七年级语文部编版初一上册《植树的牧羊人》教案+课件+导学案共计2课时（校公开课）.zip

植树的牧羊人导学案（一）植树的牧羊人导学案（一）学习目标学习目标1了解作者，积累字词2默读课文，勾画关键语句，理清文章思路。3结合关键词句，初步把握牧羊人形象特点。学习重难点学习重难点1默读课文，勾画关键语句，理清文章思路。2结合关键词句，初步把握牧羊人形象特点。一、基础过关一、基础过关1给加点字注音慷慨无私 薰衣草 倒塌 帐篷 戳 废墟 呼啸 吼叫 滚烫 琢磨 酬劳 薄荷 干燥 沉默寡言 刨根问底 2.解释词语意思慷慨无私：沉默寡言：刨根问底：不毛之地：二、整体感知二、整体感知课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。朗读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人再见牧羊人最后一次相见三、合作探究三、合作探究以“他是一个 的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句。（至少写两句）示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真。当堂当堂检测检测牧羊人形象概括：疑问疑问学习学习小结小结反思反思植树的牧羊人教案（第一课时）植树的牧羊人教案（第一课时）教学目标：1了解作者，积累字词2默读课文，勾画关键语句，理清文章思路。3结合关键词句，初步把握牧羊人形象特点。教学重难点：1默读课文，勾画关键语句，理清文章思路。2结合关键词句，初步把握牧羊人形象特点。教学过程：一、导入新课一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木，靠自己的体力和毅力，把荒凉的土地，变成了流着奶和蜜的田园，今天，让我们走进植树的牧羊人，看看是什么精神在支撑着他。今天这节课，我们就一起去认识一位植树的牧羊人。二、预习检测1.走进作者（指名生介绍，师投影补充）让.乔诺（18951970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932 年获得法国荣誉勋章，1953 年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。2.字词积累（投影，指名学生读，其他生正音）慷慨无私 薰衣草 倒塌 帐篷 废墟 缝隙 呼啸 吼叫 滚烫 饱满 裂缝 戳 琢磨 酬劳 毁灭 沉默寡言 沃土 薄荷 溜达 光秃秃刨根问底 硬朗 流淌 干燥 不毛之地 3.解释词意 慷慨无私：沉默寡言：刨根问底：不毛之地：三、整体感知1.朗读课文，理清文章思路第一部分（1）交代一个好人应该具备的品德，引出下文。第二部分（220）按时间顺序记叙了“我”与艾力泽.布菲老人的三次交流过程及这片山区所发生的巨大变化。第三部分（21）赞颂了牧羊人的崇高精神，表达了“我”对他的崇敬之情。2.课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。朗读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。学生组内交流、展示牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人为”我“打水，拣橡子，种橡树。荒野无际，泉眼干涸，房屋倒坍再见牧羊人改养蜜蜂，一直在种树橡树、山毛榉树、白桦树成林，看到了溪水。最后一次相见无建起干净的农舍、泉水源源不断，一万多口人幸福生活。四、合作探究以“他是一个 的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句。示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真。1.速读课文，在文中勾画出相应语句，并按此形式点评牧羊人形象2.三人小组组内交流3.小组代表展示安静，忠厚，不张扬。例：“这个男人不爱说话”，挑橡子，“看起来他并不在意，只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去”“他还是那么沉默寡言”坚韧执著。例：“三年来，他一直这样”“他一直在种树”“我从没见他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难”。勤劳不懈，慷慨无私。例：“我问他，这块地是你的吗?他摇摇头说，不是看起来他并不在意，他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去”“他说，这地方缺少树;没有树，就不会有生命。