1、声声 声声 慢慢情境导入情境导入 这样的闲情会伴随她的一生吗？这首词语言清新明快，于自然活泼的画面中表现了词人开朗欢乐的心情和轻松悠闲的生活。作者简介作者简介 李清照，号易安居士，宋朝著名女词人。山东济南人。父亲李格非为当时著名学者，母亲王氏也是擅长诗文。李清照通晓音律，长于诗词，工书画，是位才华出众的女词人。十八岁嫁给太学士赵明诚为妻。早期生活优裕，夫妻和谐，情趣相投，家庭美满，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。李清照像（现代工笔画）（现代工笔画）作者简介作者简介 公元1127年，金兵南下，北宋亡。李清照与丈夫赵明诚被迫逃离，辗转南渡到建康。赵明诚家在青州，有书册十余屋，被金兵洗劫一空。公
2、元1129年8月，赵明诚因病去世时，清照方四十六岁。晚年的李清照无儿无女，孑然一身，始终居无定所，饱尝了颠沛之苦、亡国之恨、丧夫之痛、孀居之哀，最后在杭州凄然死去。我们可以用三个词组来概括李清照的一生：少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉。此词作于南渡后，孤身一人的李清照同南渡的难民一样，到处流亡，还曾被人诬陷通敌，险些入狱；随身携带的凝聚了他们夫妻两人毕生心血的十余车金石古玩书画，也在颠沛流离的逃亡途中丧失殆尽。写作背景写作背景 首先，李清照在理论上确立了词体的独特地位，提出了词“别是一家”之说。其次，在创作上，李清照生动地展现了她的生命历程和情感历程。其词善用白描手法，状物抒情，细腻精巧，曲折尽意
3、，语言清新自然，音律谐和优美，在两宋词坛上独树一帜，被称为“易安体”，把婉约词推向高峰，对后世影响很大。词学概况词学概况听读正音、感知。朗读诗歌朗读诗歌可插入本套资源中【情境课文】声声慢诵读版跟读诗歌，体会情感。朗读诗歌朗读诗歌可插入本套资源中【情境课文】声声慢跟读版你是从哪些地方读出来的？赏析诗歌赏析诗歌你觉得这首词表现了词人怎样的情感？新教材声声慢人教部编版1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载新教材声声慢人教部编版1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载直接抒情的句子直接抒情的句子：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。这次第，怎一个愁字了得！赏析诗歌赏析诗歌新教材声声慢人
4、教部编版1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载新教材声声慢人教部编版1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载寻寻觅觅寻寻觅觅冷冷清清冷冷清清凄凄惨惨戚戚凄凄惨惨戚戚环境环境心情心情体现体现孤苦无依、若有所失孤苦无依、若有所失眼前景眼前景肃杀、凄清肃杀、凄清愁情愁情凄然寡欢、惨然不乐凄然寡欢、惨然不乐感情基调感情基调:哀怨凄凉哀怨凄凉动作动作赏读诗句赏读诗句新教材声声慢人教部编版1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载新教材声声慢人教部编版1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载一组叠字以情入笔。音韵上婉转哀切，绵绵不绝；感情上层层递进，一意贯通，如泣如咽。为全
5、词奠定了凄凉、惨淡和悲戚的基调，顿挫凄绝，可谓“无一愁字，却字字含愁，声声是愁。”此乃公孙大娘舞剑手，本朝非无能词之士，未曾有一下十四个叠字者。此乃公孙大娘舞剑手，本朝非无能词之士，未曾有一下十四个叠字者。张端义张端义贵耳集贵耳集 连下十四个叠字，出奇制胜，匪夷所思矣。连下十四个叠字，出奇制胜，匪夷所思矣。（清（清梁绍壬梁绍壬）新教材声声慢人教部编版1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载新教材声声慢人教部编版1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载找出主要意象，体会它们的特点。找出主要意象，体会它们的特点。淡酒淡酒急风急风过雁过雁黄花黄花细雨细雨梧桐梧桐赏析诗歌赏析诗歌直接抒
6、情的句子直接抒情的句子：选一个意象,说说词人是如何通过意象来抒发心中的哀愁的。新教材声声慢人教部编版1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载新教材声声慢人教部编版1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载为何说是“淡酒”？“淡”是主观感受，是与“浓”相对而言的，如果觉得酒淡，那什么是“浓”的呢？结合语境，课知，词人意在突出愁情的浓重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这一个“淡”字表明了词人晚景是何等凄凉惨淡。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。赏析诗歌赏析诗歌新教材声声慢人教部编版1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载新教材声声慢人教部编版1课件优秀课件ppt课件免费课件
7、优秀课件课件下载 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒酒。杜甫登高 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。白居易琵琶行 都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。柳永雨霖铃 酒酒是是“愁愁”的象征的象征酒赏析诗歌赏析诗歌新教材声声慢人教部编版1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载新教材声声慢人教部编版1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载为什么作者看到为什么作者看到“雁雁”会伤心会伤心?因为“雁”是“旧时相识”，也是从北方来到南方。再者“雁”是传递信息的使者，作者正愁苦时看到曾为她和丈夫传递相思的大雁，如今大雁依旧而收信的丈夫却不在人世，所以看到大雁睹物思人，不禁伤
8、心。雁雁过也，正伤心，却是旧时相识。过也，正伤心，却是旧时相识。赏析诗歌赏析诗歌新教材声声慢人教部编版1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载新教材声声慢人教部编版1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。李清照一剪梅雁引愁心去,山衔好月来。李白(与夏十二登岳阳楼)雁阵惊寒，声断衡阳之浦。王勃滕王阁序“雁雁”象征离愁象征离愁雁赏析诗歌赏析诗歌新教材声声慢人教部编版1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载新教材声声慢人教部编版1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。李清照醉花阴苦遭白发不相放，羞见
