初一部编版七年级语文上册《济南的冬天》教案、课件、导学案（定稿公开课）.zip

学科网（北京）股份有限公司七年级上语文济南的冬天导学案七年级上语文济南的冬天导学案 一、学习目标：1、有感情的朗读课文，了解作者，掌握重点词语，能概括济南冬天的特点及作者表达的感情。2、理清文章思路，品味精妙的语言，学习抓住景物特征描写及情景交融的写法。3.培养学生热爱祖国、热爱家乡的品质，提高学生的审美能力。二、学习重点：品味精妙的语言，学习抓住景物特征描写及情景交融的写法学习难点：品味精妙的语言，学习抓住景物特征描写及情景交融的写法三、学习课时：二课时四、学习过程第一课时第一课时（一）导：（一）导：北中国的冬天的特点是什么？（可以用自己的语言来说，也可以引诗为证）同在北中国，济南的冬天却有着不同的景致。这节课，我们就一同走进老舍这位文学大家写的济南的冬天，去领略它温文尔雅的特点。1 分钟分钟（二）学：（穿插批阅点拨）（二）学：（穿插批阅点拨）1、作者介绍：老舍（18991966）原名舒庆春，字舍予，满族，中国现代小说家、戏剧家、著名作家，因作品很多而获得“人民艺术家”称号。主要作品有：长篇小说骆驼祥子 四世同堂，话剧龙须沟 茶馆等。作品收在老舍文集里。（1 分钟）（1 分钟）2、背景简介：:2、背景简介：:老舍 1924 年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师。1930 年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教 7 年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。老舍在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下了深刻的印象，因此来到济南后感受非常强烈，据老舍夫人胡絜青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”。该文是老舍 1931 年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文一些印象中的第五节，发表在齐大月刊欧一卷第六期（1931 年 4 月出版）。（1 分钟）（1 分钟）3、一读课文：有感情的朗读课文，标画生字新词（要求：大声 12 分钟）注音：济南()伦敦()镶上()奇迹()宽敞()看护()贮蓄()水藻()澄清()一髻()解释：（1）响亮：（2）温晴：（3）安适：（4）澄清：（5）空灵：我还读到的重点字词学科网（北京）股份有限公司4、理清全文结构，概括课文的内容（要求：默读或者浏览，眼疾手快 8 分钟）概括内容：课文紧扣“”特点，描绘了 冬景图第一部分（1）：写 。第二部分（26）：写 。（三）作：二读课文：探究问题（要求：跳读课文，穿插批阅点拨，（三）作：二读课文：探究问题（要求：跳读课文，穿插批阅点拨，20 分钟）分钟）1、如果要从文中选一个词作为济南冬天的标签的话，你会选哪一个？2、你觉得最能体现济南冬天“温晴”的句子或段落是哪个？找出来，读一读，析一析，试着读出情感。（四）展（四）展（五）点（五）点（六）测：（六）测：模仿春的最后三段，为“济南的冬天”描绘一下模仿春的最后三段，为“济南的冬天”描绘一下 第二课时（一）导：同学们在读书中，应学会抓住关键词或者段落，就能抓住文章的“牛鼻子”，在上一节课我们找出了关键词“温情”进行品读，这节课，老师带着大家再从关键词上去读书。（一）导：同学们在读书中，应学会抓住关键词或者段落，就能抓住文章的“牛鼻子”，在上一节课我们找出了关键词“温情”进行品读，这节课，老师带着大家再从关键词上去读书。（1 分钟）分钟）（二）学（二）学（8 分钟）分钟）1、再看结构：请根据老师的温习提示语，重新梳理本文的结构、再看结构：请根据老师的温习提示语，重新梳理本文的结构“”是全文的线索，也是济南冬天最显著的特点。开篇第一自然段，作者便把济南的冬天同北平、伦敦、热带 ，北平是作者的出生地，伦敦是作者的求学之所，作者都有其切身的感受，通过 ，总写出了济南冬天没有 、没有 、没有 的特点，从而突出其 的特点，这是全文的总起段，也为下文描山绘水张本。紧接着，作者展开想象，飞至九天之上俯瞰全城：“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安学科网（北京）股份有限公司适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是一个理想的境界？”宁静、温暖的老城全貌便印在了读者心间，温晴，乃宁静温暖也。