1、報告人：林新發報告人：林新發學校組織再造及人力規劃學校組織再造及人力規劃學校組織再造及人力規劃學校組織再造及人力規劃 學校組織再造的意涵學校組織再造的意涵 學校進行組織再造的必要性學校進行組織再造的必要性 現代社會與後現代社會學校組織之比較現代社會與後現代社會學校組織之比較 學校組織再造及人力規劃目標學校組織再造及人力規劃目標 學校組織再造的方法學校組織再造的方法 學校組織再造的原則學校組織再造的原則 學校組織再造的實施策略學校組織再造的實施策略 學校組織再造成功的要素學校組織再造成功的要素 學校組織再造應採行之配套措施學校組織再造應採行之配套措施組織再造的意涵組織再造的意涵 Hammer C
2、hampy(1994)：組織再造係從根本上重新思考，並徹底重新設計組織再造係從根本上重新思考，並徹底重新設計組織的作業流程，期於成本、品質、服務與速度組織的作業流程，期於成本、品質、服務與速度等重要的組織績效上有大幅度的改善。等重要的組織績效上有大幅度的改善。組織再造係組織為因應內外在環境改變，透過對組織再造係組織為因應內外在環境改變，透過對組織結構、作業流程、運作方式的重新思考與設組織結構、作業流程、運作方式的重新思考與設計，形成新的組織型態和文化，以提昇組織效能。計，形成新的組織型態和文化，以提昇組織效能。學校組織再造的意涵學校組織再造的意涵 係指學校為因應內外在環境改變，透過組係指學校為
3、因應內外在環境改變，透過組織結構、權力分配、作業流程、運作方式織結構、權力分配、作業流程、運作方式的改變，型塑新的學校型態和文化，以增的改變，型塑新的學校型態和文化，以增進學校效能，提昇學生學習表現。進學校效能，提昇學生學習表現。學校進行組織再造的必要性學校進行組織再造的必要性 因應內外在環境的變遷因應內外在環境的變遷 提高學校競爭力提高學校競爭力 傳統科層體制已不符實際需要傳統科層體制已不符實際需要 資訊科技進步，組織發展已趨向扁平化資訊科技進步，組織發展已趨向扁平化 學校行政典範的轉移學校行政典範的轉移 網際網路和知識管理的興起網際網路和知識管理的興起 法令修改促使學校生態改變法令修改促使
4、學校生態改變 社會大眾高度的期許社會大眾高度的期許 行政支援教學，校長著重課程與教學領導行政支援教學，校長著重課程與教學領導 有限的資源需發揮最大的效果有限的資源需發揮最大的效果 實施九年一貫課程，發揮學校特色實施九年一貫課程，發揮學校特色現代社會與後現代社會學校組織之比較現代社會與後現代社會學校組織之比較項目項目 類別類別現代社會的學校組織現代社會的學校組織後現代社會的學校組織後現代社會的學校組織 形式形式 層級式的層級式的 扁平式的扁平式的 價值觀價值觀相互競爭價值觀相互競爭價值觀合作協調價值觀合作協調價值觀權力來源權力來源 來自職位來自職位來自職位或小組成員來自職位或小組成員 目標目標管
5、理階層制定目標管理階層制定目標要求下屬達成要求下屬達成校長和老師一起努力達到校長和老師一起努力達到共同願景共同願景 決定決定 自作決定自作決定 授權決定授權決定 動機動機注重基本、外在的動機和注重基本、外在的動機和需求需求注重更高層次、內在的動注重更高層次、內在的動機和需求機和需求 溝通溝通 單向、封閉單向、封閉 雙向、開放雙向、開放 功能功能強調能力培養強調能力培養強調傑出表現強調傑出表現學校組織再造及人力規劃目標學校組織再造及人力規劃目標 因應九年一貫課程，推動學校本位管理因應九年一貫課程，推動學校本位管理 減輕教師行政負擔，提昇教學專業知能減輕教師行政負擔，提昇教學專業知能 增加組織運作
