厦门部编版七年级语文上册《走一步再走一步》教案、课件、导学案（校级公开课）.zip

走一步，再走一步走一步，再走一步莫顿亨特莫顿亨特【课前我有料】预习一：积累字词预习一：积累字词1 给下列画横线的字词注音。灼（）热 训诫（）耸（）立 迂（）回 突兀（）参差（）晕眩（）凝（）视 纳罕（）抽噎（）恍惚（）啜（）泣 嶙（）峋 颤（）抖 预习二：了解作者预习二：了解作者莫顿亨特（19202016），美国 、。曾发表百余篇短文，并著有 等作品，是美国文化学术界声望极高的专业作家。【课中我在场】任务一：复述故事任务一：复述故事1 默读课文，勾画标志事件发展的关键语句，填写表格。时间地点人物起因经过结果任务二：聚焦心理任务二：聚焦心理2 心理描写，能够深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物复杂而丰富的思想感情。表现人物心理，最常见的方式是描写人物的内心独白，让人物毫无遮掩地吐露自己地心声。除此之外，我们还可以通过其他描写，揣摩人物的心理变化。阅读表格中左边的文段，回答右边的问题。文段问题一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。我努力向他们爬过去。我缓慢地爬着。尽可能贴近里侧，紧紧地扒住岩石的表面。这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。“喂，等等我。”我哑着嗓子说。“但是我不能我”时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。暮色中,第一颗星星出现在天空中,悬崖下面的地面开始变得模糊。(1)这一处心理描写，从 中可以看出“我”的心理。(2)写 实际在写心理状态，等词写出了“我”爬悬崖的艰难和不易，同时也是“我”情感的外化，突出表现“我”内心的 。（3）写 实际在写心理状态，等词写出来“我”爬悬崖时的紧张和恐惧。（）写 （4）写 实际在写心理状态。尝试补充标点符号省略的内容。我不能 ，我 。表现了“我”内心的 。（5）这两处环境描写写出了时间的变化,除了具有 的功能,还带有很强的主观性,是“我”的情感心理的外化。两个“慢慢”突出“我 ;“模糊”一词,更让读者感受到“我”。任务三：感悟人生任务三：感悟人生文章的前半部分细腻真实地展现了“我”困在悬崖上濒临崩溃的心理，在这最折磨人的时刻，是谁帮助“我”进行了心理重建父亲。请同学们默读 19-29 段并思考：3 面对处在险境中的“我”，父亲是如何引导“我”一步一步爬下悬崖的？分角色朗读，注意父亲、儿子语气语调。注意语气、语调和心理的变化，尝试加上表示心理的词，再次进行对话朗读。思考文中的父亲是如何引导“我”一步一步走下悬崖的？4 从这件事中我明白了什么道理？5 假如，那个时候的美国就有了现在流行的朋友圈，而亨特在独自顺利爬下悬崖的当晚就发了一条朋友圈：今天，我经历了一场大冒险。被困悬崖很久的我被紧张、恐惧笼罩，但是最终在爸爸耐心指导下，我丢掉病弱，披上勇敢的铠甲，独自从 60 英尺高的悬崖上爬下来，为自己点赞。假如你是亨特朋友圈中的一位（爸爸、妈妈、内德、杰里），你会发表什么言论呢？【课后我精彩】学习心理描写学习心理描写考试后，老师捧着一沓试卷走进班里，此时你的心理活动是怎样的？运用本课学习的表现人物心理的方法，写下此刻你的心理。80 字左右。走一步，再走一步教案走一步，再走一步教案莫顿亨特【教学目标】1.默读课文，通过勾画文中标志事件发展的语句，能够准确完整地复述课文。2.