广州七年级语文部编版初一上册古代诗歌四首《次》《天》教案-课件+导学案（公开课）.zip

课题古代诗歌四首第二课时课题古代诗歌四首第二课时次 天导学案次 天导学案【学习目标】【学习目标】1.有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。2.品味诗歌语言,体味诗歌意境；培养赏读诗歌的能力,提高古诗文修养。3能够准确背诵并默写，能够体会作者的思想感情。【学习重点】【学习重点】能够准确背诵并默写，能够体会作者的思想感情。【学习难点】【学习难点】培养赏读诗歌能力,提高古诗文修养。【评价目标评价目标】1.能否流畅诵读，完整背诵。2.能否结合诗歌内容，理解诗歌表达的思想感情。【自主先学】【自主先学】1.查阅资料，了解作者及本文写作背景。2.自读课文，解决重点字词，疏通课文。3.自己设计几个关于字词、翻译的题目，供课堂展示交流使用。4.积累乡愁的诗句。【学习过程】【学习过程】一、温故知新一、温故知新复习导入：上节课我们学习了观沧海和闻王昌龄左迁龙标遥有此寄这两首诗。观沧海中最能表达作者博大胸襟的句子是什么?闻王昌龄左迁龙标遥有此寄通过丰富的想象,运用拟人手法表达诗人对朋友深切关心的句子又是什么呢?活动一：（展示交流）活动一：（展示交流）活动活动 1.了解作者及写作背景(一)次北固山下(二)天净沙秋思活动 2：知识积累1.文体知识天净沙秋思是一首散曲中的 。天净沙是 ,秋思是散曲的 。2.作者简介天净沙秋思，作者 ,是元代著名 作家、家。他与 、被称为“元杂剧四大家”。他的 天净沙秋思被称为“”。二、研讨二、研讨拓展拓展师生共学（合作展示）师生共学（合作展示）活动二：师生共学赏析诗歌活动二：师生共学赏析诗歌次北固山下次北固山下活动活动 1.朗诵诗歌，注意读准字音、节奏。活动活动 2.结合注释解读诗意。活动 3:活动 3:整体感知，体悟诗歌意境1.诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?2这首诗中，描写景物的诗句有哪些？3这三句诗中，每一句都为我们刻画了一幅水墨山水画，我们试着来为这些画起上一个名字。4.哪些诗句直接表达了思乡之情?活动 4活动 4：深层探究，把握写作手法1.探究想象“潮平两岸阔,风正一帆悬”是怎样的情景。2.“海日生残夜,江春入旧年”两句历来是千古传诵的名句,你认为该如何理解呢？活动三：师生共学赏析诗歌天净沙.秋思活动三：师生共学赏析诗歌天净沙.秋思活动活动 1.朗诵诗歌，把握诵读节奏、重音。结合注释解读诗意，体会思乡之情。活动 2:整体感知，体悟诗歌意境1.根据课文内容运用想象和联想，小组讨论和交流，体会本文所勾画的深秋晚景图和天涯游子的心绪之间的联系。3.“断肠人在天涯”这一句在文中有何作用？4.这首小令抒发了作者怎样的思想感情？活动 3：深层探究，把握写作手法1.这首小令语言运用上有什么特点？2.天净沙秋思是如何运用对比映衬手法的？这样写有什么好处？三、提炼反馈三、提炼反馈思乡是中国文学的主题之一,无数的乡愁陪伴着无数的诗人,同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗歌。乡愁丰富了我们的情感世界,乡愁诗歌丰富了我们的文学世界。思乡实际上已经成了一个“结”,一个套在炎黄子孙身上的“结”。在你所积累的诗歌中,哪些诗句抒写了乡愁？【课后作业】【课后作业】1.背诵并默写这两首诗。2.分别找一下这四首诗的作者写的其他诗歌,认真诵读,感受同一作者的作品风格。课题古代诗歌四首第二课时课题古代诗歌四首第二课时次 天教案次 天教案【学习目标】【学习目标】1.有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。2.品味诗歌语言,体味诗歌意境；培养赏读诗歌的能力,提高古诗文修养。3能够准确背诵并默写，能够体会作者的思想感情。【学习重点】【学习重点】能够准确背诵并默写，能够体会作者的思想感情。【学习难点】【学习难点】培养赏读诗歌能力,提高古诗文修养。【评价目标评价目标】1.能否流畅诵读，完整背诵。2.能否结合诗歌内容，理解诗歌表达的思想感情。【自主先学】【自主先学】1.查阅资料，了解作者及本文写作背景。2.自读课文，解决重点字词，疏通课文。