胜大困难，赢得最后的胜利。（七）拓展延伸1.在人的一生中，我们不可避免地会遇到许多的失败，在学习了这篇课文以后，我们应如何去面对？在人生的旅途上，我们不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步”，那么什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。（八）板书设计走一步，再走一步走一步，再走一步莫顿莫顿 亨特亨特 灼灼人（人（）突突兀兀（）参差参差不齐（不齐（）哄哄然大笑然大笑（）晕晕眩眩（）呻吟呻吟（）恍恍惚（惚（）抽抽噎噎（）zhuzhuwwcn ccn c hnghngxunxunshn ynshn yn hunhunyy预习检查恍惚恍惚根据下列意思，写出课文中相关的词语根据下列意思，写出课文中相关的词语抽噎抽噎（1 1）（言语、行动）追随别人（多贬义）（言语、行动）追随别人（多贬义）（2 2）高耸起伏的样子高耸起伏的样子（3 3）形容很不整齐或水平不一形容很不整齐或水平不一（4 4）形容众人一起大笑的样子形容众人一起大笑的样子（5 5）神志不清，精神不集中神志不清，精神不集中（6 6）一吸一顿地哭泣一吸一顿地哭泣突兀突兀附和附和参差不齐参差不齐哄哄然然大笑大笑莫顿亨特(19202016)，美国作家、心理学家，擅长写励志类文章。早年在空军服役，做过空军飞行员。二战时期，曾驾机深入德国本土执行侦察任务。走一步，再走一步原题为悬崖上的一课。作者简介助学资料时间：时间：地点：地点：人物：人物：起因起因：经过经过：结果：结果：七月里的一个酷热下午七月里的一个酷热下午费城费城的一个悬崖的一个悬崖上上“我我”，内德、，内德、杰里等五杰里等五个小男孩、父亲个小男孩、父亲游戏玩厌，去爬悬崖游戏玩厌，去爬悬崖。中途被弃，进退两难。中途被弃，进退两难。父亲指点，摆脱困境。父亲指点，摆脱困境。1 1、默读课文，用简洁语言的概括这篇文章写了一件什么事。、默读课文，用简洁语言的概括这篇文章写了一件什么事。整体感知2 2、用两个字填空，概括故事情节：、用两个字填空，概括故事情节：（）险）险（）险）险脱脱整体感知遇遇1、文中我的心理变化是怎样的?初读课文一切景语皆情语，眼睛所见也是心里所想。注意文中的环境描写、动作描写等。初读课文“我”遇险时身心变化的过程一、犹豫不决一、犹豫不决 满头大汗满头大汗 浑身发抖浑身发抖二、晕眩二、晕眩 哭泣哭泣三、神情恍惚三、神情恍惚 害怕和疲劳害怕和疲劳害怕看起来我能做到再一次，我做到了巨大的成就感、骄傲感觉毫无信心毫无信心信心大增信心大增信心萌信心萌发巨大的成就感巨大的成就感“我”脱险时身心变化的过程心理描写心理描写 课文的主体事件是课文的主体事件是“我我”从悬崖上脱险从悬崖上脱险,这其实也是这其实也是“我我”心理成长的过程心理成长的过程。这几段心理描写非常这几段心理描写非常细腻、真实细腻、真实,体现了作者体现了作者作为心理学家洞悉人心的特点。作为心理学家洞悉人心的特点。如如1616段写段写“我我”伏在岩石上时的心理活动时写到伏在岩石上时的心理活动时写到“我往下看我往下看,感到阵阵晕眩感到阵阵晕眩;一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。”站在高处往下看站在高处往下看,我们往往有这样的感觉我们往往有这样的感觉,身体会不由自主地身体会不由自主地往前倾。这种感觉往前倾。这种感觉,符合很多人的认知符合很多人的认知,很真实。很真实。2、第17段开头运用了什么描写？有什么作用?运用了自然环境描写，写出了时间的变化。时间本来是匀速地走过,因为“我”的焦急,似乎慢下了脚步,显得在“慢慢地”过去,太阳的光影也是“慢慢”拉长,更突出了等待的漫长和“我”心理上的无助感。营造出了夜晚来临、天色越来越暗的场景，烘托了“我”身处险境而又无人救助时紧张、害怕的心情，推动了情节的发展。精读课文 同时,这一段并非纯粹客观的描写,而是带有很强的主观性,是“我”的情感心理的外化。环境描写方法指导方法指导环境描写是指环境描写是指对人物所处的具体的对人物所处的具体的社会环境和自然环境社会环境和自然环境的描写的描写。点明故事发生的时间、地点、场景点明故事发生的时间、地点、场景(写出来写出来的景象的景象)。渲染渲染的气氛的气氛,烘托了人物在烘托了人物在时时的心情。的心情。推动故事情节的发展推动故事情节的发展,为下文为下文作铺垫。作铺垫。烘托人物烘托人物的形象。的形象。暗示文章的中心。暗示文章的中心。探究主题 1、父亲为什么不直接将作者抱下来，而是慢慢引导作者自己下来呢。他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下来。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”只有在磨炼下才能成好钢，没有磨炼的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。2、如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？天天下下的的母母亲亲有有时时疼疼爱爱儿儿女女到到了了溺溺爱爱的的地地步步。这这很很不不利利于于孩孩子子的的成成长长。“我我”的的母母亲亲一一直直告告诫诫“我我”不不要要冒冒险险。在在母母亲的庇护下，亲的庇护下，“我我”变得非常变得非常懦弱懦弱。如如果果杰杰里里通通知知的的是是母母亲亲的的话话，可可能能她她会会声声嘶嘶力力竭竭地地叫叫“我我”别别动动，吓吓得得脸脸色色苍苍白白，叫叫一一大大帮帮人人来来。之之后后母母亲亲可可能能不不允许允许“我我”跨出家门半步，不准跨出家门半步，不准“我我”与杰里玩。与杰里玩。3、标题“走一步，再走一步”是什么意思？整体感知表层意思：“我”在父亲鼓励下，一步一步走下悬崖的过程。深层意思：在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，只要一步一步地战胜小困难，就能到达成功的彼岸。本文通过讲述“我”童年一次爬悬崖遇险，在父亲的帮助下脱险的经历，告诉人们在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为一个个小困难，认真地解决一个个小困难，终将战胜大困难，赢得最后的胜利。课文主旨课堂小结拓展延伸 在人的一生中，我们不可避免地会遇到许多的失败，在学习了这篇课文以后，我们应如何去面对？在人生的旅途上，我们不可能坦坦荡荡，一帆在人生的旅途上，我们不可能坦坦荡荡，一帆风顺。遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要风顺。遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记我们不失自信，牢记“不要担心接下来的事情，也不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步不要往下看，先走好第一步”，那么什么样的艰难，那么什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。险阻都将被你踩在脚下。2、选材典型，以小见大1、善用心理描写，人物形象生动写作特点写作特点“小小”是指是指“我我”在父亲的指导下在父亲的指导下,一步一步地爬下悬崖一步一步地爬下悬崖;“大大”是指是指“我我”在那座悬崖上所学到的经验在那座悬崖上所学到的经验:不要想着困难有不要想着困难有多大多大,而要着眼于脚下的一小步而要着眼于脚下的一小步,走了这一步再走下一步走了这一步再走下一步,直到抵达直到抵达目的地。目的地。再再 见见走一步，再走一步莫顿亨特