1、岳阳楼记教学设计岳阳楼记是一篇“记”，以斐然的文采、高远的立意受到历代文人墨客的推崇。本文题为“岳阳楼记”，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，以此规箴友人，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，写出自己理想的为人处世的态度，表达了自己“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。文章先由叙事入手，从重修岳阳楼的背景说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，骈散交错，读起来声调铿锵，使人产生审美的享受。经过前四
2、个学期对文言文的学习，学生对文言的知识已经有一定的储备了。本文在语言上骈散句交错使用，学生正好学过骈体文经典之作与朱元思书，对骈体文的特点应该非常熟悉，因此，教学岳阳楼记时可以通过诵读，引导学生感受骈散句的特点。岳阳楼记让学生难以理解的是文章体现了范仲淹的“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟和远大抱负，学习时需要结合范仲淹的生平背景来引导学生理解。在本单元中，学生还学习了陶渊明的桃花源记，已经对“记”这一文体有了一定的认识，因此，在学习本文时，可以将岳阳楼记与桃花源记进行对比，引导学生对比理解两位作者的情怀。课时安排：2课时。教学目标1.知识与技能：巩固“记”的特
3、点，学习和积累文言词汇，理解文意；了解文章寓情于景、卒章显志的写法，把握作者独辟蹊径、精心设计的巧妙构思。2.过程与方法：在学生充分搜集、筛选信息资料的基础上，自主交流、积极探究，在合作学习中体验探究的乐趣。3.情感态度价值观：感受作者“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟和远大抱负，体会作者的政治理想，引导学生对人生的思考，对历史和传统文化思想的借鉴。教学重、难点 教学重点：疏通文意，积累字词句的文言知识；掌握叙事、写景、抒情、议论紧密结合的写法。 教学难点：1.了解作者“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”的政治理想。2.学习古代仁人志士忧国忧民的精神和为人处世的
4、开阔胸襟。第一课时流程一：激情谈话，导入新课“要么旅行，要么读书，身体和灵魂总有一个在路上。”旅行是身体的放松，而读书是灵魂的放飞。语文学习犹如旅行一样，她给我们带来了很多的快乐和幸福，也给我们带来了许多的知识和感悟。今天，就让我们背起智慧的行囊，继续我们的快乐之旅，一起走进范仲淹的不落窠臼、名扬千古的佳作岳阳楼记，去体味他崇高的政治理想和抱负。设计思想 以名言导入新课，简洁明了，一方面可以创设轻松愉悦的课堂氛围，另一方面可以激发学生的学习兴趣。流程二：走进名楼，走近作者1.关于岳阳楼，同学们了解哪些资料呢？ 【生自由发言】（1）有关岳阳楼的对联名句：四面河山归眼底，万家忧乐到心头。水天一色，
5、风月无边。千古绝唱因楼而生，文化名楼因诗而名。（2）有关岳阳楼的诗句：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。杜甫登岳阳楼楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。李白与夏十二登岳阳楼岳阳壮观天下传，楼阴背日堤绵绵。草木相连南服内，江湖异态栏杆前。陈与义登岳阳楼（3）有关岳阳楼的历史：岳阳楼屹立在湖南省岳阳城西洞庭湖畔，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。岳阳楼是我国古代素负盛名的游览胜地，是我国古建筑中的瑰宝，自古有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之誉，与武昌的黄鹤楼、南昌的滕王阁，被誉为江南三大名楼。3.了解“记”。“