他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧”。热爱生活，有智慧，自信，果断，意志坚定，有爱心小结：概括人物形象指名学生概括牧羊人形象：他是一个充满自信、意志果断、外表整洁、心无旁骛，有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。五、课堂小结 一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木。最终靠自己的体力与毅力，把荒凉的土地变成了美丽富饶的田园。通过这节课，我们认识了与众不同的牧羊人。六、作业布置：1.生字词抄写 3 遍注音 2.完成课后探究练习一、二、三 板书设计：植树的牧羊人牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人为”我“打水，拣橡子，种橡树。荒野无际，泉眼干涸，房屋倒坍再见牧羊人改养蜜蜂，一直在种树橡树、山毛榉树、白桦树成林，看到了溪水。最后一次相见无建起干净的农舍、泉水源源不断，一万多口人幸福生活。导入新课导入新课 一个孤独的农夫，数十年如一日，一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木，靠自己的体力在荒原上种植着树木，靠自己的体力和毅力，把荒凉的土地，变成了流着和毅力，把荒凉的土地，变成了流着奶和蜜的田园，今天，让我们走进奶和蜜的田园，今天，让我们走进植树的牧羊人植树的牧羊人，看看是什么精神，看看是什么精神在支撑着他。在支撑着他。让.乔诺学习目标学习目标1 1了解作者，积累字词了解作者，积累字词2 2默读课文，勾画关键语句，理清默读课文，勾画关键语句，理清文章思路。文章思路。3 3结合关键词句，初步把握牧羊人结合关键词句，初步把握牧羊人形象特点。形象特点。作者简介作者简介 让让.乔诺（乔诺（1895189519701970）,生于法国普生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。坚定的和平主义者。让让 乔诺的作品获奖很多，被认为乔诺的作品获奖很多，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。是法国二十世纪最著名的作家之一。写作背景写作背景 植树的牧羊人植树的牧羊人描述了一战至二描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。了人们可以安居乐业的田园。这部作品在这部作品在1987年被著名的加拿年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天，天，植树的牧羊人植树的牧羊人所描写的所描写的“一一个平凡人热爱大地个平凡人热爱大地”的精神，更给人的精神，更给人以启示。以启示。读准字音读准字音 坍坍tn塌塌 废墟废墟x 流淌流淌tng 隙隙x 琢琢zu磨磨 慷慷kng慨慨ki 戳戳chu 干涸干涸h 酬酬chu劳劳 山毛榉山毛榉j 刨刨po根问底根问底 浇灌浇灌gun 光秃光秃t秃秃t 薰薰xn衣草衣草 帐篷帐篷peng 硬朗硬朗lng 慷慨无私：慷慨无私：充满正气,情绪激昂；不吝啬、大方。沉默寡言：沉默寡言：不声不响，很少说话刨根问底刨根问底：指盘问、追究事情的根由、底细。不毛之地不毛之地：不长庄稼、草木的土地或地带。形容土地荒凉、贫瘠。揭示课题揭示课题 课文以课文以“植树的牧羊人植树的牧羊人”为题，为题，既概括了文章的既概括了文章的主要内容主要内容，又点明了，又点明了故事的故事的主人公主人公。同时又让人产生联想：。同时又让人产生联想：牧羊人为何要植树呢？他的成果如何牧羊人为何要植树呢？他的成果如何呢？呢？设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。整体感知整体感知 植树的牧羊人植树的牧羊人描述了一战至二描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园的故事。了人们可以安居乐业的田园的故事。分析文章结构分析文章结构 本文以本文以时间时间为顺序，以为顺序，以荒原到绿洲的荒原到绿洲的变化变化为线索，条理清晰。为线索，条理清晰。第一部分（第一部分（1 1）交代一个好人应该具备的品交代一个好人应该具备的品德，引出下文。德，引出下文。第二部分（第二部分（220220）按时间顺序记叙了按时间顺序记叙了“我我”与艾力泽与艾力泽.布菲老人的三次交流过程及布菲老人的三次交流过程及这片山区所发生的巨大变化。这片山区所发生的巨大变化。第三部分（第三部分（2121）赞颂了牧羊人的崇高精神，赞颂了牧羊人的崇高精神，表达了表达了“我我”对他的崇敬之情。对他的崇敬之情。