3.自己设计几个关于字词、翻译的题目，供课堂展示交流使用。4.积累乡愁的诗句。【学习过程】【学习过程】一、温故知新一、温故知新复习导入：上节课我们学习了观沧海和闻王昌龄左迁龙标遥有此寄这两首诗。观沧海中最能表达作者博大胸襟的句子是什么?闻王昌龄左迁龙标遥有此寄通过丰富的想象,运用拟人手法表达诗人对朋友深切关心的句子又是什么呢?日月之行,若出其中。星汉灿烂,若出其里。我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。活动一：（展示交流）活动一：（展示交流）活动活动 1.了解作者及写作背景(一)次北固山下王湾,生卒年不详,洛阳(今属河南)人。唐代诗人。先天元年(712)中了进士,官洛阳尉。早有文名,往来吴、楚间,不得归家,故有此作。其诗流传不多。这首诗是诗人由楚入吴,在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时所作。当时正值冬尽春来,旭日初升,诗人面对江南景色,置身水路孤舟,感受时光流逝,油然而生别绪乡思。(二)天净沙秋思马致远(约 12511321 以后),号东篱,一说字千里,大都(今北京)人,元代戏曲作家、散曲家。所作杂剧今知有十五种,现存七种。作品多写神仙道化,有“马神仙”之称。曲词豪放洒脱,与关汉卿、白朴、郑光祖并称“元曲四大家”。马致远年轻时热衷功名,但由于元统治者实行民族高压政策,因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活,也因之而郁郁不得志,困窘潦倒。于是在独自漂泊的羁旅途中,他写下了这首天净沙秋思。（评价标准：了解作者，准确说出作者生平，+1 分；能流畅说出写作背景，+2分）活动 2：知识积累1.文体知识天净沙秋思是一首散曲中的小令。天净沙是曲牌名,秋思是散曲的题目。2.作者简介天净沙秋思，作者马致远,是元代著名戏曲作家、散曲家。他与关汉卿、王实甫、白朴被称为“元杂剧四大家”。他的天净沙秋思被称为“秋思之祖”。（评价标准：准确理解小令基本知识，+1 分；了解作者马致远，+2 分）二、研讨二、研讨拓展拓展师生共学（合作展示）师生共学（合作展示）活动二：师生共学赏析诗歌活动二：师生共学赏析诗歌次北固山下次北固山下活动活动 1.朗诵诗歌，注意读准字音、节奏。客路/青山外,行舟/绿水前。潮平/两岸阔,风正/一帆悬。海日/生残夜,江春/入旧年。乡书/何处达，归雁/洛阳边。（评价标准：能读准字音、节奏，+2 分）活动活动 2.结合注释解读诗意。在青山之外旅行,在绿水之中行舟。潮水涨满时,两岸之间水面显得更宽阔。顺风行船一帆高挂。夜将尽未尽的时候,一轮红日从海上升起。旧年尚未逝去,江上已呈露春意。思念故乡的家书要传到哪里呢，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。（评价标准：能解释重点字词意思，+2 分；能流利说出全文意思，+2 分）活动 3:活动 3:整体感知，体悟诗歌意境1.诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?首联：点题。“青山”指北固山。诗人在船上，想象船到镇江后,还要乘驿车到别处,暗含旅途奔波之意。颔联：写船上所见景色。“平”“阔”“正”“悬”四字用得好：“潮平”,两岸才显得宽阔；“风正”,帆才有悬空的态势。“潮平”句,又是为颈联中“江春”句作铺垫。颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际。残夜而东方海日已升,旧年而江上已是春天时间过得这么快,怎能不令人感慨！尾联：诗人离家日久,日复一日,年复一年,新年来到,正是家人团聚之时,而自己旅途他乡,久不得归,见到此景,情何以堪？由此他自然想到要借大雁来给他传递家书了。全诗陈陈相因,浑然一体。2这首诗中，描写景物的诗句有哪些？前三句3这三句诗中，每一句都为我们刻画了一幅水墨山水画，我们试着来为这些画起上一个名字。青山绿水图，大江行船图，海日初升图4.哪些诗句直接表达了思乡之情?尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”直接表达了思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。