6、记”是古代一种文体，主要记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。如小石潭记桃花源记始得西山宴游记醉翁亭记核舟记等。4.走近作者。历代有无数的文人墨客写过岳阳楼，而真正让岳阳楼不朽的则是范仲淹的一篇美文岳阳楼记。那么范仲淹是何许人也？（1）出示名片，学生补充有关作者的资料，初识范仲淹。姓 名范仲淹（字希文，死后谥号“文正”，世称“范文正公”） 头 衔北宋政治家、军事家、文学家作 品范文正公集座 右 铭先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（2）教师补充：范仲淹（9891052），宋仁宗朝政治改革派的中心人物，深为欧阳修钦佩和拥护。景佑年间被贬饶州；庆历新政失败后
7、，贬邓州、杭州、青州等地。范仲淹在当时的士大夫中声望极高，他的文学创作也很有成就，写景抒情文岳阳楼记是我国古代散文中盛传不衰的登临杰作；他以政治家、军事家特有的情怀创作的渔家傲，突破了词专写男女风月的界限，开苏轼、辛弃疾豪放词之先河。范仲淹一生致力于政治抱负，文学创作的数量不是太多，因此，我们学习他的文章，会倍觉珍贵。设计思想 预习反馈环节，主要是以学生展示预习情况为主，老师补充小结为辅，及时了解学生的预习情况，以便于及时调整教学方法和环节。流程三：“读”领风骚，释词解义1.赏读：听配乐朗读，把握字音。谪（zh）属（zh）浩浩汤汤（shng） 霪（yn）雨霏霏（fi） 偕（xi）忘樯（qing
8、）倾楫（j）摧 忧谗（chn）畏讥 岸芷（zh）汀（tng）兰 2.评读：畅谈对配乐朗诵的评价。要求：从字音、语调、语气、节奏、感情等角度评价。3.默读：想一想，本文的句式上有什么特点。【生发言后明确】本文骈散结合。以单行散句为主，间以骈偶短句，既流利畅达，又简洁凝练。散句骈句的运用，依文章内容而变化。如开头结尾的叙述文字用散句，庄严而质朴；中间写景状物的语句多用骈句，辞彩华美，音韵和谐；议论抒情语段也用散句，抑扬顿挫，富于变化。这样，骈散交替，叙议结合，文质兼美，具有很强的艺术感染力。4.朗读：划分节奏。朗读指导：注意节奏、重音。本文骈散结合，读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如
9、“阴风怒号，浊浪排空”；其余按意义划分，不要读破句，如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿，如“上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳”。5.选读：选自己最喜欢的一段有感情地朗读，注意对重点词句的阅读把握。生生互评，教师适时点拨。6.自由读：梳理课文字、词、句，积累文言知识。（1）重点字词。1）谪：封建王朝官吏降职或远调。2）旧制：旧时的规模。3）汤汤：水流大而急。4）际涯：边。际、涯的区别：际专指陆地边界，涯专指水的边界。5）迁客：降职远调的官吏。6）骚人：诗人。战国时屈原作离骚，因此后人也称诗人为骚人。7）霪雨：连绵不断的雨。霪，过多。8）霏霏：雨（或雪）
10、繁密的样子。9）开：原意指解除，本文中指天气放晴。10）排空：冲向天空。11）冥冥：昏暗的样子。12）忧谗畏讥：担心谗言，惧怕讥讽。畏，害怕，惧怕。忧，担忧。谗，说坏话。讥，指责。13）郁郁：形容草木茂盛。14）璧：圆形的玉。这是写无风时水中的月影。15）庙堂：指朝廷。16）微：没有。（2）一词多义。1）和：政通人和（和乐）至若春和景明（和煦）2）通：政通人和（顺利）北通巫峡（通向）3）观：予观夫巴陵胜状（看）此则岳阳楼之大观也（景象）4）空：浊浪排空（天空） 长烟一空（消散）5）一：一碧万顷（数字一） 长烟一空（全）6）以：属予作文以记之（来） 不以物喜，不以己悲（因为）7）极：南极潇湘（尽
11、，直通） 感极而悲者矣（极点）此乐何极（穷尽）8）或：而或长烟一空（有时）或异二者之为（或许，也许）9）则：然则何时而乐耶 （那么）此则岳阳楼之大观也（就是）居庙堂之高则忧其民（就）（3）通假字。1）百废具兴。“具”同“俱”，全，都。2）属予作文以记之。“属”同“嘱”，嘱咐，嘱托。（4）词类活用。1）滕子京谪守巴陵郡（守：名词作动词，做太守）2）百废具兴（废：动词作名词，荒废了的事业）3）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（先：名词作状语，在之前；后：名词作状语，在之后）4）忧谗畏讥（谗：名词作动词，别人说坏话）5）刻唐贤今人诗赋于其上（贤：形容词作名词，贤明之人）6）而或长烟一空（空：形容词作动