本文的结构对你的作文有何启示？本文的结构对你的作文有何启示？本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。行文中注意前后对比、照应线索，条理清晰。行文中注意前后对比、照应。用第一人称叙事用第一人称叙事。“我我”作为一个见证人，使作为一个见证人，使故事才显得真实可信，又通过我的所想所感，对故事才显得真实可信，又通过我的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。三次见牧羊人三次见牧羊人牧羊人的情况牧羊人的情况高原的情况高原的情况初遇牧初遇牧羊人羊人再见牧再见牧羊人羊人最后一最后一次相见次相见独自生活在这里，独自生活在这里，放着三十来只羊，放着三十来只羊，坚持种橡树坚持种橡树到处是荒地，到到处是荒地，到处是干旱的土地处是干旱的土地杂草杂草身体还很硬朗，身体还很硬朗，改牧羊为养蜂改牧羊为养蜂除橡树外还种了除橡树外还种了山毛榉、白桦树，山毛榉、白桦树，有了溪水有了溪水已经已经87岁了岁了充满生机，变充满生机，变得富饶得富饶合作探究合作探究 以以“他是一个他是一个 的人的人”的形式说说的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句。的相关语句。示例：示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真。他工作起来心无旁骛，认认真真。1.1.速读课文，在文中勾画出相应语句，并速读课文，在文中勾画出相应语句，并按此形式点评牧羊人形象按此形式点评牧羊人形象2.2.三人小组组内交流三人小组组内交流3.3.小组代表展示小组代表展示 牧羊人形象：牧羊人形象：他是一个充满自信、意志果断、他是一个充满自信、意志果断、外表整洁、心无旁骛，有毅力、有外表整洁、心无旁骛，有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。爱心、身体力行、慷慨无私的人。一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木。最终靠自己的体力与毅力，原上种植着树木。最终靠自己的体力与毅力，把荒凉的土地变成了美丽富饶的田园。通过把荒凉的土地变成了美丽富饶的田园。通过这节课，我们认识了与众不同的牧羊人。这节课，我们认识了与众不同的牧羊人。植树的牧羊人导学案（二）植树的牧羊人导学案（二）学习目标学习目标1深入理解课文。2理解牧羊人的品格。3理解牧羊人奇迹的意义。学习重难点学习重难点1 理解牧羊人的品格。2 理解牧羊人奇迹的意义。一、深入品析一、深入品析1文中两处环境描写的句子，请赏析（1）房间里收拾的很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。（2）那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。（从修辞角度赏析）2.“在我眼中，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。”这句话有怎样的寓意？二、合作探究二、合作探究课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两段文字，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。三、拓展迁移阅读“感动中国”十大人物之一、好书记杨善洲的故事，请仿照他的颁奖词为植树牧羊人写一则颁奖词。杨善洲，1951 年 5 月参加工作，1952 年 11 月加入中国共产党，曾任保山地委书记。1988年 6 月退休以后，主动放弃进省城安享晚年的机会，扎根大亮山，义务植树造林，带领大家植树造林建成面积 5.6 万亩、价值 3 亿元的林场，且将林场无偿捐赠给国家。2010 年 10 月 10 日因病逝世。杨善洲颁奖词:绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥伏枥，意气风发，他心向未来。清廉，自上任时起；奉献，直到最后一天。六十年里的一切作为，就是为了不辜负人民的期望。当堂当堂检测检测文章主旨：疑问疑问学习学习小结小结反思反思植树的牧羊人教案（第二课时）植树的牧羊人教案（第二课时）教学目标：1深入理解课文。2理解牧羊人的品格。3理解牧羊人奇迹的意义。教学重难点：1 理解牧羊人的品格。2 理解牧羊人奇迹的意义。教学过程：一、导入新课复习上一节课所学1.字词默写字词表字词(小组长组织默写，写在默写本上，组长批改，组员订正)2.概括“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化 指名生口答二、合作探究上节课我们一起分析了牧羊人的形象。