（评价标准：能清楚说出四联的内容，+2 分；说出四联之间的关系，+2 分；说出本诗的思想感情，+2 分。）活动 4活动 4：深层探究，把握写作手法1.探究想象“潮平两岸阔,风正一帆悬”是怎样的情景。“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨,江水浩渺,放眼望去,江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大。“风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”,是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”,风虽顺,却很猛,那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风,又是和风,帆才能“悬”,而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。2.“海日生残夜,江春入旧年”两句历来是千古传诵的名句,你认为该如何理解呢？作者从炼字着眼,把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征,并且用“生”字和“入”字使之拟人化,赋予它们以人的意志和情思。作者无意说理,却在描写景物、节令之中,蕴含着一种自然的道理：海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真,叙事确切,而且表现出具有普遍意义的生活真理,给人以乐观、积极、向上的鼓舞力量。（评价标准：发挥想象，描述诗中情景，+2 分；理解千古名句，+2 分）活动三：师生共学赏析诗歌天净沙.秋思活动三：师生共学赏析诗歌天净沙.秋思活动活动 1.朗诵诗歌，把握诵读节奏、重音。枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家,古道/西风/瘦马。夕阳/西下,断肠人/在/天涯。结合注释解读诗意，体会思乡之情。深秋的黄昏,一个风尘仆仆的游子,骑着一匹瘦马,迎着一阵阵冷飕飕的西风,在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树,看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流的小桥,来到溪边的几户人家门前,这时太阳快要落山了,自己却还没有找到投宿的地方,迎接他的又将是一个漫漫的长夜,不禁悲从中来,肝肠寸断。（评价标准：能读准字音、节奏，+2 分；能解释重点字词意思，+2 分；能流利说出全文意思，+2 分）活动 2:整体感知，体悟诗歌意境1.根据课文内容运用想象和联想，小组讨论和交流，体会本文所勾画的深秋晚景图和天涯游子的心绪之间的联系。（学生自主讨论，各抒己见，老师归纳总结）（1）正面衬托（以哀景写哀，衬托凄凉无比）枯藤枯藤：给人一种荒凉感。老树老树：让主人公联想自己的人世沧桑，给人一种人生暮年的凄凉感。昏鸦昏鸦：黄昏归巢，增添凄惨之感。古道：道路苍凉。西风西风：冷风，吹在游子的身上，吹冷身体，更吹凉孤寂的内心。瘦马瘦马：乃游子所骑，由马瘦自然可以联想到主人的清贫。夕阳西下夕阳西下：日暮相关何处是？天色渐晚，我将投宿何方？安身何处？看来，今晚，又是一个无比孤独、凄凉的夜晚！（2）反面衬托（以乐景写哀，反衬悲意更浓）小桥 流水 人家小桥 流水 人家：孤独的游子走上弯弯小桥，看到流水潺潺，人家屋顶炊烟袅袅，一派幽雅、安宁、温暖的景象，这样安详温馨的画面，突然撩起主人公无尽的归思之情，使流落异乡的“断肠人”更添悲秋。2.请你想象画面,给这首小令另拟一个小标题。断肠人秋旅图、深秋郊野独行图、天涯断肠人、古道西风瘦马断肠人。3.“断肠人在天涯”这一句在文中有何作用？前三句是写景,末二句为抒情。“断肠人在天涯”是这首小令的主轴,贯穿着整首曲的情思：昏鸦还知道投树栖息,小桥流水旁的人家也有安身之地,而骑着瘦马的游子却只能在西风古道上奔波。