6、彈性，重塑校園組織文化增加組織運作彈性，重塑校園組織文化 實施員額總量管制，調整組織人力配置實施員額總量管制，調整組織人力配置 推動實施授權增能，強化學校經營體質推動實施授權增能，強化學校經營體質 增進學校行政效率，提高教師教學效能增進學校行政效率，提高教師教學效能 爭取社會人力資源，發揮經費使用效益爭取社會人力資源，發揮經費使用效益 進行全面品質管理，落實績效責任制度進行全面品質管理，落實績效責任制度學校組織再造的方法學校組織再造的方法 經營計畫的研擬經營計畫的研擬 組織結構的調整組織結構的調整 行政流程的簡化行政流程的簡化 校長領導的轉型校長領導的轉型 權力責任的劃分權力責任的劃分 人員角
7、色的調整人員角色的調整 價值觀念的轉變價值觀念的轉變 學校規模的整合學校規模的整合 資訊網路的建立資訊網路的建立 教學品質的提昇教學品質的提昇 學生表現的重視學生表現的重視 績效責任的落實績效責任的落實學校組織再造的原則學校組織再造的原則 掌握時空人員要素，運作採用彈性原則掌握時空人員要素，運作採用彈性原則 落實行政支援教學，用人把握專業原則落實行政支援教學，用人把握專業原則 因應外在環境改變，堅持永續發展原則因應外在環境改變，堅持永續發展原則 推動實施授權增能，達成最大績效原則推動實施授權增能，達成最大績效原則 增強適應變革能力，成員把握學習原則增強適應變革能力，成員把握學習原則學校組織再造
8、的實施策略學校組織再造的實施策略(一一)精簡行政流程，善用資訊網路精簡行政流程，善用資訊網路 檢視工作項目，加以增刪重組檢視工作項目，加以增刪重組 重整行政組織，提昇行政效能重整行政組織，提昇行政效能 發展學校願景，塑造學校特色發展學校願景，塑造學校特色 強化教學領導，回歸教學本質強化教學領導，回歸教學本質 改變傳統觀念，重塑學校文化改變傳統觀念，重塑學校文化 教師專長排課，加強教學反思教師專長排課，加強教學反思學校組織再造的實施策略學校組織再造的實施策略(二二)依照教學需要，聘用有關人員依照教學需要，聘用有關人員 爭取社會資源，改善辦學環境爭取社會資源，改善辦學環境 建立學習團隊，加速組織學
9、習建立學習團隊，加速組織學習 促進教師成長，提高專業知能促進教師成長，提高專業知能 激發學習興趣，提昇教學品質激發學習興趣，提昇教學品質，學校組織再造成功的要素學校組織再造成功的要素 計畫的周延計畫的周延 心理的準備心理的準備 文化的塑造文化的塑造 校長的認知校長的認知 觀念的溝通觀念的溝通 充裕的時間充裕的時間 行政的支持行政的支持 經費的配合經費的配合 人員的學習人員的學習 績效的評鑑績效的評鑑學校組織再造應採行之配套措施學校組織再造應採行之配套措施(一一)加強理念作法溝通，凝聚相關人員共識加強理念作法溝通，凝聚相關人員共識 實施員額總量管制，有賴主管機關配合實施員額總量管制，有賴主管機關配合 人事會計適度鬆綁，修改相關法令規定人事會計適度鬆綁，修改相關法令規定學校組織再造應採行之配套措施學校組織再造應採行之配套措施(二二)落實學校本位經營，人事經費彈性運用落實學校本位經營，人事經費彈性運用 具備因應變革能力，加速組織團隊學習具備因應變革能力，加速組織團隊學習 採行穩健漸進步伐，考量準備期程時間採行穩健漸進步伐，考量準備期程時間 相互分享作法經驗，建立反省評鑑機制相互分享作法經驗，建立反省評鑑機制 謝謝大家謝謝大家 敬請指教敬請指教