写了全貌，再分写“”与“”。作者先写 ，再写 。第四段以“”字为中心，读者的目光随着作者有条不紊的描写，从上至下，慢慢欣赏啊，从 写起，再依次写 、，每一处都有其独特的色彩，青黑的矮松、暗黄的草色、微黄的阳光、粉色的薄雪、白花、蓝天、银边，色彩温和而淡雅，美得明亮却不耀眼。温晴，乃温和明亮之意也。第 5 自然段写 ，作者寥寥几笔，就勾勒出一幅 图。再来欣赏 。“冒着点热气”，这是 （选择“直接、间接”）写水的 ，“水藻真绿，把终年贮蓄的绿全拿出来的。”这是 （选择“直接、间接”）写水的 。在作者的笔下，济南的冬水流露出春意，“水也不忍得冻上”，“长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”，这哪里是在写水，分明是在写一位温柔多情的仙女，这哪里是在写冬天，分明是在写生机盎然的春景啊。（三）作（三）作（15 分钟）分钟）1、纵览全文，短短八百余字，却有多处用到“小”这个字，“小”字都在哪儿？它体现出作者怎样的思想感情？2、在读文章时，老师发现“着落”一词很重要，你能从文章发现体现作者内心有了“着落”地词语或者句子吗？找出来，读一读，体会一下。（四）展（四）展（10 分钟）分钟）（五）点（五）点（5 分钟）分钟）（六）测（六）测（6 分钟）分钟）1、依照课文选择恰当的词语填空古老的济南，城内那么（狭窄、狭小），城外又那么（宽广、宽敞），山坡上（建着、卧着）些小村庄，小村庄的房顶上（冒着、卧着）点雪，对，这是张水墨画（也许、大概）是唐代名手画的吧。2、找出与其它三句修辞手法不的一项()A那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。B这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里C.全在天底下晒着阳光，暖和安详地睡着，只等着春风来把它们唤醒。D因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢？3.下面对文章写作判断有误的一项是（）A文章抓住“温晴”这一特点，描绘济南冬天的景色。B文章侧重写人的活动，从而突出“温晴”的特点。学科网（北京）股份有限公司C文章重点写了阳光、小山、白雪、绿水等景物。D文章在描写济南冬景时，处处流露出作者的赞美之情，做到情景交融。4对“济南的人们在冬天是面上含笑的”理解正确的一项是（）A表现济南人在冬日逗人喜欢的容颜 B说明济南人在冬日的和善面貌C表现济南人在冬日安适舒畅的情态。5、描写景物由于观察时的立足点不同，往往采用不同的描写角度。判断下列说法有误的一项。（）A“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安详地睡着，只等春风来把它们唤醒。”（从上面看下面）B“古老的济南这是张水墨画”（不断改变立足点描写所见景物）C“由澄清的河水慢慢地往上看吧，空中、半空中、天上全是那么清亮，那么蓝汪汪的。”（从下面仰视上面）D写小雪后的山景，从山上、山尖至山坡、山腰，一一写来。（从下面仰视上面，然后又由上而下，层层铺进。济南的冬天教学设计课题济南的冬天济南的冬天第一课时主备人审核人使用人七年组目标学习目标1、初读课文，正确读写“镶嵌 贮蓄 澄清”等字词，积累文学常识。2、正确、流利地朗读课文，整体把握济南冬天的景色特征。教学过程学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图教学过程一、导入新课二、展示目标三、讲同学们，请大家积极打开思维的大门，在你们的印象中，冬天带给我们一种怎样的感受？请试用一个描绘的词来形容。（白雪皑皑 冰天雪地 寒风凛凛）大家心目中的雪、是寒冷刺骨的，但是大家知道吗？在咱们北中国的一个地方，它的冬天却有一番风味，到底何等滋味，我们带着美好愉快的心情一起走进老舍先生的济南的冬天。出示学习目标：活动一：作者简介活动二：初读课文，学习生字1.听音频朗读，标注字音。2.学习字词提问导入学生思考回答齐读目标，谈话导入能激发学生兴趣。明确学习任务授新课当堂检测作业（1）指导学生小组互助学习，认读生字词。（2）大屏幕出示重点字词，指名读。发髻 贮蓄 狭窄 着落镶嵌 着急 澄清 地毯（3）明确易读错、易写错的字。活动三：再读课文，整体感知找概括济南冬天的景物总体特征。（用文中的一个词概括）发放检测单朗读课文，力求准确、流利。在课下注释勾画重点内容。课文中标出不会读的字。小组互相读，互相纠正。出示字词，指名读词语，练“镶”字的写法。倾听，跟读，练习。读文，概括。独立完成检测扫除字词障碍，为后面的学习做铺垫。准确读写字词检测单一、填空济南的冬天的作者是（），原名（），被尊称为人民艺术家。