9、黄花无数新。杜甫九日碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪”西厢记黄花喻容颜憔悴满地满地黄花黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？赏析诗歌赏析诗歌黄花黄花新教材声声慢人教部编版1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载新教材声声慢人教部编版1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载 梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。寂寞寂寞梧桐梧桐深院锁清秋。深院锁清秋。李李 煜煜相见欢相见欢梧桐梧桐树，三更雨，不道离情正苦；树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明。一叶叶，一声声，空阶滴到天明。温庭筠温庭筠更漏子更漏子梧桐梧桐是凄凉悲伤的象征
10、是凄凉悲伤的象征梧桐梧桐赏析诗歌赏析诗歌新教材声声慢人教部编版1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载新教材声声慢人教部编版1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载雨 梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。杜牧清明雨中黄叶树，灯下白头人。司空曙喜外弟卢纶见宿雨是哀伤愁思的象征赏析诗歌赏析诗歌新教材声声慢人教部编版1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载新教材声声慢人教部编版1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载风怎敌他晚来风急风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。万里悲秋常作客，百年多病独登台。杜甫登高杨柳岸晓风残月。柳永雨霖铃秋风渲染愁情赏
11、析诗歌赏析诗歌新教材声声慢人教部编版1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载新教材声声慢人教部编版1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载“这次第，怎一个愁字了得！这次第，怎一个愁字了得！”赏析赏析痛痛 天上人间天上人间 各半各半 悲悲美满姻缘美满姻缘 难全难全伤伤 半壁江山半壁江山 沦陷沦陷 恨恨 偏安一隅偏安一隅 用奸用奸苦苦 形影相吊形影相吊 孀晚孀晚 愁愁 漫漫余生漫漫余生 难捱难捱知人论世析愁情：赏析诗歌赏析诗歌新教材声声慢人教部编版1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载新教材声声慢人教部编版1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载抒情方式直接抒情1
12、.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚2.这次第，怎一个愁字了得！（词眼）间接抒情（意象）淡酒急风过雁黄花梧桐细雨（意境）写法小结写法小结抒情方式抒情方式痛愁哀凉凄苦悲伤新教材声声慢人教部编版1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载新教材声声慢人教部编版1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载 这首词每句末字“觅、戚、息、急、识、积、摘、黑、滴、得”均为入声字，押仄声韵，这是李清照对声声慢曲调创造性的变革。原声声慢曲调，韵脚押平声韵，调子较徐缓。改押仄声韵后，节奏变为急促，字调压抑沉降。这种韵脚上的创造性变革独具匠心，其妙处有二：一是使原来曲调由舒缓平直变为连续急促陡落的坡度；二是
13、曲调变急变促后适宜于表现哀惋凄厉之情调。仄声韵脚的使用仄声韵脚的使用语言特色语言特色新教材声声慢人教部编版1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载新教材声声慢人教部编版1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载1.开篇一连串叠字的使用。2.口语词的点缀，如“时候”“将息”“怎”“晚来”“点点滴滴”“次第”“了得”3.用语如“乍暖还寒时候”“如今有谁堪摘”“守著窗儿”“独自怎生得黑”“怎一个愁字了得”。口语化的语言风格口语化的语言风格语言特色语言特色读来仿佛面对一个孤苦伶仃的老妇人，听她在絮絮叨叨轻声哀叹自己的悲凉与痛苦。故口语化的用词用语，正契合了作直抒胸臆的表达诉求，读来有身临
14、其境之感。新教材声声慢人教部编版1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载新教材声声慢人教部编版1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？”“憔悴损，如今有谁堪摘？”“守著窗儿，独自怎生得黑？”“这次第，怎一个、愁字了得！”无疑而问的反诘句无疑而问的反诘句语言特色语言特色强化感染力之需要。使读者直接变成了词人倾诉的对象与情感的共同体验者，从而产生更为强烈的情感共鸣；四个反诘句的推力，把愁苦凄凉的情感渐次推向高潮，形成一浪高过一浪的情感冲击波，产生了直逼人心的审美力度。新教材声声慢人教部编版1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载新教材声声慢
15、人教部编版1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载上阕：亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦下阕：用清冷环境衬托孤寂凄凉的心境。由远及近，转入对眼前残秋之景的具体描绘，进一步表现作者的凄苦之情。内容小结内容小结新教材声声慢人教部编版1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载新教材声声慢人教部编版1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载 二、以李清照词中的意象为关键词，写一篇不少于500字的写景抒情短文。要求：题目自拟，不得翻译原词，要自创情境，短文中要出现六个意象的关键词(淡酒、急风、过雁、黄花、细雨、梧桐)。一、背诵全词。布置作业布置作业新教材声声慢人教部编版1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载新教材声声慢人教部编版1课件优秀课件ppt课件免费课件优秀课件课件下载
