1、第二章学校心理学的基本内容1 学校心理学的基础理论构成2 学校心理辅导的目标和基本内容3 学校心理辅导的“三层次介入”理论4 学校心理辅导与咨询的三个领域5 学校心理学研究和实践的五大原理6 学校心理辅导的教育特征学校心理学的基础理论构成心理学的基础理论心理学的基础理论学校教育的理论学校教育的理论心理健康辅导与咨询心理健康辅导与咨询的理论的理论学校心理学的基础理论构成心理学的基础理论教育心理学人格心理学社会心理学学习心理学生理（神经）心理学发展心理学 学校心理学是一门对学校教育进行援助、咨询的学科体系,当然不能脱离学校教育的实际。在学校中担任心理辅导和咨询的教师本身就是从事学校教育的工作者。学
2、校心理学的基础理论构成学校教育的理论学校心理学的基础理论构成主要任务：主要任务：心理健康教育核心内容：核心内容：心理测量和统计、心理辅导和咨询的技术、心理学调查研究方法和案例研讨技术等目的：目的：促进儿童、青少年的认知、情绪和自我理解的发展,解决他们成长中的适应问题预防、矫治性目标辅导有情绪困扰或行为问题的学生,改善他们的情绪,矫正他们的行为辅导学业优秀或智力超常的学生,使他们获得更佳的发展辅导学习困难的学生,帮助他们改进学习方法辅导家庭环境有压力(如单亲、离异、寄养或成员关系紧张等家庭)的学生,帮助他们健康成长辅导有心理困扰的学生,使他们健康成长学校心理辅导的“三层次介入”理论学校心理辅导实
3、施发展性、预防性和治疗性“三层次介入”理论,构成一个统合型的心理健康教育体系。学校心理辅导的“三层次介入”理论 第一层次 发展性辅导(面向全体学生,针对学生入学时的适应问题,学习方法、人际关系等)第二层次 预防性辅导(面向部分学生,针对厌学、考试焦虑、学校不适应等情况进行的辅导)第三层次 矫治性辅导(面向特定学生,针对情绪或人格异常、学习障碍等问题进行的辅导)学校心理辅导的“三层次介入”理论表 三个层次介入的作用与主要内容层次介入作用主要内容负责人第一层次发展性辅导1.教育资源的开发2.研究素质教育:如何在素质教育中进行心理保健3.入学指导校长、全体教师第二层次预防性辅导对学习、生活上可能有问
4、题的学生进行心理适应性分析,进行学习能力基础训练、学习方法指导等班主任、心理辅导教师第三层次矫治性辅导对心理、学习等已经产生问题的学生进行心理测量,弄清其问题产生的原因、问题的严重程度等,并对其进行辅导和行为矫治心理辅导教师、特定专业人员学校心理学辅导与咨询的三个领域学习问题的咨询学习问题的咨询寻找产生学习困难问题的根源。心理辅导教师要提出解决问题的方案。学校心理学辅导与咨询的三个领域适应问题的咨询适应问题的咨询 行为问题 人格问题学校心理学辅导与咨询的三个领域成长与发展问题咨询成长与发展问题咨询关于儿童、青少年德智体全面发展的问题不仅面向学生,而且面向教师和家长学校心理学研究和实践的五大原理综合性、发展性的原理心理辅导和咨询中人生哲学的原理个别咨询与团体辅导的原理教育性与人性的原理从“矫治的心理辅导”到“培育的、发展的心理辅导”的原理学校心理辅导的教育特征开设专门课程，帮助学生解决心理问题，健全学生心理素质和人格水平重视开拓的、发展的心理健康教育活动主力军是全体教师不同岗位之间之间的协同作战、配合教育学生的学习问题和适应问题是重点对家庭的心理辅导教育也必须时常进行在案例咨询时需遵循“保密义务”
