1、语文园地六教学目标： 1.能交流在古诗词中遇到不理解的字词句时运用的学习方法。2.能说出段落表达的观点。3.能根据自己的需要选择合适、快捷的乘车方案。4.能积累、背诵五行、五谷、五音、五彩。教学重难点：1.能通过抓关键句的方法把握文章主要观点。2.在生活中灵活地运用抓住关键句的方法。课时安排：1课时授课时间： 月 日教学过程：一、复习导入1.复习：背诵第17课的三首古诗。2.回顾学习古诗词时理解古诗词的方法。二、交流平台1.阅读“交流平台”中3位学习伙伴的话，说说你的发现。2.总结理解古诗词的方法。课件出示：1.借助注释理解。2.通过想象去体会。3.多了解古代文化常识，可以有助于理解古诗词的意
2、思。4.结合本单元学习的古诗，说说你对这些方法的认识。预设：（1）浪淘沙中“浪淘风簸”的“簸”可以通过注释知道是“颠簸”的意思。（2）读到“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”时，通过想象，我的眼前浮现出黄河奔腾咆哮的画面，我感受到了黄河的气势，体会到了诗歌的美。（3）读“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”时，联系南朝历史，感受诗人的忧国忧民之情。三、词句段运用1.过渡：运用恰当的方法，可以让我们更好地理解古诗词。运用恰当的方法学习文章及段落，也能更准确地把握文章段落的观点。2.回顾本单元要掌握的阅读方法。（抓住关键句，把握文章的主要观点）3.回顾学习只有一个地球一课时是如何结合关键句把握课文的主要
3、内容的。4.课件出示“词句段运用”第一题中的文段。5.默读文段，结合关键句，说说这段话表达了怎样的观点。阅读要求：（1）画出关键句子。（2）说说这段话表达了怎样的观点。（城市里种植大量的花草树木能使生活环境更舒适。）四、词句段运用1.你曾坐公交车去过哪些地方？你是如何选择路线的？2.你是按什么要求来选择路线的？（顺利、快捷）3.小林同学家住温泉镇，他希望周末早上9点以前赶到在宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山。你能帮他看看，怎样乘车最合适吗？4.读材料，了解信息。（1）读信息，你知道了什么？（2）了解站牌的信息。（共几路车？它们分别是从哪里到哪里的？首班车和末班车的时间分别是什么？分别停靠哪些
4、站点？）5.想一想：从温泉镇到宋家洼，有几种乘车方案？（1）第一种方案：乘763路车，从温泉镇宋家洼，共停靠5个站点。（2）第二种方案：乘65路车，从温泉镇四通桥，再转86路车，从四通桥宋家洼，共停靠8个站点。（3）第三种方案：乘65路车，从温泉镇桐荫街，再转86路车，从桐荫街宋家洼，共停靠6个站点。6.小组讨论：对小林同学来说，哪一种最合适、更顺利、快捷？7.小组代表总结。763路停靠站点最少，最快捷，但首班车时间是早上九点，小林希望早上九点前到，所以第一种方案不合适。（第一种方案快捷但不合适）86路和65路首班车时间都是早上六点，因此第二种和第三种都合适，但第三种停靠站点少，更快捷。（第二
5、种合适但不够快捷，第三种合适并相对快捷）五、日积月累1.课件出示“日积月累”内容。2.指名朗读，要求读准确。3.齐读，分组读。4.说说什么是“五行”“五谷”“五音”“五彩”。（1）五行：指古人把宇宙万物划分为五种性质的事物，即分成金、木、水、火、土五大类。五行是中国古代哲学的一种系统观，广泛用于中医学、堪舆、命理、相术和占卜等方面。中国古代哲学家用五行理论来说明世界万物的形成及其相互关系。（2）五谷：指的是五种谷物。“稻”俗称水稻、大米；“麦”俗称小麦；“黍”俗称黄米；“菽”俗称大豆；“稷”又称“粟”，俗称小米。（3）五音：指的是五声音阶，就是按五度的相生顺序，从宫音开始到羽音，依次为：宫商角徵羽；如按音高顺序排列，即为：1 2 3 5 6宫商角徵羽。（4）五彩：黄、青、赤、白、黑，是色彩中五种主色调。5.熟读成诵。教后记：
