2022教科版四年级上册《科学》全册电子版教案（表格式）.zip

1 教育学校教科版四年级科学单元教案教育学校教科版四年级科学单元教案单元单元第一单元 声音第一单元 声音主备人主备人 备课时间备课时间2021 年 月 日2021 年 月 日教材解读教材解读本单元围绕“声音”这个主题展开教学探究，我们生活在一个充满声音的世界里，虽然声音看不见也摸不着，但我们却总能感觉到它的存在，并从声音那里获得了很多信息。本单元围绕“声音”引导学生学习探究声音是怎样产生和传播的，我们是如何听到声音的，声音的强弱、高低与什么有关系等问题，并在了解有关声音知识的基础上，让弦乐器发出高低不同的声音，以及利用物体的发声原理，制作一个简单的小乐器。本单元围绕“声音”这个主题展开教学探究，我们生活在一个充满声音的世界里，虽然声音看不见也摸不着，但我们却总能感觉到它的存在，并从声音那里获得了很多信息。本单元围绕“声音”引导学生学习探究声音是怎样产生和传播的，我们是如何听到声音的，声音的强弱、高低与什么有关系等问题，并在了解有关声音知识的基础上，让弦乐器发出高低不同的声音，以及利用物体的发声原理，制作一个简单的小乐器。学情分析学情分析四年级学生经历了三年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。比如，对周围的事物有了一定的科学认识；初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法；学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。本学期。本班学生中部分好动、思维活跃、积极性高，这也为科学课程的教学打下了较好的基础。但是也有部分学生基础薄，学习习惯有待于改进，家庭条件和环境不够，给科学的教学带来了一定的难度。四年级学生经历了三年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。比如，对周围的事物有了一定的科学认识；初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法；学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。本学期。本班学生中部分好动、思维活跃、积极性高，这也为科学课程的教学打下了较好的基础。但是也有部分学生基础薄，学习习惯有待于改进，家庭条件和环境不够，给科学的教学带来了一定的难度。知识目标知识目标1、知道我们周围充满各种声音，引导学生运用高低、强弱等词汇描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。1、知道我们周围充满各种声音，引导学生运用高低、强弱等词汇描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。2、通过观察发声的物体，懂得声音是由物体的振动产生的，并且通过物体以波的形式从一个地方传播到另一个地方。2、通过观察发声的物体，懂得声音是由物体的振动产生的，并且通过物体以波的形式从一个地方传播到另一个地方。3、知道人耳中的鼓膜能够感应声波并震动，使声音传到内耳，引起听觉，引导学生了解耳廓和鼓膜的作用。3、知道人耳中的鼓膜能够感应声波并震动，使声音传到内耳，引起听觉，引导学生了解耳廓和鼓膜的作用。4、知道声音的强弱可以用音量来描述，物体音量的大小与物体振动幅度有着密切关系；声音的高低可以用音高来描述，物体的音高与物体振动的快慢有关。4、知道声音的强弱可以用音量来描述，物体音量的大小与物体振动幅度有着密切关系；声音的高低可以用音高来描述，物体的音高与物体振动的快慢有关。技能目标技能目标1、懂得物体长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同，短而细的物体发出的声音高，长而粗的物体发出的声音低。2、在了解声音知识及物体发声原理的基础上，动手制作一个简单的乐器，引导学生养成动脑动手的习惯，感受科学的魅力。1、懂得物体长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同，短而细的物体发出的声音高，长而粗的物体发出的声音低。2、在了解声音知识及物体发声原理的基础上，动手制作一个简单的乐器，引导学生养成动脑动手的习惯，感受科学的魅力。单元目标单元目标德育目标德育目标1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度,意识到细致的观察能获得更多的发现。1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度,意识到细致的观察能获得更多的发现。2、获学会使用对比的方法观察实验现象，尝试多角度、多方式认识物体，有积极的探究兴趣。2、获学会使用对比的方法观察实验现象，尝试多角度、多方式认识物体，有积极的探究兴趣。3、发展愿意与他人合作、乐于交流的学习态度。3、发展愿意与他人合作、乐于交流的学习态度。4、体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。4、体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。2教学重点教学重点1、通过观察发声的物体，懂得声音是由物体的振动产生的，并且通过物体以波的形式从一个地方传播到另一个地方。