12、词，消散）7）北通巫峡，南极潇湘（北、南：名词活用作状语，向北，向南）8）或异二者之为（为：动词活用作名词，这里指心理活动）（5）古今异义。1）气象万千（古义：景色和事物；今义：天气变化）2）微斯人（古义：非，如果没有；今义：微小）3）此则岳阳楼之大观也（古义：景象；今义：看）4）横无际涯（古义：广远；今义：与“竖”相对）5）越明年（古义：第二年；今义：今年的下一年）6）南极潇湘（古义：向南到达；今义：地球的最南端）7）予观夫巴陵胜状（古义：指示代词，表远指，相当于“那”；今义：丈夫，夫人）8）前人之述备矣（古义：详尽；今义：准备）9）增其旧制（古义：规模；今义：制度）10）属予作文以记之（古
13、义：写文章；今义：写作练习）11）则有去国怀乡（古义：京城；今义：国家）12）沙鸥翔集（古义：群鸟停息在树上；今义：集体，集中）13）进亦忧（古义：在朝廷做官；今义：前进）14）退亦忧（古义：不在朝廷做官；今义：后退）（6）特殊句式。1）微斯人，吾谁与归？(宾语前置，疑问代词“谁”作宾语，语序应为“吾与谁归”)2）此则岳阳楼之大观也。(判断句，“也”表判断语气)3）属予作文以记之。(省略句，省略主语“滕子京”)4）刻唐贤今人诗赋于其上。（状语后置，语序应为“于其上刻唐贤今人诗赋”）5）居庙堂之高处江湖之远（定语后置，之”作定语后置的标志）设计思想 赏读、评读、默读、选读、自由读等多种形式的诵读
14、，是课堂时时处处必须强化的环节，是夯实文言基础、加强语感、整体感知的基础。只有读到位，后面的文章解读、研习以及师生的互动才能有所突破，课堂才会有实效。流程四：布置作业，巩固所学1.课堂练习。（1）指出下列句子中的通假字，并解释。1）属予作文以记之。_通_ 解释_。2）政通人和，百废具兴。_通_ 解释_。（2）翻译下列句子。1）览物之情，得无异乎？ _。 2）浮光跃金，静影沉璧。 _。3）微斯人，吾谁与归？ _。（3）用“/”标出下面句子的节奏（只标一处）。1）前人之述备矣。 2）然则何时而乐耶？2.复习本课时所学，掌握文言字词。设计思想 及时地复习巩固课堂所学知识，可以有效掌握课堂所学，达到事
15、半功倍的效果。第二课时流程一：温故知新，夯实基础1.解释加点的字。（1）予观夫（ ） （2）浊浪排空（ ）（3）去国怀乡（ ） （4）薄暮冥冥（ ）（5）古仁人之心（ ） （6）微斯人（ ） 2.翻译下列句子。（1）不以物喜，不以己悲。 （2）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。设计思想 文言字词的学习是中学语文学习的一个重点，学生需要夯实文言基础，只有基础掌握到位了，后面的课文赏析探究以及师生的互动才会有实效。流程二：含英咀华，探寻美点同学们，历史的车轮已经碾过九百多年了，一篇小小的岳阳楼记依然以千古不朽的姿态屹立在文学之林！不朽的奥秘何在呢？文中有好多绝妙之处值得我们品味学习，你能找到几处呢？
16、【学生回答后明确归纳】1.叙事、写景、抒情、议论自然结合，寓情于景，卒章显志。第一段：（记叙）重修岳阳楼的背景和作记的缘由。第二段：（描写）岳阳楼周围雄伟景色，引出迁客骚人相同的“览物之情”。第三段：（描写、抒情）写“霪雨霏霏阴冷”的画面，抒迁客骚人“以物悲”的心情。第四段：（描写、抒情）写“春和景明”的画面，抒迁客骚人 “以物喜”的心情。第五段：（抒情、议论）抒发作者阔大胸怀和政治抱负，揭示全文中心。2.语言凝练，生动形象。（1）“浊浪排空”的一个“排”字，生动形象地写出了混浊的波浪借助怒吼的风势冲向天空的奔腾之势，给人以身临其境之感。（2）“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气
17、象万千”一句，语言凝练，生动地表现了远山、长江和洞庭的关系，使静景富于动态和活力，写出了洞庭湖浩瀚的气势，描绘了一幅气势磅礴的动人画面。 补充地理知识：洞庭湖“吞吐”长江洞庭湖“吞长江”非常符合洞庭湖地理水文的实际。洞庭湖的上游主要是湘江、潇水，它们源于我国南部，汛期在春季。长江源于川、滇、青、藏等西部高原，汛期在夏季。洞庭湖流域的汛期，正是长江的枯水期，此时它自然会“吐”长江，补充长江水量。而长江的汛期，又正值洞庭湖汛期过后，此时洞庭湖便“吞”长江，降低长江洪峰。所以，洞庭湖是长江水量的“天然调节器”。3.妙用字词，善于选取形象化的词语绘声绘形。 （1）浩浩汤汤：字音响亮，叠字又加强了气势，
