1、-1-专题专题1212性染色体与伴性遗传性染色体与伴性遗传(含遗传的染色体学说含遗传的染色体学说)-2-专题12性染色体与伴性遗传(含遗传的染色体学说)课标导引考点聚焦课标导引课标解读教材内容学业水平概述性染色体上基因的传递和性别相关联(1)基因位于染色体上(2)遗传的染色体学说可以解释孟德尔定律(3)生物的性别主要由性染色体决定(4)性染色体上的基因伴随性染色体而遗传水平二-3-专题12性染色体与伴性遗传(含遗传的染色体学说)课标导引考点聚焦考点聚焦知识点1知识点2遗传的染色体学说 1.基因行为与染色体行为的平行关系(1)基因与染色体都作为独立的遗传单位。基因在杂交实验中始终保持其独立性和完
2、整性,而染色体在细胞分裂各期中也保持着一定的形态特征。(2)等位基因在体细胞中是成对存在的,其中一个来自母方,另一个来自父方;同源染色体也成对存在,同样是一条来自母方,另一条来自父方。-4-专题12性染色体与伴性遗传(含遗传的染色体学说)课标导引考点聚焦考点聚焦知识点1知识点2(3)在形成配子时,等位基因互相分离,分别进入不同的配子,结果每个配子中只含成对基因中的一个;同样,在减数分裂时,同源染色体的两条染色体彼此分离,分别进入不同的配子中,结果每个配子也只含同源染色体中的一条染色体。(4)在形成配子时,等位基因彼此分离,非等位基因自由组合地进入配子;同样,不成对的非同源染色体也是随机地进入配
3、子。由上述平行关系,萨顿提出了细胞核内的染色体可能是基因载体的假说,即遗传的染色体学说。-5-专题12性染色体与伴性遗传(含遗传的染色体学说)课标导引考点聚焦考点聚焦知识点1知识点22.分析摩尔根果蝇眼色遗传实验(1)意义:摩尔根是首位利用实验的方法获得基因在染色体上相关证据的科学家。(2)以果蝇为实验材料的原因:个体小、繁殖快、生育力强、容易饲养。-6-专题12性染色体与伴性遗传(含遗传的染色体学说)课标导引考点聚焦考点聚焦知识点1知识点2(3)杂交操作-7-专题12性染色体与伴性遗传(含遗传的染色体学说)课标导引考点聚焦考点聚焦知识点1知识点2(4)结论果蝇的白眼性状遗传与性别有关,而且控
4、制该性状的基因位于性染色体上。-8-专题12性染色体与伴性遗传(含遗传的染色体学说)课标导引考点聚焦考点聚焦项目内容图示孟德尔分离定律控制一对相对性状的等位基因位于一对同源染色体上,在减数分裂中,等位基因随同源染色体的分开而分离,进入到配子中,随配子独立地遗传给后代知识点1知识点23.孟德尔定律的细胞学解释-9-专题12性染色体与伴性遗传(含遗传的染色体学说)课标导引考点聚焦考点聚焦知识点1知识点2项目 内容图示孟德尔自由组合定律控制一对相对性状的等位基因位于一对同源染色体上,控制另一对相对性状的等位基因位于另一对同源染色体上。在减数分裂过程中,同源染色体分离,非同源染色体自由组合,因此处于非
5、同源染色体上的非等位基因也自由组合,从而实现性状的自由组合-10-专题12性染色体与伴性遗传(含遗传的染色体学说)课标导引考点聚焦考点聚焦知识点1知识点2考向考向1遗传的染色体学说典例典例1下列关于“遗传的染色体学说”的叙述,正确的是()A.该学说是孟德尔遗传定律的实质B.该学说有助于解释孟德尔遗传定律C.该学说的内容是基因和染色体行为的一致性D.该学说证明了基因在染色体上呈线性排列-11-专题12性染色体与伴性遗传(含遗传的染色体学说)课标导引考点聚焦考点聚焦知识点1知识点2答案 B解析 该学说的内容是基因和染色体的行为存在明显的“平行”关系,所以该学说有助于解释孟德尔遗传定律,而不是孟德尔
6、遗传定律的实质,A项错误,B项正确,C项错误;该学说没有证明基因在染色体上呈线性排列,D项错误。-12-专题12性染色体与伴性遗传(含遗传的染色体学说)课标导引考点聚焦考点聚焦知识点1知识点2考向考向2摩尔根的果蝇杂交实验典例典例2下列有关摩尔根果蝇杂交实验的叙述,错误的是()A.该杂交实验的实验结果可证明基因分离定律的正确性B.该杂交实验表明了白眼为隐性性状,且与性别相关联C.该杂交实验可证明基因在染色体上呈线性排列D.摩尔根等通过测交等方法验证了白眼基因位于X染色体上-13-专题12性染色体与伴性遗传(含遗传的染色体学说)课标导引考点聚焦考点聚焦知识点1知识点2答案 C解析 摩尔根果蝇杂交
