1、目录目录 课程定位 课程内容 课程考核 教学效果课程目标设计课程设计的理念与思路教学方法课程特色1第1页/共23页一、课程目标设计（一）总体技能目标 一个适应：适应四星级以上酒店需求 两个掌握：掌握现代餐饮管理的基本知识，掌握现代餐饮的服务技能 以就业为导向，以服务饭店行业为宗旨，以餐饮活动为中心，以能力为本位，培养适应现代酒店餐饮管理一线发展需求的技术应用型高级技能人才。2第2页/共23页1、能力目标（1）专业技能目标：掌握托盘、餐巾折花、中餐摆台、西餐摆台、中餐服务、西餐服务六大餐饮操作技能和服务能力。（3）专业核心能力目标：餐饮管理与服务的技能。（2）综合技能目标：具有在餐饮企事业单位从
2、事服务和管理的职业能力，并能获取与岗位相关的职业资格证书。（4）职业资格证书目标：中国餐饮业职业经理人资格证书（中级）。3第3页/共23页2、知识目标1、掌握餐饮服务与管理基础理论和基础知识2、熟悉酒店餐饮部组织机构和基本职能及其在岗工作职责和工作程序，熟悉酒店餐饮部运行与管理的基本程序和方法。3、在熟悉餐饮管理理论的基础上，熟练掌握餐饮服务过程中各环节的各项操作技能。4第4页/共23页二、课程定位 本课程是酒店管理专业开设的一门专业主干必修课。餐饮服务与管理是现代饭店运行和管理的重要组成部分。本课程以餐饮管理的理论为基础，以业务经营活动为中心，坚持注重基础，强化能力，突出重点，学以致用的原则
3、，即注重阐述餐饮服务与管理的基础知识，又力求理论联系实际，具有很强的可操作性。5第5页/共23页三、课程设计的理念与思路（一）理念与思路 在“以职业能力分析为基础，以工作过程为导向以职业能力分析为基础，以工作过程为导向”的课程设计理念指导下，提出“以工作过程为能力主线，以职业能力为课程核心，以职业标准为课程内容，以教学模块为课程结构”的课程设计思路。6第6页/共23页（二）授课方式 本课程采取理论学习与实训操作相结合的授课方式。在学习餐饮管理理论的基础上，通过实训要求学生掌握托盘、餐巾折花、中餐摆台、西餐摆台、中餐服务、西餐服务六大服务技能。通过案例分析和项目设计使学生具备处理客人投诉的各种实
4、际问题的应变能力，具备对餐饮活动的组织协调能力。7第7页/共23页四、课程内容章章节节教学内容教学内容合计合计讲授讲授实践实践第一章第一章 饭店餐饮概述饭店餐饮概述 22第二章第二章 餐饮服务基本技能餐饮服务基本技能 1486第三章第三章 菜肴与酒水知识菜肴与酒水知识44第四章第四章 中餐厅服务中餐厅服务624第五章第五章 宴会服务宴会服务1266第六章第六章 西餐及酒吧服务西餐及酒吧服务 844第七章第七章 菜单设计菜单设计 422第八章第八章 采购与库存管理采购与库存管理 22第九章第九章 厨房生产与管理管理厨房生产与管理管理 22第十章第十章 餐饮销售管理餐饮销售管理 422综合实训综合
5、实训 美食节策划美食节策划 66合合 计计 6434308第8页/共23页9第9页/共23页五、教学方法与手段（一）课程资源 1、教材：高等教育出版社出版的餐饮服务与管理（高职高专旅游服务类规划教材）李贤政主编 10第10页/共23页2、设备：理论教学采用多媒体教室，实训教学在校内中餐实训室和客房实训室以及校外实训基地宏利大酒店完成。3、精品课程：餐饮服务与管理这一课程是众多高职学校酒店管理专业的精品课程，这门课对于学生技能的掌握也起着非常重要的作用。11第11页/共23页（二）教学手段与方法1、指导思想：立足于高职高专的培养目标，密切联系我国餐饮市场变化的新趋势，从本课程的特性出发，理论联系
6、实际，采用多种教学方法，注重在教学过程中培养学生的能力和素质，强调充分调动学生的主动性、积极性和创造性。12第12页/共23页2、教学方法13第13页/共23页3、教学方法14启发式教学参与式教学案例教学法操作示范法情境教学法第14页/共23页（1）启发式教学：在讲授餐饮经营发展趋势时，可采用该方法，启发学生思维未来餐饮的发展趋势。（2）参与式教学法：改变传统的单纯依赖教师讲授的方法，让学生参与到教学过程中。该种方法在讲授餐饮服务程序中各种餐饮意外事故时可运用。（3）案例教学法：在讲解过程中结合案例，加深学生对基本理论的理解和认识，同时也能起到相互启发的效果。15第15页/共23页（4）操作示
7、范法：在讲授餐饮服务基本技能章节时必须要运用操作示范法，让学生了解每项技能的操作标准和规范细节，增强学生实践动手能力的规范化。（5）情境教学法：在讲授餐饮服务程序内容时，由于程序较复杂，为了便于学生理解，较快掌握服务程序，可采用该方法。通过角色模拟，反复训练让学生在真实的工作情境下熟练掌握整个服务程序。16第16页/共23页教学方法效果 这些启发式、参与式、互动式和案例分析、操作示范、情景模拟等教学方法使得学生置于酒店餐饮服务与管理的真实环境之中，为学生提供了思考分析问题、解决问题的空间，激发了学习兴趣，收到了良好的教学效果。17第17页/共23页六、课程考核 18第18页/共23页七、课程特
8、色1、实施“任务驱动”、“项目引导”教学模式，增强学生的综合职业能力。在教学组织上采用以生产任务或以实际项目为驱动的教学模式，以“任务单”的形式组织教学，将教学模块分成若干个任务，让学生以小组合作学习的形式来完成工作任务，培养了学生的合作精神、交流能力，增强了学生的综合职业能力。2、校企共同合作参与课程建设，注重教学过程的开放性和职业性。在课程教学中，吸纳企业人员实质性参与课程教学，聘请酒店业务骨干担任实训指导教师，依托校外实训基地开展“订单式培养”，实现育人与用人的对接。19第19页/共23页3 3、从企业实际需求开展工学交替、从企业实际需求开展工学交替 为了检验学生是否真正掌握了所学知识，该课程主要围绕教学的实际需要开展工学结合，即按照教学计划的要求，安排学生到校外实训基地宏利大酒店进行短期见习，使学生在见习过程中掌握理论知识，将所学理论知识运用到实习中，达到理论与实践相结合的目的。20第20页/共23页八、教学效果1、就业情况：自2006年开办酒店管理专业以来已向苏州的东恒盛（5星）、上海的唐宫、山东的大名集团输送了大批优秀毕业生，就业率达到100%。2、用人单位评价：根据酒店反馈的信息，普遍反映学生动手能力强，善于协作。21第21页/共23页谢谢大家！22第22页/共23页长垣烹饪职业技术学院23感谢观看！第23页/共23页