1、通过观察发声的物体，懂得声音是由物体的振动产生的，并且通过物体以波的形式从一个地方传播到另一个地方。2、知道人耳中的鼓膜能够感应声波并震动，使声音传到内耳，引起听觉，引导学生了解耳廓和鼓膜的作用。2、知道人耳中的鼓膜能够感应声波并震动，使声音传到内耳，引起听觉，引导学生了解耳廓和鼓膜的作用。3、知道声音的强弱可以用音量来描述，物体音量的大小与物体振动幅度有着密切关系；声音的高低可以用音高来描述，物体的音高与物体振动的快慢有关。3、知道声音的强弱可以用音量来描述，物体音量的大小与物体振动幅度有着密切关系；声音的高低可以用音高来描述，物体的音高与物体振动的快慢有关。教学难点教学难点1、利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验的结果，并对观察结果进行分析。2、探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实、做出判断、发展思维。1、利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验的结果，并对观察结果进行分析。2、探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实、做出判断、发展思维。3、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度,意识到细致的观察能获得更多的发现。3、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度,意识到细致的观察能获得更多的发现。章节（篇目）章节（篇目）教学方法与策略教学方法与策略课时安排课时安排1、听听声音 1、听听声音 教法：教授法。学法：探究法。教法：教授法。学法：探究法。根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。1 课时1 课时2、声音是怎样产生的2、声音是怎样产生的教法：教授法。学法：探究法。教法：教授法。学法：探究法。根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。1 课时1 课时3、声音是怎样传播的3、声音是怎样传播的教法：教授法。学法：探究法。教法：教授法。学法：探究法。根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。1 课时1 课时4、我们是怎样听到声音的4、我们是怎样听到声音的教法：教授法。学法：探究法。教法：教授法。学法：探究法。根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。1 课时1 课时5、声音的强与弱 5、声音的强与弱 教法：教授法。学法：探究法。教法：教授法。学法：探究法。根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。1 课时1 课时3 教育学校教科版四年级科学教案教育学校教科版四年级科学教案备课时间：2021 年 月 日 上课时间：2021 年 月 日备课时间：2021 年 月 日 上课时间：2021 年 月 日课题课题1、听听声音1、听听声音主备人主备人 教学目标教学目标科学概念：科学概念：1、我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音。、我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音。2、运用“高、低、强、弱”等科学词汇描述和记录听到的声音。、运用“高、低、强、弱”等科学词汇描述和记录听到的声音。过程与方法：过程与方法：1、回忆声音的知识和相关问题，记录并和同学交流。、回忆声音的知识和相关问题，记录并和同学交流。2、在观察和描述声音的过程中，养成细致观察的习惯和态度。、在观察和描述声音的过程中，养成细致观察的习惯和态度。情感、态度、价值观：懂得声音是我们生活的一部分，声音会使我们的世界变得丰富多彩。情感、态度、价值观：懂得声音是我们生活的一部分，声音会使我们的世界变得丰富多彩。德德德育范畴德育范畴实施建议（具体策略）实施建议（具体策略）6、声音的高与低6、声音的高与低教法：教授法。学法：探究法。教法：教授法。学法：探究法。根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。1 课时1 课时7、让弦发出高低不同的声音7、让弦发出高低不同的声音教法：教授法。学法：探究法。教法：教授法。学法：探究法。根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。1 课时1 课时8、制作我的小乐器 8、制作我的小乐器 教法：教授法。学法：探究法。教法：教授法。学法：探究法。根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。1 课时1 课时作业目标作业目标明确倡导要培养学生自主、探究、合作的学习方式，努力建设开放而有活力的科学课程等新的科学教育理念。基于此理念，我认为只有构建合理的小学科学作业的结构体系，才能顺应时代要求的素质教育以学生为主体的教育观念，让每个学生都能取得某一层次的成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验，从而提高学生素质，作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，它是教学的基本环节，不但有助于所学知识的巩固，深化，更重要的功能在于发展学生的技能、智力和创造才能，是提高学生素质的重要载体。