“夕阳”如血,可以想见它照在老树昏鸦,小桥流水同古道瘦马上会各有各的色彩,但倍添迟暮苍凉之气氛是相同的。“天涯”二字的指出,与夕阳配合,正应了“日暮途穷”的成语,加重了悲凄衰残的色彩,说尽了千古羁旅人无限的愁闷。4.这首小令抒发了作者怎样的思想感情？这首小令寄情于物,通过对众多自然景物的描写,抒发了羁旅天涯的人的凄苦愁楚之情。（评价标准：准确说出诗文中正衬和反衬的部分，+2 分；清晰说出这首小令作者思想感情，+2 分。）活动 3：深层探究，把握写作手法1.这首小令语言运用上有什么特点？语言极为精炼确切,而且富有特色。通篇只有短短五句二十八字,却描绘出诗情浓郁的画面,创造出凄冷悲寂的意境。前三句句法结构完全相同,全用名词和形容词,没有一个动词,描写了 9 个形象,9 个小景,每三个形象构成一幅小画面。各句以三个并列的偏正结构的词组组成整齐的排比句,显得和谐匀称，一语道破“某一种心情”。也正因如此,这首小令被称为“秋思之祖”。2.天净沙秋思是如何运用对比映衬手法的？这样写有什么好处？作品中动景与静景、暗淡的色调与明亮的色调、天伦之乐与羁旅之苦,都形成鲜明的对比映衬,增强了视觉效果和感情色彩。藤、树、桥、人家、古道是静景,鸦、水、风、马、夕阳是动景,动静结合,相互辉映。落日余晖的明亮,深秋晚景的暗淡,色调一明一暗,相反相成。昏鸦归巢衬托了游子归宿无处,小桥流水人家的天伦之乐衬托了羁旅生活的艰难凄苦,感情上也成鲜明对照。（评价标准：能说出语言特点，+2 分；能明确说出小令所用对比映衬手法。）三、提炼反馈三、提炼反馈思乡是中国文学的主题之一,无数的乡愁陪伴着无数的诗人,同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗歌。乡愁丰富了我们的情感世界,乡愁诗歌丰富了我们的文学世界。思乡实际上已经成了一个“结”,一个套在炎黄子孙身上的“结”。在你所积累的诗歌中,哪些诗句抒写了乡愁？举头望明月，低头思故乡。李白静夜思仍怜故乡水，万里送行舟。李白渡荆门送别烽火连三月，家书抵万金。杜甫春望白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。杜甫闻官军收河南河北日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。崔颢黄鹤楼【课后作业】【课后作业】1.背诵并默写这两首诗。2.分别找一下这四首诗的作者写的其他诗歌,认真诵读,感受同一作者的作品风格。次北固山下次北固山下首联:旅途奔波之意颔联:恢弘阔大之景 借景抒情颈联:乐观、积极、向上的精神力量尾联:思乡之情天净沙秋思天净沙秋思枯藤 老树 昏鸦景 小桥 流水 人家 悲怆愁苦古道 西风 瘦马 思乡之情情夕阳 断肠人古代诗歌四首第二课时学习目标：学习目标：21.有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。2.品味诗歌语言,体味诗歌意境；培养赏读诗歌的能力,提高古诗文修养。3能够准确背诵并默写，能够体会作者的思想感情。王湾，王湾，唐代诗人。生卒年不详。洛阳（现唐代诗人。生卒年不详。洛阳（现在河南洛阳）人。诗人沿长江往东，游吴在河南洛阳）人。诗人沿长江往东，游吴中的路上，泊舟北固山下，触景生情，写中的路上，泊舟北固山下，触景生情，写下这首诗。下这首诗。作者及背景这首诗是诗人由楚入吴这首诗是诗人由楚入吴,在沿江东行途中泊在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时所作。当时正值冬舟于江苏镇江北固山下时所作。当时正值冬尽春来尽春来,旭日初升旭日初升,诗人面对江南景色诗人面对江南景色,置身置身水路孤舟水路孤舟,感受时光流逝感受时光流逝,油然而生别绪乡思。油然而生别绪乡思。次北固山下次北固山下客路客路/青山外青山外,行舟行舟/绿水前。绿水前。潮平潮平/两岸阔两岸阔,风正风正/一帆悬。一帆悬。海日海日/生残夜生残夜,江春江春/入旧年。入旧年。乡书乡书/何处达？归雁何处达？归雁/洛阳边。洛阳边。朗读节奏对偶联对偶联对偶联对偶联理解内容在青山之外旅行在青山之外旅行,在绿水之中行舟。在绿水之中行舟。潮水涨满时潮水涨满时,两岸之间水面显得更宽阔。顺两岸之间水面显得更宽阔。顺风行船一帆高挂。风行船一帆高挂。