1、秋天的怀念教案【教学目标】1. 反复朗读课文，抓住人物的语言、动作、神态分析母亲的形象。2. 了解借景抒情的写作手法。3. 深刻领悟文章饱含的深深母爱，并联系生活，学会感恩和爱。【教学重难点】1. 重点:通过人物的语言、动作、神态感悟文章中蕴含的母爱。2. 难点：文章最后一个自然段作者如何融情于景，借景抒情。【教学过程】一、导入新课听歌曲母亲，谈谈自己听后的感受。二、预习检查1. 检查预习学案的完成情况。2. 检查课文诵读及字词掌握情况。3. 检查搜集的作者及作品情况。史铁生：1951年生于北京， 1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。他写的我与地坛被公认为中国近50年最优秀的散
2、文之一。2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。史铁生说：活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。三、整体把握课文文题“秋天的怀念”的含义是什么？怀念谁？为什么会怀念？为什么在秋天怀念？ （能不能改为“怀念”、“怀念我的母亲”等？）秋天”是背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关；“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。以此为题，抒发了对母亲的怀念之情。 这是一个颇有诗意的标题，寓沉重于轻灵之中。母亲在秋天病逝，带走了未
3、能陪儿子去看菊花的遗憾，留下了对儿女的无尽牵挂。多年后的一个秋天，“我”在妹妹的陪同下，终于完成了母亲的遗愿，去北海看菊花，也以实际行动告慰母亲：她惦记的儿女都在按照她生前的愿望，坚强地活着。四、初步感知1. 朗读课文，把握文章的感情基调。“我”的绝望，母亲的理解、宽容、慈爱；“我”的悲痛和悔恨，“我”的乐观与坚强。2. 你觉得文中的“我”双腿瘫痪之后，性格脾气有什么变化？具体体现在哪些事情上？望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。听着听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。妈妈让我去看菊花，我会说 不，我不去！我活着什么劲！（双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
4、）3. 面对我的暴躁，母亲有哪些表现？悄悄地躲出去（理解、体贴）偷偷的听我的动静（牵挂、关切）悄悄地近来，眼边红红的（担心）扑过来、抓住手（坚定、执着）好好儿活（坚韧）五、梳理结构1. 在我伤心绝望时母亲是怎样开导我、劝慰我的？读读母亲说的话。2. 思考：本文以什么为线索来写的？“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”（以看花为线索）花菊花 人母亲 经历双腿瘫痪，母亲病逝3. 试理一理文章的结构。线索看花，共出现了三次： 第一次：母亲要带我去，我不答应 。第二次：母亲要带我去，我答应了，母亲不能同去。 第三次：和妹妹一起去。六、探究写法1. 判断下列句子
5、采用了哪种人物描写方法（如动作、语言、神情、心理等），并结合相关词语说说它们对表现伟大的母爱的作用。（1） 那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“刷刷拉拉”飘落。母亲进来了,挡在窗前。（2）这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切都恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。（3）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说（动作描写）（4）她憔悴的脸现出央求般的神色。 我的回答让她喜出望外。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着 她忽然不说了。 她又悄悄地出去了。 （神态、动作描写）2. 品读我和母亲的最后一次对话。母亲：北海的菊花开了，我推着
6、你去看看吧。我：什么时候？母亲：你要是愿意，就明天？我：好吧，就明天。母亲：那咱就赶紧准备准备。我：哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！母亲：看完菊花，咱们就去“仿膳”，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个.（语言描写）3. 品读语言“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” “我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”谈谈你的感受。4. 品读句子“她出去了就再也没回来。我没想到她已经病成这样。也绝没有想到那竟是诀别。”你从中读出了什么？5. 母亲此时，自己的情况是怎样的？身患绝症，儿子瘫痪。6.深受苦楚的母亲有没有一些像儿子一样极端
7、的表现？有没有突然把面前的玻璃砸碎？没有！有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁没有！有没有大声呼喊我活着什么劲！没有！自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的儿子。7. 我（作者）的愧疚：在那段日子里那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想。”事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个， 她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路
8、走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。 这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。 我与地坛七、品味赏析1. 品味散文的结尾段。又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中开的烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？这段话表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予菊花深刻的含意。作者之所以浓墨重彩地写菊花，恰恰是对母亲生前那句“好好儿活”的深情解读，进一步深化了主题。菊花象征着作者对生命
9、的渴望与眷恋。 结尾重复母亲“好好儿活”的话，揭示了主旨。“我”说“要好好儿活”，体现出了心中的坚强和自信，我明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生活的真谛。2. 文章多次提到菊花有什么作用呢？母亲带我看花，是对生命的热爱。菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。菊花热烈深沉，是母爱的写照。母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀。3. “我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。”懂得了什么？请你说一说。4. 试概括文章的主旨。课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。珍视生命的意义，懂得活着的价值。八、拓展延伸史铁生经典语录：1. 不要抱怨
10、生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。2. 幸福是要自己去寻找的，无论你在空间的哪一个角落，在时间的哪一个时刻，你都可以享受幸福，哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。3. 心灵的房间，不打扫就会落满灰尘。蒙尘的心，会变得灰色和迷茫。我们每天都要经历很多事情，开心的，不开心的，都在心里安家落户。心里的事情一多，就会变得杂乱无序，然后心也跟着乱起来。把一些无谓的痛苦扔掉，快乐就有了更多更大的空间。 九、达标检测十、作业1. 笔尖生情。在学完本文之后，我们被文中“母亲”的伟大母爱所打动，我们会不由自主的想到我们的妈妈对我们所做的一切，此刻我们也想歌颂一下自己的妈妈。请以妈妈，我想对您说为题，写一封信。 2. 推荐作业：课外阅读史铁生的散文我与地坛。