明确倡导要培养学生自主、探究、合作的学习方式，努力建设开放而有活力的科学课程等新的科学教育理念。基于此理念，我认为只有构建合理的小学科学作业的结构体系，才能顺应时代要求的素质教育以学生为主体的教育观念，让每个学生都能取得某一层次的成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验，从而提高学生素质，作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，它是教学的基本环节，不但有助于所学知识的巩固，深化，更重要的功能在于发展学生的技能、智力和创造才能，是提高学生素质的重要载体。4育渗透育渗透坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。在教学中进行德育渗透我认为就是通过学科教学重视德育与智育的结合，来提高教学质量的实践活动。我们的科学教育是培养有德的高素质学生，因此学生的成长离不开德育教育，如何在小学科学教学中渗透德育就显得尢为重要。让学生在科学课上认识、探索自然，理解社会，体会生命奥秘时受到潜移默化的感染熏陶，在不知不觉中受到情感态度与价值观培养的机会。科学的德育渗透，不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任感的培养，渗透哲学精神，与人格培养融为一体。不仅要把学生培养成有世界眼光，更要培养成有中国灵魂的现代人。在教学中进行德育渗透我认为就是通过学科教学重视德育与智育的结合，来提高教学质量的实践活动。我们的科学教育是培养有德的高素质学生，因此学生的成长离不开德育教育，如何在小学科学教学中渗透德育就显得尢为重要。让学生在科学课上认识、探索自然，理解社会，体会生命奥秘时受到潜移默化的感染熏陶，在不知不觉中受到情感态度与价值观培养的机会。科学的德育渗透，不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任感的培养，渗透哲学精神，与人格培养融为一体。不仅要把学生培养成有世界眼光，更要培养成有中国灵魂的现代人。教学重点教学重点运用“高、低、强、弱”等科学词汇描述和记录听到的声音。运用“高、低、强、弱”等科学词汇描述和记录听到的声音。教学难点教学难点1、运用“高、低、强、弱”等科学词汇描述和记录听到的声音。、运用“高、低、强、弱”等科学词汇描述和记录听到的声音。2、回忆声音的知识和相关问题，记录并和同学交流。、回忆声音的知识和相关问题，记录并和同学交流。教学准备教学准备各种各样的声音、课件。各种各样的声音、课件。教学过程教学过程课前五分钟：众所周知，现在新冠状病毒正在肆虐中国，但是我们每个人都坚信：中国政府和中国人民必将战胜这场瘟疫，但是老师在这里有些预防病毒措施讲给大家，大家务必认真听讲：第一，防疫情非常时期，不外出活动，不外出游玩、不参加各类聚会，不到商场、娱乐等公共场所活动；第二，无论去哪里，只要出门，都要带上口罩，这是防止飞沫传播最基本的措施。另外，要勤洗手；第三，经常测量体温，尤其是家庭老人和孩子，建议每天测量一次，并且时刻关注个人症状，如果发生高烧、咳嗽等症状，及时到医院就诊。只要我们每个人认真去做，一定可以战胜疫情。课前五分钟：众所周知，现在新冠状病毒正在肆虐中国，但是我们每个人都坚信：中国政府和中国人民必将战胜这场瘟疫，但是老师在这里有些预防病毒措施讲给大家，大家务必认真听讲：第一，防疫情非常时期，不外出活动，不外出游玩、不参加各类聚会，不到商场、娱乐等公共场所活动；第二，无论去哪里，只要出门，都要带上口罩，这是防止飞沫传播最基本的措施。另外，要勤洗手；第三，经常测量体温，尤其是家庭老人和孩子，建议每天测量一次，并且时刻关注个人症状，如果发生高烧、咳嗽等症状，及时到医院就诊。只要我们每个人认真去做，一定可以战胜疫情。一、听声音，辨声音。一、听声音，辨声音。1、播放声音，听声音、辨声音。1、播放声音，听声音、辨声音。2、其实除了这 12 种声音外，还有很多声音。我们就是生活在充满声音的世界里，今天我们就先来细细地听听这 12 种声音。2、其实除了这 12 种声音外，还有很多声音。我们就是生活在充满声音的世界里，今天我们就先来细细地听听这 12 种声音。3、出示课题：1、听听声音。3、出示课题：1、听听声音。二、听声音，描述声音。二、听声音，描述声音。1、给声音分类：出示 12 种声音：鸟叫声、汽车喇叭声、狗叫声、咳嗽声、雷声、下雨声、溪水声、马蹄声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声。我们先给这 12 种声音来分分类，哪些是动物的声音？哪些是自然界的声音？哪些是人类生产生活发出的声音?1、给声音分类：出示 12 种声音：鸟叫声、汽车喇叭声、狗叫声、咳嗽声、雷声、下雨声、溪水声、马蹄声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声。我们先给这 12 种声音来分分类，哪些是动物的声音？哪些是自然界的声音？哪些是人类生产生活发出的声音?动物的声音：鸟叫声、狗叫声、马蹄声动物的声音：鸟叫声、狗叫声、马蹄声二次备课二次备课5自然界的声音：雷声、下雨声、溪水声自然界的声音：雷声、下雨声、溪水声人类生产生活发出的声音：汽车喇叭声、咳嗽声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声。