1、绘画构图初步教学设计 设计思想：构图是学生展现画面美的一个重要途径，教师以学生发现构图方法来讲解。本课是一个由学生自己动手来完成的，内容丰富，但学生难以理解教学难点，需要学生自己设计画面，把画面完全交给学生。培养学生动手能力。教学目标：1、 通过教学活动让学生发现和体会优秀作品的构图美，初步认识多种构图方法，并掌握三角形构图。2、 通过欣赏体验，感受构图的形式美，激发学生对美的追求，形成初步的审美意识。3、 培养学生观察、感知构图的形式美的能力，进一步加强学生锻炼概括的造型能力，提高创作能力。教学重点：如何让学生利用三角形构图作画。教学难点：如何培养学生动手构图。教学准备：实物，画纸，彩笔，多
2、媒体课件教学过程一、导入师：同学们好！今天张老师和同学们共同上一节美术课，好吗？（好）。师：据我所知咱们班的学生非常聪明可爱，并且各个方面都很美，刚才我仔细的观察了一下，尤其动作美，形式美等。爱美之心人皆有之，小朋友们是怎么理解美术上的艺术美的呢？二、赏析与创作1、美丽自定义：师：那我们就一起来看大屏幕吧，谁可以说说它们的画面里的东西能围城什么图形像什么形状？（三角形、梯形、s形、c形等）。师：好，同学们真聪明，你们的想象力非常丰富，你们刚刚说的就是我们美术上的构图方法。那什么是构图呢？谁可以根据刚才欣赏的图片带给你的信息及刚刚同学说的，来说说你是怎么理解构图的？（预设）师：其实在我们绘画上构
3、图是这样定义的把物体组织和安排到纸上，就叫做构图。我们这节课就来一起学构图吧。（图片回放）师：其实构图方法是多种多样的，他们有着不同的美。在这节课中我们重点来学最常见、最基础的构图方法就是三角形构图。谁能说出三角形有什么特征？（稳定性）。师：同学们真棒，真厉害能将数学的知识运用到美术课中了，你们简直就是绘画的天才。那你们有信心利用三角形构图方法来绘制图形吗？（有）。师：好，看来同学们信心十足，那老师也相信大家一定能学好。下面就把你们手中的东西同桌一起动用你们神奇的小手来设计一下吧！2、脑中的画，手中的它：师：哪组愿意展示一下你们的设计呢？同学们，看看你们每个人面带士气、才气，就差一点点的勇气就
4、成了一个完美的画家，谁愿意成为完美的画家就赶快举起你们那神奇的小手吧。（生动手）师：好，完美的画家出现了。你能不能说一说你们组为什么要这么设计，使用的什么方法？（生答）师：哦，你们组真有创新精神，真了不起，真不愧为小艺术家啊。刚刚欣赏了同学们的设计作品，非常漂亮，你们想不想把这么漂亮的设计好好的留住呢？（想）你们有什么办法才能将它留下来呢？这就需要我们掌握以下几个要点。3、绘画总动员：三角形构图要点：1、先确定整组物体的最高点、最低点，然后定左右两点（整组物体放在纸的偏上不偏下，偏暗不偏亮的位置 空白的比例大概是2:3） 2、一定要把物体等比例缩放3、确定画纸大小。师：边说要求边演示，然后学生
5、练习，教师巡视指导。三、作品展示：师：老师很想欣赏你们的作品，哪位同学想展示一下？师：是金子总会发光，虽然你有意掩饰，但是老师还是看见了你的光芒。比如说师：你很有自信，你一定能有好的作品。1、学生作品展师：同学们今天表现的真棒，看看你们美丽的作品，你们高兴吗？（高兴）师：那就给自己鼓鼓掌，庆祝一下吧。同学们在画画时非常认真，画面效果表现的也非常美观，但是，老师还要问问同学们，在这么多的作品中，你更喜欢那幅，为什么？（生答）师：同学们的眼睛非常敏锐，一眼就识破了画面的庐山真面目。接下来老师这还有作品等着你们的小眼睛来识破呢。2、图片鉴赏师：仔细观察几组物体中有什么联系（生答）师：多么难的画面也难
6、逃你们的小眼睛，老师佩服你们了。你们在以后也能成为一个小艺术家了！高兴吗？（高兴）那就再一次为自己取得的成绩鼓鼓掌吧。四、总结师：好，同学们，这节课你们学的快乐吗？（快乐）师：那你们有没有学到什么知识呢？让我们再利用其它构图形式进行创作吧 教学反思:本节课我采用了先进的电化教学。运用立体、活动、有声的教学媒体,远比平面、静止、无声的手段更能有效的激活、启迪学生的形象思维。欣赏作品时,根据作品主题,配合一些适当曲调,或轻快活泼,或低沉凝重。课堂练习阶段,采用舒缓流畅的音乐。课近尾声,作品展评时,欢快的乐曲有效的把课堂气氛提向高潮。同时在作业展评,采用实物投影,使学生都能够清晰地欣赏到。但本节课存
7、在不足之处,教师应在不断的学习中,善于从不同角度提出问题,引导学生从多角度学习欣赏一件作品。比如说,可以从历史的角度,使自己和学生们更灵活、更富有创造性。第一,教学观念到位。能够根据学生实际和学科目标,来确定这一节课的教学宗旨,即:感受美、欣赏美、创造美。这一点,我们通过教学背景分析和教学过程可以明确地感受到。第二,文化品位很高,文化含量很大。没有局限于教材所提供的内容,而是超越了教材。这仅仅从老师在教学中向学生提供和展示的一幅幅中外著名画家的著名作品就可以鲜明地感受得到。对于普通农村学校的青少年来说更是大开眼界、大受教益。如此大的容量、如此高的品位,首先来源于授课教师良好的教育追求、深厚的文
8、化素养,更来源于她广博的阅览、高妙的教学匠心。教师能够把自己的教学放在一个尽可能高的高度来进行,其影响怎能不高呢?这些都是很给人启发和很令人深思的。第三,“使用”教材,循循善诱。教师不是“照本宣科”式的“教”教材,而是以教材提供的内容,特别是理论内容为基础,对于教学,根据自己的追求进行了自己的构建,从而实践了、体现了新课程标准中所倡导的“用教材”的思想。另外,在教学的各个阶段中,老师都很注意用身边的具体事例,引出美术理论,使学生一步步由浅入深地轻松愉悦地发现、认识、积累了看似枯燥难懂的美术理论,也提高了学生“感受美、欣赏美、创造美”的素质水平。改进方向:对于课堂学习中所提到的著名画家或者著名作品或者有关的理知识,可以再给学生提供一些资料、链接等,以指导学生在课余时间通过有关文章、有关书籍或者有关网址,去查找有关资料,来满足学生的自我需要,实现学生的自主发展。