7、实验中,子一代的红眼雌雄果蝇进行交配,子二代红眼 白眼=3 1,该比例证明了基因分离定律的正确性,A项正确;摩尔根果蝇杂交实验中,红眼雌果蝇和白眼雄果蝇的杂交实验,子一代全为红眼,然后再用子一代的红眼雌雄果蝇进行交配,结果子二代雌果蝇全为红眼,雄果蝇既有红眼也有白眼,这一结果表明了白眼为隐性,且与性别相关联,B项正确;本实验仅研究了一对等位基因的位置问题,若证明基因在染色体上呈线性排列,还需对染色体上的其他多对基因位置进行确定,C项错误;摩尔根让白眼雄果蝇与红眼雌果蝇杂交,发现白眼的遗传是与性别相联系的,从而得出控制白眼的基因位于X染色体上,后来又通过测交的方法进一步验证了这个结论,D项正确。
8、-14-专题12性染色体与伴性遗传(含遗传的染色体学说)课标导引考点聚焦考点聚焦知识点1知识点2考向考向3孟德尔定律的细胞学说解释典例典例3(2021浙江台州临海期中)右上图所示细胞为生物体的体细胞(不考虑交叉互换),自交后代性状分离比为9 3 3 1的是()-15-专题12性染色体与伴性遗传(含遗传的染色体学说)课标导引考点聚焦考点聚焦知识点1知识点2答案 C解析 A项中两对基因虽然位于两对同源染色体上,但一对是显性纯合,因此自交后代的性状分离比是3 1,A项不符合题意;B项图中两对等位基因位于一对同源染色体上,不遵循自由组合定律,自交后代的性状分离比是3 1,B项不符合题意;C项图中两对等
9、位基因分别位于两对同源染色体上,遵循自由组合定律,自交后代的表型比例是9 3 3 1,C项符合题意;D项图中两对等位基因位于一对同源染色体上,不遵循自由组合定律,自交后代的基因型及比例是MMnn MmNn mmNN=1 2 1,性状分离比是1 2 1,D项不符合题意。-16-专题12性染色体与伴性遗传(含遗传的染色体学说)课标导引考点聚焦考点聚焦知识点1知识点21.遗传的染色体学说与摩尔根实验比较 项目遗传的染色体学说摩尔根实验是否经历实验验证否是证据来源基于减数分裂过程中染色体行为变化与孟德尔遗传定律中基因变化的相似性得出基于假说演绎思维,通过实验分析果蝇亲子代的遗传关系意义解释孟德尔定律,
10、进一步认识孟德尔定律的重要性第一次利用实验证明基因位于染色体上-17-专题12性染色体与伴性遗传(含遗传的染色体学说)课标导引考点聚焦考点聚焦知识点1知识点22.基因在染色体上的定位研究(1)判断基因是否位于一对同源染色体上以基因型为AaBb的个体为例,若两对等位基因位于一对同源染色体上,不考虑交叉互换,则产生两种类型的配子,在此基础上进行测交会出现两种表型;若两对等位基因位于一对同源染色体上,考虑交叉互换,则产生四种类型的配子,在此基础上进行测交会出现四种表型。(2)判断外源基因整合到宿主染色体上的类型外源基因整合到宿主染色体上有多种类型,有的遵循孟德尔遗传定律。若多个外源基因以连锁的形式整
11、合在同源染色体的一条上,其自交会出现分离定律中的3 1的性状分离比;若多个外源基因分别独立整合到非同源染色体上的一条上,各个外源基因的遗传互不影响,则会表现出遵循自由组合定律的现象。-18-专题12性染色体与伴性遗传(含遗传的染色体学说)课标导引考点聚焦考点聚焦知识点1知识点2(3)判断基因是否位于不同对同源染色体上以基因型为AaBb的个体为例,若两对等位基因分别位于两对同源染色体上,则产生四种类型的配子。在此基础上进行测交或自交时会出现特定的性状分离比,如1 1 1 1或9 3 3 1(或9 7等变式)。在涉及两对等位基因遗传时,若出现上述性状分离比,可考虑基因位于两对同源染色体上。-19-
12、专题12性染色体与伴性遗传(含遗传的染色体学说)课标导引考点聚焦考点聚焦知识点1知识点2伴性遗传1.染色体组型(1)概念:将某种生物体细胞内的全部染色体,按大小和形态特征进行配对、分组和排列所构成的图像(如下图)。体现了该生物染色体的数目和形态特征的全貌。-20-专题12性染色体与伴性遗传(含遗传的染色体学说)课标导引考点聚焦考点聚焦知识点1知识点2正常男性染色体组型 正常男性染色体组型 (2)显微摄影最佳时期:有丝分裂中期。-21-专题12性染色体与伴性遗传(含遗传的染色体学说)课标导引考点聚焦考点聚焦知识点1知识点2染色体组型不能在显微镜下被直接观察,而是需要进行显微摄影,然后对显微照片上