接下来我们一起结合具体语句，体会作者塑造人物的方法。（提示：从直接刻画和间接表现两个角度来思考。）根据例句提示在下面写出两句，其他可在文中勾画出来做批注。(1)直接刻画牧羊人。示例：第 3 自然段“一个黑影”，第 5 自然段“他刚刚刮过胡子”“衣服扣子缝得结结实实”“补丁的针脚也很细”第 6 自然段“他回答说不吸烟”第 7 自然段挑橡子的动作描写“拿”“倒”“散”“分开”“数”“拣”“挑”第 8 自然段“他痛快地答应了”“他把装着橡子的袋子泡了一下”第 9 自然段“牧羊人让爬”第 10 自然段“停戳”讲自己的经历(过去，不放羊)，带“我”看橡树林，87 岁，等等。(2)借助别的内容来表现牧羊人(侧面烘托)。借环境描写来表现。示例：“房顶很结实”“一滴雨水也不漏”“房间里收拾得很整齐餐具地板猎枪炉子上”“他的那条大狗也像主人一样，安静，忠厚，不张扬”借“我”的评价和感受来表现。作者评价牧羊人的句子有：他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人，因为他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。战争对他一点儿影响都没有，这段时间他心无旁骛地一直在种树。更不曾有人想像过光凭一个人的毅力和爱心，能让大自然有所改变。这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品德，便能将荒地变成沃土。除此以外，还有文章的开头和结尾，也是借“我”的评价和感受来给牧羊人定位。除此以外，还有文章的开头和结尾，也是借“我”的评价和感受来给牧羊人定位。三、深入品析1.文中两处环境描写的句子，请赏析（1）房间里收拾的很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。明确：写室内的环境，突出其洁净，侧面烘托牧羊人勤劳能干、做事认真仔细、干净利落的性格特征。（2）那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。（从修辞角度赏析）明确：运用夸张、比喻，写出了阿尔卑斯山地恶劣的环境，为“我”继续向前走，寻找水源做铺垫，同时从侧面说明牧羊人植树是一项伟大的工程，衬托了牧羊人慷慨无私、坚持不懈的形象。2课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两段文字，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。小组讨论交流，师引导补充明确：首段总起议论，奠定“这是一个难得的好人”的叙述基调。尾段对牧羊人进行了总评，认为牧羊人做到了只有上天才能做到的事，升华了主题。主题：让人相信，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造，只要满怀无私的大爱，只要具有坚定地信念、毅力和精神，同样可以创造奇迹。四、拓展迁移阅读“感动中国”十大人物之一、好书记杨善洲的故事，请仿照他的颁奖词为植树牧羊人写一则颁奖词。杨善洲，1951 年 5 月参加工作，1952 年 11 月加入中国共产党，曾任保山地委书记。1988 年 6 月退休以后，主动放弃进省城安享晚年的机会，扎根大亮山，义务植树造林，带领大家植树造林建成面积5.6 万亩、价值 3 亿元的林场，且将林场无偿捐赠给国家。2010 年 10月 10 日因病逝世。杨善洲颁奖词:绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥伏枥，意气风发，他心向未来。清廉，自上任时起；奉献，直到最后一天。六十年里的一切作为，就是为了不辜负人民的期望。一个人,一双手,一把锹,种植了多少棵的参天大树,这奇迹,这力量,这动力,源于老人那颗可无私奉献的心。他在清苦的大山里,与树为伴,和树为友,默默的享受树对他的报答。他用一生的精力,一生的艰辛,一生的信念,创造了大山的美好这满山遍野的绿树。他,让森林再现,让沃土重生,让梦想发芽。五、课堂小结本文通过“牧羊人”坚持种树改变环境的故事，表达了这样一种主旨：只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给与丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终改变。六、作业布置我们的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。板书设计：植树的牧羊人 让乔诺心存善念荒山苦植树几十年植树已蔚然成林 和谐相处 坚持努力 勇于担当 乐于奉献创造奇迹改变了环境让.