夜将尽未尽的时候夜将尽未尽的时候,一轮红日从海上升起。一轮红日从海上升起。旧年尚未逝去旧年尚未逝去,江上已呈露春意。江上已呈露春意。思念故乡的家书要传到哪里呢，希望北归思念故乡的家书要传到哪里呢，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。的大雁捎一封家信到洛阳。（首联）行舟泊：青山外（首联）行舟泊：青山外 绿水前绿水前（颔联）望江面：两岸阔（颔联）望江面：两岸阔 一帆悬一帆悬（颈联）观日出：生残夜（颈联）观日出：生残夜 入旧年入旧年（尾联）思家乡：望归雁（尾联）思家乡：望归雁 传乡书传乡书次北固次北固山下山下江南春早江南春早游子思乡游子思乡1 1、诗的四联各写了什么内容诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系四联之间有怎样的关系?细节探究8/2/2022这首诗中，描写景物的诗句有哪些？前三句这三句诗中，每一句都为我们刻画了一幅水墨山水画，我们试着来为这些画起上一个名字。青山绿水图，大江行船图，海日初升图哪些诗句直接表达了思乡之情?尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”直接表达了思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。2.2.探究想象探究想象“潮平两岸阔潮平两岸阔,风正一帆悬风正一帆悬”是怎样的情景。是怎样的情景。8/2/2022“阔阔”是是“潮平潮平”的结果。春潮涌涨的结果。春潮涌涨,江水浩渺江水浩渺,放眼放眼望去望去,江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大。此句写得恢弘阔大。“风正一帆悬风正一帆悬”愈见精彩。愈见精彩。“悬悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺风顺”而用而用“风正风正”,是因为光是因为光“风顺风顺”还不足以保证还不足以保证“一帆悬一帆悬”,风虽顺风虽顺,却很猛却很猛,那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风,又是和风又是和风,帆才能帆才能“悬悬”,而而“正正”字兼包字兼包“顺顺”与与“和和”的内容。可见写景极为传神。的内容。可见写景极为传神。作者十分讲究炼字，把作者十分讲究炼字，把“日日”与与“春春”作为新生美好事物的象作为新生美好事物的象征，提到句首加以强调，用征，提到句首加以强调，用“生生”和和“入入”两个动词使之两个动词使之拟人拟人化化，赋予它们以人的情思，不仅写景逼真，蕴含着一种自然理，赋予它们以人的情思，不仅写景逼真，蕴含着一种自然理趣：趣：海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意春意”闯入旧年，将赶走严冬。闯入旧年，将赶走严冬。景中寓情，思乡而不低沉，给人以景中寓情，思乡而不低沉，给人以乐乐观、向上观、向上的鼓舞力量，引发人们对未来美的遐想，是千古传诵的鼓舞力量，引发人们对未来美的遐想，是千古传诵的佳句。的佳句。3.3.说说说说“海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年”这两句诗在用词这两句诗在用词炼字上的精妙之处，并说明其蕴含的哲理。炼字上的精妙之处，并说明其蕴含的哲理。“生生”和和“入入”的妙处的妙处 “生生”和和“入入”的第一妙处的第一妙处，在于诗人把昼夜更替的壮观，在于诗人把昼夜更替的壮观景象与新旧相接的时光荏苒描绘的传神入化，给人开辟出自由景象与新旧相接的时光荏苒描绘的传神入化，给人开辟出自由想象的空间。想象的空间。“生生”和和“入入”的第二妙处的第二妙处，在于诗人把，在于诗人把“海日生残夜，海日生残夜，江春入旧年江春入旧年”与与“一江春水向东流一江春水向东流”相关联，道出流年似水、相关联，道出流年似水、岁月暗换的人生感悟。岁月暗换的人生感悟。天净沙天净沙秋思秋思 马致远马致远马致远马致远(约约1251125113211321以后以后),),号东篱号东篱,一说字千里一说字千里,大都大都(今今北京北京)人人,元代戏曲作家、散曲家。