小说代表作有（）。为下一课品析做铺垫板书设计 2、济南的冬天 老舍济南冬天温晴贮蓄 镶 着落 教学反思二、加点字注音或看拼音写汉字。着落（）发髻（）暖和（）贮蓄（）xing()嵌课题 济南的冬天第二课时主备人乌兰图雅审核人使用人目标1.把握济南冬天的景物特点。2.流利有感情地朗读课文，准确把握重音停连。教学过程学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图一导入目 标 展示新 课 讲授 回顾济南冬天的总体特征，导入新课出示目标。1.教师带领学生，把握景物特征大屏幕展示问题：作者通过哪些景物呈现温晴的特点？尝试用自己的语言，向你的同学描述这些景物。2.教师范读，引导学生标注重音和停连，并朗读。大屏幕展示学习任务：根据你的理解，标出课文第三段的重音和停连，并尝试朗读这一段。答齐读目标 读文段，进行交流展示，体会景物之美。听老师范读，学习标注重音和停连，尝试朗读。回顾旧知明确学习目标小组合作互读互评当 堂 检测2.引导学生选择喜欢的段落有感情地朗读，注意把握重音和停连。教师示范指导。检测济南的冬天一文运用比喻、拟人等修辞手法，通过描绘（）（）等景物的描写呈现出具有（）特点的济南的冬天。小组合作，选择喜欢的段落朗读，读出景物之美。完成检测单有感情地朗读检查学生学习情况板书设计 济南的冬天 老舍 山 可爱 淡雅济南的冬天 喜爱之情 水暖 绿 清 检测单填空济南的冬天一文运用比喻、拟人等修辞手法，通过描绘（）（）等景物的描写呈现出具有（）特点的济南的冬天。教 学反思课题 济南的冬天第三课时主备人乌兰图雅审核人使用人目标 1.品味优美语言，体会拟人手法的表达效果。2.借鉴课文写法，抓住特点，就家乡冬天的风景写一个片段。教学学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图过程导入目标展示新课讲授 朗读优美片段，导入新课。出示目标。活动一：品读句子，体会表达效果。1、出示两组例句，引导学生比较每组句子表达效果有何不同。大屏幕展示：对比下列两组句子说说哪种写法表现效果好？为什么？A.这一圈小山特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。B这一圈小山的环绕下济南就会很暖和。A.微黄的阳光斜射在山腰上薄雪像害了羞微微露出点粉色。B.微黄的阳光斜射在山腰上，薄雪被映出粉色。2.引导学生找出文章中其他的拟人句，体会表达效果。大屏幕出示：文章中还有哪些语句使用了拟人的手法，请从文中选取一句辨析其表达的效果。朗读。齐读目标 品读句子，体味表达效果，在老师指导下做批注。学生品析拟人手法的表达效果。回顾旧知明确学习目标自主学习，组内交流，领会拟人手法的表达效果。品析拟人手法的表达效果拓展延伸借鉴文本，进行小练笔1.布置写作任务：借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写，不少于 200 字。2.即评即改。完成小练笔，互评互改从课文中学习写作的方法。板书设计 济南的冬天 老舍 拟人 生动 形象教 学反思济南的冬天济南的冬天 老舍老舍老舍，原名舒庆春，老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，著是他最常用的笔名，著名作家。是语言大师，名作家。是语言大师，被誉为被誉为 “人民艺术家人民艺术家”。著名作品有小说骆驼著名作品有小说骆驼祥子四世同堂祥子四世同堂 戏戏剧茶馆剧茶馆 龙须沟龙须沟 等。话剧茶馆被西等。话剧茶馆被西方人誉为方人誉为“东方舞台上东方舞台上的奇迹的奇迹”。济南（济南（）着落（）着落（）宽敞（宽敞（）贮蓄（）贮蓄（）澄清（澄清（）暖和（）暖和（）发髻（发髻（）水藻（）水藻（）看护看护()薄雪薄雪()济南（济南（）着落（）着落（）宽敞（宽敞（）贮蓄（）贮蓄（）澄清（澄清（）暖和（）暖和（）发髻（发髻（）水藻（）水藻（）看护看护()()薄雪薄雪()()J zhuchngzhchnghujzozobokn自读课文，思考问题 济南冬天的整体特点是什么？济南冬天的整体特点是什么？围绕这一特点，写了济南冬天围绕这一特点，写了济南冬天哪些景物？哪些景物？抒发了作者什么情感？抒发了作者什么情感？课文写了济南冬天的哪些景物？课文写了济南冬天的哪些景物？文章表达了作者怎样的文章表达了作者怎样的 思想感情思想感情?阳光朗照下的山阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山薄雪覆盖下的山城外的远山城外的远山水水山山喜爱喜爱 赞美赞美绿萍绿萍水藻水藻垂柳垂柳整体特点是什么？