18、而且四字都是水旁，形容水大流急，既绘声，又绘形。（2）气象万千：连用两个数词写洞庭湖上景象变化之多之快，极有声势。（3）“横无际涯”的“横”，与“广”近义，但用“横”而不用“广”，因“横”字显得境界开阔而有气魄。（4）“朝晖夕阴”的“晖”换成“晴”字，义通顺，但用“晖”而不用“晴”字，因为“晖”字更容易使读者联想到洞庭湖上“春和景明”的景象。4.选择的景物都带有浓厚的感情色彩。以第3段为例：雨是“霪雨”，风是“阴风”，浪是“浊浪”，时间是“薄暮”，所闻是“虎啸”和“猿啼”，无不是带有愁苦的色彩，再加以“霏霏”“怒号”“排空”“冥冥”等词语的渲染，一幅天昏地暗、浪黑风高、恐怖凄惨的画面就呈现在读
19、者的面前了。有些景物本来没有特殊的感情色彩，如“日星”“山岳”“商旅”“樯”“楫”等，但配以“隐耀”“潜行”“不行”“倾”“摧”等词语，就带上了浓重的愁苦色彩。5.妙用对偶、借代、比喻等修辞，摇曳生姿。（1）“日星隐耀，山岳潜形”“沙鸥翔集，锦鳞游泳”“长烟一空，皓月千里”“浮光跃金，静影沉璧”等句子结构相同，字数相等，整齐对称；它们的内容或相关，或相反，或相近，又可以互相映衬或对照，大大增强了表达效果。文字还有合辙押韵的特点，如“春和景明浮光跃金”的中“明”“惊”“顷”“青”“金”，韵脚整齐，流利畅达，简洁凝练，富有音乐美，增强了文章的音韵美。（2）“沙鸥翔集，锦鳞游泳”中，“鳞”指鱼，是借
20、代（部分代整体），加上“锦”字的修饰，且对偶，令人想见碧波清浅之中日光下彻、彩鳞闪烁的美丽景象。6.调用感官，耐人寻味。（1）有声有色渔歌互答、郁郁青青、虎啸猿啼、一碧万顷、浮光跃金。（2）有形有味岸芷汀兰。 7.有动有静，动静结合。“浮光跃金，静影沉璧”写月夜有风时湖面上的景色，一“跃”一“沉”两种意境齐出。 “浮光跃金”把湖面上“浮动的月光”比喻成“跃动着的碎金”，造成了一种动态美； “静影沉璧”写月夜无风时湖面上的景色，语法结构、修辞方法跟上半句相同，不过它写的是静态美。全句用“跃金”来描摹有风时湖面上浮动的月光，用“沉壁”来描绘无风时倒映在湖中的月影，一动一静，相映成趣，不仅词藻华丽，
21、比喻形象，且意境也极为优美，用词之妙，令人拍案叫绝。8.对比互衬，相得益彰。（1）第三段想象岳阳楼“霪雨霏霏”之景；第四段想象岳阳楼“春和景明”之景，两处形成鲜明对比。同写夜晚，秋天为“薄暮冥冥，虎啸猿啼”，春天为 “长烟一空，皓月千里”，使秋景更萧然，春景更明媚。（2）“迁客骚人”与“古仁人”有着不同的悲喜观：迁客骚人“以物喜，以己悲”，古仁人“不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，两者形成鲜明对比。设计思想 通过含英咀华，探寻美点，学生感知文章叙事、写景、抒情、议论自然结合，寓情于景、卒章显志的写法，理解文章写景的方法技巧。流程三：知人论世，感受情怀1.古往今来，迁
22、客骚人为洞庭湖壮丽的景观书写了浩如烟海的千古绝唱，岳阳楼上更是题满了文人的诗词歌赋。但是面对前人熠熠生辉的文字，范仲淹却另辟蹊径，用神来之笔使岳阳楼再放异彩。其实古人抒发感情的方式是含蓄蕴藉的，常常寄托于景物当中，这便是王国维在人间词话中所说的“一切景语皆情语”。面对岳阳楼不一样的风景，迁客骚人会生出怎样的情感？为何会产生这种情感？作者极力渲染迁客骚人的情感，其目的是什么？ 【生发言后明确】“去国怀乡，忧谗畏讥”概括地说明了迁客骚人的“悲”，“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了迁客骚人的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，以迁客骚人随物而变的心情，衬托古仁人“不以物喜，不
