1、济南的冬天教学设计 【教学目标】1 有感情地朗读课文，感受作者在文中所饱含的情感。2 品味语言，体会准确生动的词语及修辞在写景中的作用。3 掌握写景抒情的方法。【教学重点】1 有感情朗读课文。2 品味语言，学习写景抒情的方法。【教学难点】 写景抒情的方法。【教学设想】教学前设计导学案，引导学生进行有效预习。学生课初展示预习情况，分四个板块“简介作者、生字词、整体感知、文章结构”。课中以“精读一段”为重心，引导学生学习课文第三节，从中品味、发现、掌握写景抒情的方法。然后学生依据方法，自主学习赏读自己喜欢的词、句、段，做批注。小组交流展示。最后开展拓展练习，抓住某一事物特点写一写家乡的秋。【教学媒
2、体】多媒体教学课件【教学过程】一、课前活动：学生背诵有关四季风光的古诗。（知识积累）二、导入： 师：诗人雪莱说“冬天来了，春天还会远吗？”；现在老师说“秋天来了，冬天还会远吗？”提到冬天，你会有什么感觉？会想到些什么？ 生：感到特别冷；我会想到呼啸的北风、飘飞的大雪、瑟瑟的枯枝。（其他同学纷纷举手发言）师：北风凛冽、天寒地冻、万木萧条、亘古沉寂是我们这里的冬天。那么，“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的济南在冬天又是怎样的胜景呢？这节课就让我们随着老舍先生来欣赏一下。（投影课题，生齐读课题）三、投影出示学习目标师：首先请大家明确这节课的学习目标：1. 赏读品味文章的语言。 2学习写景抒情的方法
3、。（过渡语：同学们依据导学案课前进行了预习，现在我们一起来看看预习的情况如何？）四、预习展示师：课文读了几遍？（生回答）1.生小组展示预习内容；师生点评。第一组：作者简介；第二组：字词学习；第三组：整体感知；第四组：合理板书。（过渡语：同学们通过读课文感受到作者对济南的冬天-（喜爱、赞美、感激），你觉得该怎样读这篇文章？（生回答：舒缓、喜悦、轻柔、欣赏等）2.生自由朗读课文。五、美读引航。（过渡语：文中最精彩的是哪一节?济南的冬天用一个字概括“美”，作者是怎样把这种美呈现出来的？想不想学一学?）1 以课文第三节为例，投影出示第三节。2 思考：这一节围绕哪个字去写？写出了雪后小山什么特点？3 分
4、层朗读：（1、2组读第一层；3、4组读第二层；5、6组读第三层）小结：文章美在 “层次清晰”4寻找美。（提示：用词、修辞、色彩、情感等）师举例：投影例： 树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。用词美：“顶”运用准确，点出了雪少，位置高。修辞美：运用比喻拟人手法，生动形象地写出了薄雪过后山上矮松的妩媚。5生小组交流并展示。六、扬帆起航学生依据第三节学习的方法，针对全文选取某一角度自由赏读。师：文中还有很多美词美句、甚至是作者美的构思，请同学们继续找一找，把你的发现说给同组同学听。1 生自主寻找。2 小组内交流。3 全班交流。4总结方法。师：现在大家知道作者为什么能把济南冬天的景色描绘得如此动人了吧? 明确 a细致观察b抓住特征 c. 语言生动 d. 情景交融。（过渡语：通过努力，大家知道了如何写景抒情，那么我们趁热打铁,就来展示一下。）七、拓展练习 选取你最熟悉的景物来写一段话。（可以是一抹夕阳、一轮明月、一片树叶、一条小河）八、课堂总结说说你的收获。老师送你一句话：一片雪花的重量微不足道，但不断积累也会折断枝条。坚持不懈，今天的一点一滴定会成为明天的累累硕果。九、课后积累1阅读老舍的济南的秋天。2片段作文：家乡的秋。板书设计： 济南的冬天 老舍 美 天气 山 水