整体特点是什么？温温 晴晴（一）（一）作者在第一段里用什么样的方法表现作者在第一段里用什么样的方法表现济南冬天的特点？济南冬天的特点？温晴温晴与北平相比与北平相比无风声无风声与伦敦相比与伦敦相比无重雾无重雾与热带相比与热带相比无毒日无毒日喜爱宝地宝地（一）（一）作者在第一段里用什么样的作者在第一段里用什么样的方法表现济南冬天的特点？方法表现济南冬天的特点？对比对比2、研读、研读2-6自然段济南是有山有水的地方，自然段济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点出了什么特点?(抓关键词概括抓关键词概括)薄雪露粉色薄雪露粉色(害羞害羞)全白（镶银边）全白（镶银边）白雪黄草（穿花衣）白雪黄草（穿花衣）松树的尖上顶白花（像看护妇）松树的尖上顶白花（像看护妇）山上山上山尖山尖山坡山坡山腰山腰高高低低秀秀气气自上而下的空间顺序：自上而下的空间顺序：山上山上山尖山尖山坡山坡山腰。山腰。读思议说读思议说山山阳光朗照下的山阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山薄雪覆盖下的山城外的远山城外的远山温暖温暖秀气秀气淡雅淡雅 冬天，济南的山有怎样的特点？冬天，济南的山有怎样的特点？绿萍、绿水藻、绿柳绿萍、绿水藻、绿柳 澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）“清清”冬水清澈透明冬水清澈透明“绿绿”冬水温暖多情，冬水温暖多情，富于生机。富于生机。（衬托水的绿）（衬托水的绿）读思议说读思议说 冬天，济南的水有怎样的特点？冬天，济南的水有怎样的特点？水水反在绿萍上冒着点热气反在绿萍上冒着点热气暖暖把终年贮蓄的绿色全把终年贮蓄的绿色全拿出来拿出来整个的是块空灵的整个的是块空灵的蓝水晶蓝水晶绿绿清清 写济南冬天的水，作者为什写济南冬天的水，作者为什么着力渲染冬水的么着力渲染冬水的“绿绿”？这段？这段文字运用了什么修辞手法？文字运用了什么修辞手法？衬托水的清澈、透明，表现济南衬托水的清澈、透明，表现济南冬天的无限生机，孕育着春意。冬天的无限生机，孕育着春意。比喻、拟人。比喻、拟人。济南的冬天济南的冬天宝地宝地温温晴晴阳光朗照下的山阳光朗照下的山温暖温暖巩固复习：巩固复习：1 1、济南的冬天的作者是，原、济南的冬天的作者是，原名，字。名，字。2 2、济南冬天的总特点是、济南冬天的总特点是 ，作者，作者通过济南和、通过济南和、的对比得出这个结论。的对比得出这个结论。3 3、作者在描写济南的冬天时描绘了四、作者在描写济南的冬天时描绘了四幅画面，它们分别是、幅画面，它们分别是、和和。老舍老舍舒庆春舒庆春舍予舍予温晴温晴北平北平伦敦伦敦热带热带阳光朗照的小山阳光朗照的小山薄雪覆盖的小山薄雪覆盖的小山城外远山城外远山澄清碧绿的水澄清碧绿的水3 3学生任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗学生任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读读3 3遍，要求用遍，要求用“好，好在好，好在 ”这这一句式进行评点。可以从词、修辞等各方面一句式进行评点。可以从词、修辞等各方面进行评点，说得越多越好。进行评点，说得越多越好。赏析句子：A:一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是理想的境界？B:济南城被阳光照得很暖和安适。一个老城，有山有水，这是个理想的境界。这句运用了拟人的修辞手法。把济南城人格化了生动形象地写出了一种舒适、温馨的意境。抒发了对济南的喜爱和赞美之情。赏析句子：A:这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。它们安静不动地低声说：”你们放心吧，这儿准保暖和。”B:有一圈小山围着济南，使得济南的冬天变得很温暖。这句运用了拟人、比喻的修辞手法。把山人格化了，把“济南”比作“婴儿”，把老城四周的小山比作“小摇篮”，生动形象地说明了济南冬天温暖的原因在于有像摇篮一样的特殊地形。很好地表达了作者对济南的山的热爱之情。美，无处不美，无处不在。对于我们，在。对于我们，不是缺少美，而不是缺少美，而是缺少一双发现是缺少一双发现美的眼睛。美的眼睛。课后作业课后作业 仔细观察自己家乡冬天的景色，仔细观察自己家乡冬天的景色，倾注你对家乡的无限热爱，借鉴本文倾注你对家乡的无限热爱，借鉴本文的写法，将最有特色的景物写出来。的写法，将最有特色的景物写出来。自拟题目，字数自拟题目，字数200200字左右。字左右。