反复品读人物心理刻画的相关语句，理解表达效果，掌握人物心理刻画的方法。3.结合课文及生活经验，多角度思考把握课文所体现的人生经验。【教学重难点】教学重点：品析课文中心理刻画的相关语句，探究心理刻画的作用，学习刻画人物心理的方法。教学难点：结合文本以及生活经验，把握课文所体现的人生经验。【教学过程】教学任务活动规程1.情境导入情境导入1.1 二战时期，在英格兰的空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德国本土执行侦察任务。这几乎是无法完成任务。但是，第二天，他依然驾机滑行在跑道上，告诫自己：现在只要起来就行。飞到两万五千米高空时，他又告诫自己：保持航向到达荷兰的素文岛就行。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受奖励时。他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯的一段经历。今天，就让我们一起来学习这位上尉飞行员，也是一位著名作家莫顿亨特先生的走一步，再走一步，看看他小时候经历了怎样的事而让他成为“孤胆英雄”的。1.2 预习检测字词检测2.整体感知整体感知2.1 默读课文，勾画出标志事件发展和不同阶段“我”的心理变化的语句，试着复述故事。预设：犹豫吓坏（大哭、怒吼）崩溃平静骄傲2.2 尝试复述故事，学生互相点评。2.3 结合相互点评，优化复述内容。1.规程：1.规程：通过与选文蕴含哲理相通的蜗牛 短视频导入，吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，引出学习内容。字词检测：接龙读词语。回顾文体知识：记叙文六要素。2.规程默读课文：勾画标志事件发展的语句。填写表格：根据记叙文六要素抓住事件的关键信息。投影板书：明确六要素关键信息。概括事件：用一句话概括事件。策略归纳：如何概括？3.深入研读深入研读关注这一课的旁批和阅读提示，我们会发现编者提的比较多的一个词是“心理”。这篇课文突出的写作特色之一就在于其细腻生动地刻画了人物的心理。3.1 请同学们默读课文 7-18 段，并画出体现“我”在悬崖上紧张、恐惧的语句，并做好旁批。3.2 小组讨论，结合具体语句，说说作者借助哪些方式表现人物紧张、恐惧与害怕的内心，可以是直接的心理描写，也可以是间接描写，并分析表达效果。3.3 分组分享展示示例：“我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。”写外在行为，实际在写心理状态。“爬”、“扒”、“踩”、“怦怦地跳动”等词写出了“我”爬悬崖的艰难不易，同时也是“我”情感的外化，突出表现了“我”内心的紧张和恐惧。（语句+具体分析）3.4 教师总结刻画人物心理除了直接的心理描写外，可以通过动作描写、语言描写来表现人物心理特点，也可以通过环境描写衬托人物心理特征，还可以利用标点符号来辅助补充人物心理。4.探析主旨探析主旨文章的前半部分细腻真实地展现了“我”困在悬崖上濒临崩溃的心理，在这最折磨人的时刻，是谁帮助“我”进行了心理重建。请同学们默读19-29 段并思考：4.1 面对处在险境中的“我”，父亲是如何引导“我”一步一步爬下悬崖的？分角色朗读，注意双方父亲、儿子语气语调。注意语气、语调和心理的变化，在划线处加上表示心理的词，再次进行对话朗读。文中的父亲是如何引导“我”一步一步走下悬崖的？4.2 从这件事中我明白了什么道理？5.