1、同学们，你最喜欢哪一种小动物？请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。,激趣导入,人教五年级上册,松鼠,1按要求自由读课文 注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。 用自己喜欢的方法记忆生字。 结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思,初读课文，学习字词,你能读准并理解以下生字吗？,驯良,矫健,蛰伏,xn,jio,zh,苔 藓,ti,xin, ,帽缨,榛子,榉实,褐色,yng,zhn,j,h,检查自读情况,榛子,橡栗,苔藓,灰褐色,遮蔽,嬉戏,识记生字，掌握多音字。 晃 hung（ ）hung（ ）,晃眼,晃动,1默读课文，想想松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填个词。 讨论：（ ）的松鼠
2、2指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。 3同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？,再读课文，理清思路,1（ ）的松鼠 2第1段:总写松鼠的特点，再写松鼠漂亮的外形。 第2段:写松鼠驯良的习性 第3、4段:写松鼠乖巧的个性 第5段:补充说明松鼠的生育及其他习性。 3外形、习性,交流，总结,乖巧、驯良,聪明、警觉、,、漂亮、爱干净,1默读第一段，找一找这段是围绕哪句话写的，用“_”划出来。 2从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填： 在写松鼠的外形时，抓住松鼠的_，详细描写了松鼠 、 、 、和 的特征，把小松鼠写得非常美丽可爱。,了解外形,面容清秀,外形特征,
3、身体矫健,四肢轻快,尾巴上翘,松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。,讨论：你认为第一段好在哪儿？ 作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。,再读读出对松鼠的喜爱之情。,1抄写生字、新词。 2仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍的外形。,布置作业,课堂作业,一、读拼音，写词语。 1.这只sng sh（ ）小巧lng lng（ ），真惹人喜爱。 2.树木高大，zh zh（ ）是蓝天。 二、选词填空。 驯良 善良 温顺 1.对他们来说，这种（ ）的动物是最好看的。 2.鹿是一种性情（
4、）的动物。 3.妈妈是个非常（ ）的人。 三、根据课文内容填空。 小松鼠面容_，眼睛_，身体_，四肢轻快，非常敏捷，非常_。,机警,矫健,闪闪发光,清秀,善良,温顺,驯良,遮住,玲珑,松鼠,第二课时,一、 1听意思写词语 动作迅速而灵敏。（ ） 小巧、灵活、精细。（ ） 遮住的意思。（ ） 游戏、玩耍。（ ） 2松鼠一课可以分成几部分？每部分写什么？,复习导入,嬉戏,遮蔽,玲珑,敏捷,精读课文,1自由读课文第二部分，和同桌说一说这部分介绍了松鼠的哪方面特征？ 2假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？默读课文第二部分，选择一方面准备在全班介绍。,性格特征-胆小（活动范围 活动时间
5、）,读第三部分，看看这部分从哪些方面介绍了松鼠的特点？ 作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀！你能不能把表示先后顺序的词划出来？ 感悟言之有序。动笔，用上“先再然后”写一段话。,精读课文,行动、储备粮食 搭窝 （聪明 警觉 乖巧）,（先再然后）,读第四部分，看看作者从哪几方面介绍松鼠的？,精读课文,生活习性（繁殖 换毛 爱干净）,拓展延伸,1说一说通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解？ 2.学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢,A,准确,生动的语言;B,合理清晰的结构;C,鲜明的事物特征;D,恰当选用说明方法.,3.仿造松鼠的表达方法,改写白鹭,1完成课后第3题。 2继续观察自己
6、喜欢的一种小动物，接着写一写它的生活习性,布置作业,松鼠,外形特征,性格特征,生活习性,胆小 活动时间 活动范围,行动 储存粮食 搭窝（聪明 警觉 乖巧）,繁殖,面容-清秀 身体-矫健 四肢-轻快 尾巴-上翘,换毛,爱干净,板书设计,一、选字组词，在所选的字的下面打。 果（人 仁） （橡 像）木 （骨 滑）动 （脑 恼）怒 二、写出句子中加点词语的反义词。 1.它身体矫健，四肢轻快，非常敏捷。（ ） 2.它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉。（ ） 3.它们使那建筑物足够宽敞，足够坚实。（ ） 三、在括号里注明下列句子使用的说明方法。 1.它常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。（ ） 2.松鼠
7、的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。（ ）,课堂作业,作比较,举例子,狭窄,微弱,笨拙,数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。,谢,谢,观,看,中国风,请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。请在此处,