13、的染色体进行测量,再根据染色体的大小、形状和着丝粒的位置等特征,通过剪贴,将它们配对、分组和排列,最后形成染色体组型的图像。-22-专题12性染色体与伴性遗传(含遗传的染色体学说)课标导引考点聚焦考点聚焦知识点1知识点22.性染色体及性别决定(1)染色体类型项目性染色体常染色体概念与性别决定有直接关系的染色体除性染色体外的其他染色体特点雌、雄性个体不相同雌、雄性个体相同-23-专题12性染色体与伴性遗传(含遗传的染色体学说)课标导引考点聚焦考点聚焦知识点1知识点2(2)不同性别决定方式比较 项目XY型性别决定ZW型性别决定含义由X和Y两条性染色体决定性别。含两条同型的X染色体的个体为雌性,含异
14、型性染色体X和Y的个体为雄性由Z和W两条性染色体决定性别。含两条同型的Z染色体的个体为雄性,含异型性染色体Z和W的个体为雌性生物类型人、哺乳类、某些两栖类和许多昆虫鸟类、家蚕等性别决定时期受精时-24-专题12性染色体与伴性遗传(含遗传的染色体学说)课标导引考点聚焦考点聚焦知识点1知识点2项目 XY型性别决定ZW型性别决定性别决定图解-25-专题12性染色体与伴性遗传(含遗传的染色体学说)课标导引考点聚焦考点聚焦知识点1知识点23.伴性遗传(1)概念:位于性染色体上的基因所控制的性状表现出与性别相联系的遗传方式。(2)伴性遗传的类型及特点类型伴X染色体隐性遗传伴X染色体显性遗传伴Y染色体遗传概
15、念由X染色体携带的隐性基因所表现的遗传方式由X染色体携带的显性基因所表现的遗传方式由Y染色体携带的基因所表现的遗传方式-26-专题12性染色体与伴性遗传(含遗传的染色体学说)课标导引考点聚焦考点聚焦知识点1知识点2类型 伴X染色体隐性遗传 伴X染色体显性遗传伴Y染色体遗传特点具有隔代交叉遗传现象患者男多女少女性患者的父亲和儿子一定是患者正常男性的母亲及女儿一定正常具有代代相传的特点患者女多男少男患者的母亲和女儿一定为患者正常女性的父亲和儿子一定正常女性患者的父母至少一方患病患者全为男性,女性全正常父传子,子传孙限雄遗传典型病例血友病、红绿色盲、果蝇的白眼抗维生素D佝偻病外耳道多毛症-27-专题
16、12性染色体与伴性遗传(含遗传的染色体学说)课标导引考点聚焦考点聚焦知识点1知识点2考向考向1染色体组型典例典例1下列关于人类染色体组型的叙述,正确的是()A.确定染色体组型先要对有丝分裂各个时期的染色体进行显微摄影B.染色体组型图中X和Y染色体分别列入不同组C.染色体组型是生物所有细胞中的染色体形态和数目的全貌D.染色体组型具有个体的特异性,可用于各种遗传病的诊断-28-专题12性染色体与伴性遗传(含遗传的染色体学说)课标导引考点聚焦考点聚焦知识点1知识点2答案 B解析 确定染色体组型时一般选取处于有丝分裂中期的染色体进行显微摄影,A项错误;染色体组型图中人类的X和Y染色体因为形态差异分别分
17、入不同组,B项正确;染色体组型是生物体细胞的染色体形态和数目的全貌,C项错误;染色体组型可体现生物染色体数目和形态特征的全貌,可以用于诊断染色体异常遗传病,D项错误。-29-专题12性染色体与伴性遗传(含遗传的染色体学说)课标导引考点聚焦考点聚焦知识点1知识点2考向考向2性染色体与性别决定典例典例2下列关于性染色体和性别决定的叙述,正确的是()A.生物性别决定的方式只有XY型和ZW型两种B.人、哺乳类、两栖类和昆虫的性别决定都是XY型C.Y染色体上的基因控制的性状只能在男性中表现出来D.性染色体上的基因会随着性染色体的传递而遗传答案 D解析 生物的性别决定方式有XY型、ZW型,另外还有染色体单