23、以己悲”的思想感情，由写情自然转人议论，从而引发出“不以物喜，不以己悲；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的分析和议论，表达作者以“古仁人”为学习榜样的决心和远大的政治抱负。2.文章哪句话表达了作者的旷达胸襟和政治抱负？怎样理解这句话？【生发言后明确】不以物喜，不以己悲；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 知识链接：政治上的范仲淹幼年丧父，生活贫苦，少有大志。据宋史记载，他从小就立下“不能利泽生民，非丈夫平生之志”的誓言。26岁登进士科，敢于直言进谏，屡遭贬斥，久不被重用，居官38年，平调、升迁和贬谪的职务共50余项。经历非常坎坷，但每到一地，保土安民，政绩斐然，真正做到为官一任，造福一方。52岁
24、时任陕西经略安抚招讨副使，巩固边防，卓立功勋，使西夏多年不敢入侵。边境流传歌谣：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。”西夏军中也流传：“小范老子，胸中自有十万雄兵。” 后提出改革措施触怒守旧派，55岁时又继续遭贬，转任邓州、杭州等地知州，在赴颍州任途中病死。享年六十四岁。死讯传开，朝野上下一致哀痛。西夏甘、凉等地的少数民族人民，都成百成千地聚众举哀，连日斋戒。他从政过的地方，百姓纷纷为他建祠画像，痛哭哀悼。欧阳修给他写的墓碑文：“公少有大节，于富贵贫贱毁誉欢戚，不一动其心，而慨然有志于天下。”有词为证：渔家傲 秋思。知识链接：生活中的范仲淹范仲淹，出身贫寒，幼年丧父，和母亲继父四处迁徙，生活贫困，但
25、他昼夜苦读，从小就自诵“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。他治家严谨，十分俭朴，妻子儿女的衣食只求温饱，却以所得俸禄在家乡置“义田”千亩，救济族中贫寒的人，死后无余财；一直到晚年，都没建造一座像样的宅第，然而他常将自己的钱财送给别人，待人亲热敦厚，乐于义助他人。当时的贤士，很多是在他的指导和荐拔下成长起来的。即使是乡野和街巷的平民百姓，也都能叫出他的名字。在他离任时，百姓常常拦住传旨使臣的路，要求朝廷让范仲淹继续留任。去世时，范仲淹积蓄已尽。范仲淹的行动和思想，赢得身前身几代人的敬仰。历代仁人志士也纷纷以范仲淹这位北宋名臣为楷模，学习和效法。有故事为证：断齑（j）画粥。【归纳小结】范仲淹写
26、此文，言“不以物喜，不以己悲”，说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，实际上也是在勉励自己，要求自己按照这样的志向去实现自己的人生价值。可以说，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”也是他一生爱国的写照。3.作者在文章结尾发出“微斯人，吾谁与归”的感慨，就全文看，此句有何言外之意？知识链接：写作背景滕子京与范仲淹是同榜的进士，两人的友谊也从此开始。由于范的推荐，滕在泾州做知守，再在庆州做知守；因支持范仲淹的政治改革遭到保守势力的反对，在庆州任上被人诬告擅自动用官钱16万贯，最后被贬岳州，因此“愤郁颇见辞色”。他虽励精图治，政通人和，可在庆历六年恢弘壮美的岳阳楼重建落成之日时，云“落其成，待痛饮一场
27、，凭栏大恸十数声而已”。可见他虽能做到“励精图治”，但情绪仍然低落。他将楼的建筑结构、四周风光及唐代诗人的作品写下，连同一幅洞庭晚秋图寄给了远在河南邓州的好友范仲淹。此时又被贬谪的范仲淹收到好友求记书，写下了岳阳楼记。【归纳小结】结尾一句是沉思的范仲淹在寻寻觅觅喃喃自语叩问心灵，也是激愤的范仲淹在问天问地，在茫茫宇宙之中寻找自己的志同道合者。范仲淹借“作文”之机，在肯定好友政绩的同时，其实是在以个人旷达的心胸、抱负安慰好友，规劝他真正做到“不以物喜，不以己悲”，同自己一起做个“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”之人，抒发了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高洁怀抱。自此岳阳楼记名传千古，岳