拓展延伸拓展延伸假如，那个时候的美国就有了现在流行的朋友圈，而亨特在独自顺利爬下悬崖的当晚就发了一条修改提升：修改个人答案，朗读概括。3.规程：3.规程：默读课文：画出体现“我”在悬崖上紧张、恐惧的语句，并标记体现人物心理的关键词。学法速递：如何赏析（结合具体语句，抓住关键词，具体阐释其语境作用）小组承包：群策群力，形成最佳理解。组间合学：小黑板或投影展示，点评、质疑完善。教师总结：刻画人物心理的方法及其表达效果。笔记整理：当堂巩固。4.规程：4.规程：分角色朗读：男生齐读“父亲”，女生齐读“我”，逐句交换。情境制造：驰骋想象。独立思考：“我”的心理变化。小组讨论：“我”明白的道理。小组展示：小黑板或投影展示作品。笔记整理：全班朗读。5.规程：5.规程：学生适当发言，教师适当点评总结。朋友圈：今天，我经历了一场大冒险。被困悬崖很久的我被紧张、恐惧笼罩，但是最终在爸爸耐心指导下，我丢掉病弱，披上勇敢的铠甲，独自从 60 英尺高的悬崖上爬下来，为自己点赞。假如你是亨特朋友圈中的一位，你会发表什么言论呢？6.课后作业课后作业期中考试后，老师捧着一沓试卷走进班里，此时你的心理活动是怎样的？运用本课学习的表现人物心理的方法，写下此刻你的心理。80 字左右。走一步，再走一步走一步，再走一步新课导入新课导入二战时期，在英格兰的空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德国本土执行侦察任务。这几乎是无法完成任务。但是，第二天，他依然驾机滑行在跑道上，告诫自己：现在只要起来就行。飞到两万五千米高空时，他又告诫自己：保持航向到达荷兰的素文岛就行。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受奖励时。他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯的一段经历。莫顿莫顿亨特亨特（1920201619202016），美国，美国作家、作家、心理学家心理学家。曾发表百余篇短文，。曾发表百余篇短文，并著有并著有可怜的动物可怜的动物痛击痛击心理心理学的故事学的故事等作品，是美国文化学术界等作品，是美国文化学术界声望极高的专业作家。声望极高的专业作家。作者名片字词学习灼灼热热 训训诫诫 耸耸立立 迂迂回回 突突兀兀 参参 差差 晕晕 眩眩 凝凝视视 纳纳 罕罕 恍恍 惚惚 啜啜 泣泣嶙嶙 峋峋 颤颤抖抖 抽抽噎噎zhusngyjiwyn xun nngn hnhung hchu ln xn chn ycn c预习检测预习检测文体知识预习检测预习检测记记叙叙文文 记记叙叙文文是是以以记记叙叙为为主主要要表表达达方方式式，以以写写人人物物的的经经历历和和事事件件的的发发展展变变化化为为主主要要内内容容的的一一种种文文体体。记记叙叙的的六六要要素素包包括括 、，以以及事件的及事件的 、。时间地点人物起因经过结果整体感知整体感知默读默读课文，勾画重要语句，填写表格。课文，勾画重要语句，填写表格。整体感知整体感知时间地点人物起因经过结果小伙伴们都爬上了悬崖，我害怕得蹲在半山腰进退两难，直到所有小伙伴离开，天也黑了，我也不敢挪动寸步。杰利带着父亲来找我，在父亲的帮助下我一步一步走下悬崖。一个酷热的七月天费城“我”、五个小伙伴、父亲厌倦了玩弹珠和在树叶上烧洞的游戏整体感知整体感知 在在费费城城一一个个酷酷热热的的七七月月天天，“我我”和和五五个个小小伙伙伴伴因因为为厌厌倦倦了了玩玩弹弹珠珠和和树树叶叶烧烧洞洞的的游游戏戏，决决定定去去爬爬悬悬崖崖冒冒险险，接接着着“我我”因因胆胆怯怯而而被被困困在在半半山山腰腰，进进退退两两难难，最最后后杰杰里里找找来来了了父父亲亲，在在父父亲亲的的帮助下成功脱险帮助下成功脱险。