18、双倍数决定、环境条件决定、基因决定等,A项错误;人和哺乳类的性别决定都是XY型,但两栖类和昆虫的性别决定方式不都是XY型,B项错误;Y染色体非同源区段上的基因控制的性状只能在男性中表现出来,C项错误;性染色体上的基因会随着性染色体的传递而遗传,D项正确。-30-专题12性染色体与伴性遗传(含遗传的染色体学说)课标导引考点聚焦考点聚焦知识点1知识点2考向考向3伴性遗传的实践应用典例典例3(2021浙江7月学考)阅读下列材料,回答下列问题。杜兴氏症(进行性假肥大性肌营养不良)患者表现为肌肉无力、行走困难等症状,严重影响其正常生活,甚至死亡。研究发现,该病是一种由基因突变引起的单基因遗传病,具有如下
19、遗传特点:在人群中男性患者多于女性患者;正常男性的母亲和女儿均正常;双亲正常,儿子可能患病。(1)依据上述材料分析,基因突变具有。A.多方向性B.可逆性C.稀有性D.有害性-31-专题12性染色体与伴性遗传(含遗传的染色体学说)课标导引考点聚焦考点聚焦知识点1知识点2(2)依据上述材料分析,杜兴氏症的致病基因属于。A.常染色体上的显性基因B.常染色体上的隐性基因C.X染色体上的显性基因D.X染色体上的隐性基因(3)家系调查发现,某对健康的夫妇,双方的父母均正常,而妻子的弟弟患杜兴氏症。预测这对夫妇生一个患杜兴氏症男孩的概率为。A.1/4B.1/6C.1/8D.1/16-32-专题12性染色体与
20、伴性遗传(含遗传的染色体学说)课标导引考点聚焦考点聚焦知识点1知识点2答案(1)D(2)D(3)C解析(1)杜兴氏症患者表现为肌肉无力、行走困难等症状,严重影响其正常生活,甚至死亡,体现了基因突变具有有害性。(2)杜兴氏症的男患者多于女患者,正常男性的母亲和女儿均正常,双亲正常,儿子可能患病,以上特点均符合伴X染色体隐性遗传。(3)该对健康夫妇的父母均正常,妻子的弟弟患杜兴氏症,设与杜兴氏症有关的基因为B、b,则丈夫的基因型为XBY,妻子的基因型为1/2XBXB、1/2XBXb,生一个患杜兴氏症男孩的概率为(1/2)(1/4)=1/8。-33-专题12性染色体与伴性遗传(含遗传的染色体学说)课
21、标导引考点聚焦考点聚焦知识点1知识点2考向考向4系谱图分析典例典例4如图为某家庭的遗传系谱图,-5为某单基因遗传病患者。下列叙述正确的是()A.该病为常染色体隐性遗传病B.-1一定为杂合子C.-4是携带者的概率为1/2D.-3不可能携带致病基因-34-专题12性染色体与伴性遗传(含遗传的染色体学说)课标导引考点聚焦考点聚焦知识点1知识点2答案 B解析 该病可能是常染色体隐性遗传病(如白化病),也可能是伴X染色体隐性遗传病(如色盲),A项错误;该病为常染色体隐性遗传病或伴X染色体隐性遗传病,-1一定为杂合子,B项正确;若该病是常染色体隐性遗传病,则-4是携带者的概率为2/3,若该病是伴X染色体隐
22、性遗传病,则-4是携带者的概率为1/2,C项错误;若该病是常染色体隐性遗传病,则-3是携带者的概率为2/3,若该病是伴X染色体隐性遗传病,则-3是携带者的概率为0,D项错误。-35-专题12性染色体与伴性遗传(含遗传的染色体学说)课标导引考点聚焦考点聚焦知识点1知识点21.伴性遗传与常染色体遗传综合类题目分析技巧 步骤结果第一步,对每一性状进行独立分析,确定遗传方式子代中雌性的表型及比例若子代中雌、雄个体的表型不存在差异,控制该性状的基因位于常染色体上若子代中雌、雄个体表型不同,控制该性状的基因一般位于X染色体子代中雄性的表型及比例全部子代的表型及比例-36-专题12性染色体与伴性遗传(含遗传
23、的染色体学说)课标导引考点聚焦考点聚焦知识点1知识点2步骤结果第二步,通过性状分离现象或子代的表型比例确定某性状的显隐性若具有某性状的个体自交后代出现性状分离,则该性状为显性;若子代中出现典型的3 1或2 1分离比,占比多者为显性;若某一性状掩盖另一性状,则该性状为显性第三步,基于自由组合类题目的分析方式独立分析各性状的表型比例独立分析并计算各性状的表型比,最后合并乘积获得最后统计数据-37-专题12性染色体与伴性遗传(含遗传的染色体学说)课标导引考点聚焦考点聚焦知识点1知识点22.“四步法”分析遗传系谱图-38-专题12性染色体与伴性遗传(含遗传的染色体学说)课标导引考点聚焦考点聚焦知识点1知识点2-39-专题12性染色体与伴性遗传(含遗传的染色体学说)课标导引考点聚焦考点聚焦