28、阳楼也名满四方。知识链接：大家眼中的岳阳楼记汪曾祺的湘行二记：岳阳楼记通篇写得很好，而尤其为人传诵者，是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这两句名言这两句话哺育了很多后代人，对中国知识分子的品德的形成，产生了极其深远的影响。梁衡的是怎样写成的：岳阳楼记就如珠落玉盘，风舒岫云，标新立异，墨透纸背，洋洋洒洒，震大千而醒人智，承千古而启后人。他将山水、政治、情感、理想、人格全都熔于一炉，用纯青的火候为我们铸炼了一面照史、照人的铜镜范仲淹为我们写了一篇千古第一美文，留下一笔重要的艺术财富和政治财富，他也就以不朽的政治家、思想家和文学家载入史册。设计思想 通过背景链接、故事讲述、延伸阅读，让学生多角度感
29、知范仲淹的处境，更好地理解范仲淹博大胸襟和远大抱负。流程四：拓展延伸，积累美句历史上忧国忧民、心系国家、关注民生的人物不计其数，宛如一颗颗璀璨的繁星，在历史的天空，熠熠生辉，请你写出他们的名字以及与此相关的名句。孟子：乐以天下，忧以天下。屈原：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰！诸葛亮：鞠躬尽瘁，死而后已。陆游：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。杜甫：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。李贺：男儿何不带吴钩，收取关山五十州。文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。明朝东林党人：风声雨声读书声，声声入耳。家事国事天下事，事事关心。顾炎武：天下兴亡，匹夫有责。林则徐：苟利国家生死以，岂因祸
30、福避趋之。谭嗣同：我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。孙中山：驱除鞑虏，振兴中华！鲁迅：寄意寒星荃不察，我以我血溅轩辕。毛泽东：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天！周恩来：为中华之崛起而读书。设计思想 这一环节重在让学生联系生活深化对作品的理解，激发学生胸怀天下的豪情壮志，树立正确的价值观。流程五：课堂小结1.岳阳楼记是一篇优美的散文，画意、诗情、理趣溶为一体。那浩瀚无涯的洞庭湖水仿佛就在眼前，文章给予我们恢宏的气势，也给予我们一种责任，给予我们美的享受，而且范仲淹那博大的胸怀、崇高的思想境界给人以积极向上的力量。就让我们点燃精神的圣火，去照亮时代天空的一角，做一个当代的范仲淹吧！我们再次齐读岳阳楼记
31、，共同回味他的博大胸襟和远大抱负。（配乐渔舟唱晚朗读岳阳楼记）2.课后阅读篇目。（1）品一品骈体文佳作：王勃滕王阁序（2）看一看汪曾祺先生的湘行二记中不一样的桃花源记岳阳楼记！（3）赏一赏范仲淹的名篇渔家傲 秋思苏幕遮 怀旧。 设计思想 王勃滕王阁序是骈体文的经典代表作，读此文有助于学生进一步了解骈体文；读汪曾祺先生的湘行二记中的岳阳楼记，可以让学生看到不一样的岳阳楼；赏范仲淹的名篇渔家傲苏幕遮，学生更能全方位的解读作者。 教学感悟（反思）岳阳楼记是一篇杰作，文章所阐发的那种忧国忧民、以天下为己任的政治抱负，积极向上、奋发有为的思想和吃苦在前、享乐在后的品德，在今天我们的时代仍然具有借鉴作用和
32、积极的教育意义。为了激发学生兴趣，体现重点，突破难点，以朗读贯穿整个课堂，使学生在读中感悟、明理，在读中与作者产生共鸣。在文言文中，“文言”“文章”“文学”和“文化”一体四面，相辅相成。文言文教学必须体现其特点是“文言”，本质是体现文言文的言志与载道；研习谋篇布局的章法、体会炼字炼句的艺术是两个重点；最终的落脚点是文化的传承与反思，即文言文所传达的中国古代仁人贤士的情谊与思想。这是文言文教学的规律与实质，所以，在教学中通过借助多媒体，为学生提供丰富的背景资料和文献，介绍作者生平、写作背景以及其他有相关联的文章资料，通过知人论世、联通拓展等鉴赏方法，帮助学生形成更多元、更深刻的文本认识和感悟。这样在了解作者当时生活落魄、处境艰难的基础上，再来理解范仲淹的“不以物喜，不以己悲；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟和远大抱负，就更觉其难能可贵。当然这节课也有准备不充分之处，准备两课时的内容却上了三课时，对课堂节奏地把握还得多锻炼。