聚焦心理聚焦心理1.1.默读默读课文课文7-187-18段，并段，并画出画出体现体现“我我”在悬崖上在悬崖上紧张、恐惧的语句紧张、恐惧的语句（可以是直接的心理描写，也（可以是直接的心理描写，也可以是间接描写）可以是间接描写），并，并标记标记关键词关键词。聚焦心理聚焦心理2.2.小小组组讨讨论论，结结合合具具体体语语句句，说说说说作作者者借借助助哪哪些些方方式式表表现现人人物物心心理理（动动作作、神神态态、语语言言、环环境境描描写等）写等），并分析，并分析表达效果表达效果。“喂，等等我。喂，等等我。”我哑着嗓子说。我哑着嗓子说。“但是我不能但是我不能我我”心理刻画语言描写标点符号尝试尝试补充补充省略号省略号省略的内容省略的内容。影影子子在在慢慢慢慢拉拉长长，太太阳阳已已经经没没在在西西边边低低矮矮的的树树梢梢下下，夜幕开始降临。夜幕开始降临。暮暮色色中中，第第一一颗颗星星星星出出现现在在天天空空中中，悬悬崖崖下下面面的的地地面开始变得模糊。面开始变得模糊。心理刻画环环境境描描写写，写写出出了了时时间间的的变变化化，同同时时也也是是“我我”情情感感的的外外化化。更更突突出出了了“我我”等等待待时时的的难难熬熬和和“我我”心心理理上上的的无无助助感感，通通过过昏昏黄黄、幽幽暗暗的的环环境境映映衬衬表表现现“我我”恐恐惧惧、紧张、无助的内心世界。紧张、无助的内心世界。1.“1.“我我”是怎样征服悬崖的？是怎样征服悬崖的？探析主旨探析主旨2.2.从这件事中我明白了什么从这件事中我明白了什么道理道理？这这次次经经历历使使“我我”懂懂得得大大困困难难是是由由小小困困难难组组成成的的，小小困困难难是是不不难难战战胜胜的的，只只要要一一步步一一步步地地战胜小困难，再大的困难也能克服。战胜小困难，再大的困难也能克服。文章主旨假假如如那那个个时时候候的的美美国国就就有有了了现现在在流流行行的的朋朋友友圈圈，而而亨亨特特在在独独自自顺顺利利爬爬下下悬悬崖崖的的当当晚晚就就发发了一条朋友圈：了一条朋友圈：亨特“朋友圈”感悟人生感悟人生今今天天，我我经经历历了了一一场场大大冒冒险险。被被困困悬悬崖崖很很久久的的我我被被紧紧张张、恐恐惧惧笼笼罩罩，但但是是最最终终在在爸爸爸爸耐耐心心指指导导下下，我我丢丢掉掉病病弱弱，披披上上强强壮壮和和勇勇敢敢的的铠铠甲甲，独独自自从从6060英尺高的悬崖上爬下来，为自己点赞。英尺高的悬崖上爬下来，为自己点赞。亨特亨特10分钟前亨特，妈妈，爸爸，杰里，内德亨特，妈妈，爸爸，杰里，内德妈妈：妈妈：爸爸：爸爸：杰里：杰里：内德：内德：假假如如你你是是亨亨特特朋朋友友圈圈中中的的一一位位（妈妈妈妈、爸爸爸爸、杰里、内德），你会发表什么言论呢？杰里、内德），你会发表什么言论呢？亨特“朋友圈”今今天天，我我经经历历了了一一场场大大冒冒险险。被被困困悬悬崖崖很很久久的的我我被被紧紧张张、恐恐惧惧笼笼罩罩，但但是是最最终终在在爸爸爸爸耐耐心心指指导导下下，我我丢丢掉掉病病弱弱，披披上上强强壮壮和和勇勇敢敢的的铠铠甲甲，独独自自从从6060英尺高的悬崖上爬下来，为自己点赞。英尺高的悬崖上爬下来，为自己点赞。亨特亨特10分钟前亨特，妈妈，爸爸，杰里，内德亨特，妈妈，爸爸，杰里，内德妈妈：妈妈：爸爸：爸爸：杰里：杰里：内德：内德：作业布置作业布置考试后不久，老师捧着一沓答题卡走进班里，此时你的心理活动是怎样的？运用本课学习的表现人物心理的方法，写下此刻你的心理。80字左右。下课啦，再见下课啦，再见