乔诺学习目标学习目标1 1深入理解课文。深入理解课文。2 2理解牧羊人的品格。理解牧羊人的品格。3 3理解牧羊人奇迹的意义。理解牧羊人奇迹的意义。合作探究合作探究塑造人物的方法：直接刻画和间接表现 结合具体语句，体会作者塑造人物的方结合具体语句，体会作者塑造人物的方法。（提示：从直接刻画和间接表现两个法。（提示：从直接刻画和间接表现两个角度来思考。）角度来思考。）直接刻画牧羊人直接刻画牧羊人示例：第3自然段“一个黑影”；第5自然段“他刚刚刮过胡子”“衣服扣子缝得结结实实”“补丁的针脚也很细”第6自然段“他回答说不吸烟”；第7自然段挑橡子的动作描写“拿”“倒”“散”“分开”“数”“拣”“挑”第8自然段“他痛快地答应了”“他把装着橡子的袋子泡了一下”；第9自然段“牧羊人让爬”第10自然段“停戳”讲自己的经历(过去，不放羊)，带“我”看橡树林，87岁，等等。借助别的内容来表现牧羊人借助别的内容来表现牧羊人(侧面烘托侧面烘托)借环境描写来表现。示例：“房顶很结实”“一滴雨水也不漏”“房间里收拾得很整齐餐具地板猎枪炉子上”“他的那条大狗也像主人一样，安静，忠厚，不张扬”借助别的内容来表现牧羊人借助别的内容来表现牧羊人(侧面烘托侧面烘托)借“我”的评价和感受来表现。示例：他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人，因为他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。深入品析深入品析找出文中有关的环境描写，并品析其作用。提示：环境描写的作用 交代事情发生的时间，地点 渲染气氛，烘托人物心情 寄托人物感情 反映人物的性格或品质 推动情节发展 深化主题1.“到处是干旱的土地和杂草。到处是干旱的土地和杂草。”这句话表这句话表现了什么？现了什么？写环境的荒凉，为牧羊人的出现做铺垫写环境的荒凉，为牧羊人的出现做铺垫2.“房间里收拾的很整齐，餐具洗得干干净净，房间里收拾的很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点灰尘，猎枪也上过了油。地板上没有一点灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。”“写室内的环境，突出其洁净，侧面烘托写室内的环境，突出其洁净，侧面烘托牧羊人勤劳能干、做事认真仔细、干净利牧羊人勤劳能干、做事认真仔细、干净利落的性格特征。落的性格特征。3.那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。（从修辞角度赏析）运用夸张、比喻，写出了阿尔卑斯山地恶劣的环境，为“我”继续向前走，寻找水源做铺垫，同时从侧面说明牧羊人植树是一项伟大的工程，衬托了牧羊人慷慨无私、坚持不懈的形象。4.作者用大量的笔墨描绘这里的优美环境和人们的美好生活有什么用意？与开篇描写这里的荒凉、破落、沉寂形成鲜明的对比，突出了牧羊人的贡献之大，表达了对牧羊人的赞叹之情。课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两段文字，参考下面的前后呼应。阅读这两段文字，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。文字，谈谈你对课文主题的认识。它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。小组讨论交流小组讨论交流 首段总起议论，奠定“这是一个难得的好人”的叙述基调。尾段对牧羊人进行了总评，认为牧羊人做到了只有上天才能做到的事，升华了主题。主题：让人相信，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造，只要满怀无私的大爱，只要具有坚定地信念、毅力和精神，同样可以创造奇迹。拓展迁移拓展迁移 请仿照钱学森的颁奖词为植树牧羊人写请仿照钱学森的颁奖词为植树牧羊人写一则颁奖词。一则颁奖词。钱学森：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。示例示例 一个人,一双手,一把锹,种植了多少棵的参天大树,这奇迹,这力量,这动力,源于老人那颗可无私奉献的心。他在清苦的大山里,与树为伴,和树为友,默默的享受树对他的报答。他用一生的精力,一生的艰辛,一生的信念,创造了大山的美好这满山遍野的绿树。他,让森林再现,让沃土重生,让梦想发芽。课堂小结课堂小结 这个故事启示我们这个故事启示我们:只要心存美好只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给予丰厚的回馈，人类的可也一定会给予丰厚的回馈，人类的可悲命运最终会被改变。悲命运最终会被改变。