所作杂剧今知有十五种元代戏曲作家、散曲家。所作杂剧今知有十五种,现存七种。作品多写神仙道化现存七种。作品多写神仙道化,有有“马神仙马神仙”之称。曲词之称。曲词豪放洒脱豪放洒脱,与关汉卿、白朴、郑光祖并称与关汉卿、白朴、郑光祖并称“元曲四大家元曲四大家”。马致远年轻时热衷功名马致远年轻时热衷功名,但由于元统治者实行民族高压政但由于元统治者实行民族高压政策策,因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活活,也因之而郁郁不得志也因之而郁郁不得志,困窘潦倒。于是在独自漂泊的羁困窘潦倒。于是在独自漂泊的羁旅途中旅途中,他写下了这首天净沙他写下了这首天净沙秋思。秋思。8/2/2022作者及背景1.1.文体知识文体知识天净沙秋思是一首散曲中的 。天净沙是 ,秋思是散曲的 。2.2.作者简介作者简介天净沙秋思，作者马致远,是元代著名戏曲作家、散曲家。他与 被称为“元杂剧四大家”。他的天净沙秋思被称为“”。8/2/2022小令小令曲牌名曲牌名题目题目关汉卿、王实甫、白朴关汉卿、王实甫、白朴秋思之祖秋思之祖天净沙天净沙秋思秋思枯藤枯藤/老树老树/昏鸦，昏鸦，小桥小桥/流水流水/人家，人家，古道古道/西风西风/瘦马。瘦马。夕阳夕阳/西下，西下，断肠人断肠人/在在/天涯。天涯。朗读节奏深秋的黄昏,一个风尘仆仆的游子,骑着一匹瘦马,迎着一阵阵冷飕飕的西风,在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树,看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流的小桥,来到溪边的几户人家门前,这时太阳快要落山了,自己却还没有找到投宿的地方,迎接他的又将是一个漫漫的长夜,不禁悲从中来,肝肠寸断。解读诗意，体会思乡之情。8/2/20221.根据课文内容运用想象和联想，小组讨论和交流，体会本文所勾画的深秋晚景图和天涯游子的心绪之间的联系。1.正面衬托（以哀景写哀，衬托凄凉无比）2.反面衬托（以乐景写哀，反衬悲意更浓）2.2.请你想象画面请你想象画面,给这首小令另拟一个小标题。给这首小令另拟一个小标题。断肠人秋旅图、断肠人秋旅图、深秋郊野独行图、深秋郊野独行图、天涯断肠人、天涯断肠人、古道古道西风西风瘦马瘦马断肠人。断肠人。品读：品读：仅仅1212字，曲中是怎样表现作者断肠？为什么能体现的淋漓尽致？枯枯藤藤老老树树昏昏鸦鸦 小小桥桥流流水水人人家家 古古道道西西风风瘦瘦马马中心句：夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯断肠人在天涯。1.将“枯藤老树昏鸦”改为“青藤大树乌鸦”好不好？不好枯是枯萎，没有生机老是苍老，光秃秃的连乌鸦都是黄昏时飞不动归来的乌鸦，没有一点精神整体给人荒凉之感。古古道道西西风风瘦瘦马马2.2.何为“瘦马瘦马”？马为何而瘦？马为何而瘦？瘦字写出了路途之遥远,但作者这里是以马自比，马瘦人更瘦。马都很难再忍受背井离乡的飘泊之苦，骑在它背上的人就更无法坚持了。8/2/2022思乡是中国文学的主题之一,无数的乡愁陪伴着无数的诗人,同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗歌。乡愁丰富了我们的情感世界,乡愁诗歌丰富了我们的文学世界。思乡实际上已经成了一个“结”,一个套在炎黄子孙身上的“结”。在你所积累的诗歌中,哪些诗句抒写了乡愁？举头望明月，低头思故乡。李白静夜思仍怜故乡水，万里送行舟。李白渡荆门送别烽火连三月，家书抵万金。杜甫春望白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。杜甫闻官军收河南河北日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。崔颢黄鹤楼板书设计写景写景：游子漂游子漂泊行旅图泊行旅图枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦小桥流水人家小桥流水人家古道西风瘦马古道西风瘦马抒情抒情夕阳西下夕阳西下断肠人在天涯断肠人在天涯游子之悲游子之悲凄凉冷清凄凉冷清羁羁旅旅之之思思