人类生产生活发出的声音：汽车喇叭声、咳嗽声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声。2、再次听声音，描述声音。我们再来仔细听听这些声音，用“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”等科学词汇描述并记录听到的声音。2、再次听声音，描述声音。我们再来仔细听听这些声音，用“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”等科学词汇描述并记录听到的声音。生听声音，并记录。生听声音，并记录。3、全班交流：我听到的声音。3、全班交流：我听到的声音。听到的声音听到的声音声音是怎么发出来的声音是怎么发出来的对声音主要特点的描述对声音主要特点的描述鸟叫声 鸟叫声 鸟的喉咙鸟的喉咙很动听，一会高，一会儿低很动听，一会高，一会儿低汽车喇叭声 汽车喇叭声 司机按汽车喇叭 司机按汽车喇叭 很响(强)，比较刺耳很响(强)，比较刺耳狗叫声狗叫声狗的喉咙狗的喉咙比较响(强)比较响(强)咳嗽声咳嗽声人的喉咙人的喉咙男人的咳嗽声低沉，女人的高男人的咳嗽声低沉，女人的高三、对声音问题的思考。三、对声音问题的思考。1、我们对 12 种声音有了一定的了解，老师相信，再次听到它们，可以马上说出它们是什么声音。我们周围还有很多声音，一起回忆声音的知识和相关问题，然后记录下来，并与同学交流。1、我们对 12 种声音有了一定的了解，老师相信，再次听到它们，可以马上说出它们是什么声音。我们周围还有很多声音，一起回忆声音的知识和相关问题，然后记录下来，并与同学交流。生拿出活动手册，记录并交流。生拿出活动手册，记录并交流。2、教师引导：同学们，有关声音的知识，我们将会在下面的学习中逐步的接触到，大家提出来的这些问题也会在下面的学习中找到答案。2、教师引导：同学们，有关声音的知识，我们将会在下面的学习中逐步的接触到，大家提出来的这些问题也会在下面的学习中找到答案。四、听音乐，辨声音。四、听音乐，辨声音。下面我们来听一段简单的音乐。下面我们来听一段简单的音乐。教师相机播放闪亮的小星星音乐，引导学生听一听，要求：你能识别这段乐曲中的音符吗？它们的高低顺序又是怎样的？教师相机播放闪亮的小星星音乐，引导学生听一听，要求：你能识别这段乐曲中的音符吗？它们的高低顺序又是怎样的？学生听音乐，边听边思考。学生听音乐，边听边思考。全班交流，教师小结：通过欣赏音乐闪亮的小星星，我们识别了乐曲中的音符，并且说出了他们的高低顺序。全班交流，教师小结：通过欣赏音乐闪亮的小星星，我们识别了乐曲中的音符，并且说出了他们的高低顺序。五、课堂总结：通过今天这节课的学习，我们懂得了我们生活在一个充满声音的世界里，声音看不见摸不着，但我们却时时刻刻感觉到它的存在。这些声音有高低强弱等方面的特点，下一节课，我们将一起探究声音是怎样产生的。课后，请大家仔细听一听周围的声音，初步了解声音是怎样产生的。五、课堂总结：通过今天这节课的学习，我们懂得了我们生活在一个充满声音的世界里，声音看不见摸不着，但我们却时时刻刻感觉到它的存在。这些声音有高低强弱等方面的特点，下一节课，我们将一起探究声音是怎样产生的。课后，请大家仔细听一听周围的声音，初步了解声音是怎样产生的。6板书设计板书设计1、听听声音1、听听声音7作业设计与布置作业设计与布置作业类型作业类型作业内容作业内容试做时长试做时长基本作业（必做）基本作业（必做）鼓励性作业（选择）鼓励性作业（选择）基础性作业基础性作业挑战性作业（选择）挑战性作业（选择）拓展性作业拓展性作业作业反馈作业反馈记录记录8教教学学反思反思 教育学校教科版四年级科学教案教育学校教科版四年级科学教案备课时间：2021 年 月 日 上课时间：2021 年 月 日备课时间：2021 年 月 日 上课时间：2021 年 月 日课题课题2、声音是怎样产生的2、声音是怎样产生的主备人主备人 教学目标教学目标科学概念：科学概念：1、通过弹压橡皮筋、拨动钢尺、击鼓、敲击音叉等活动探究声音是怎样产生的。、通过弹压橡皮筋、拨动钢尺、击鼓、敲击音叉等活动探究声音是怎样产生的。过程与方法：观察几种正在发声的物体，初步懂得声音是由物体的振动产生的。过程与方法：观察几种正在发声的物体，初步懂得声音是由物体的振动产生的。情感、态度、价值观：观察我们的发声器官声带，了解声带的特点及作用。情感、态度、价值观：观察我们的发声器官声带，了解声带的特点及作用。德育范畴德育范畴实施建议（具体策略）实施建议（具体策略）德育渗透德育渗透坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。在教学中进行德育渗透我认为就是通过学科教学重视德育与智育的结合，来提高教学质量的实践活动。我们的科学教育是培养有德的高素质学生，因此学生的成长离不开德育教育，如何在小学科学教学中渗透德育就显得尢为重要。让学生在科学课上认识、探索自然，理解社会，体会生命奥秘时受到潜移默化的感染熏陶，在不知不觉中受到情感态度与价值观培养的机会。科学的德育渗透，不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任感的培养，渗透哲学精神，与人格培养融为一体。不仅要把学生培养成有世界眼光，更要培养成有中国灵魂的现代人。在教学中进行德育渗透我认为就是通过学科教学重视德育与智育的结合，来提高教学质量的实践活动。我们的科学教育是培养有德的高素质学生，因此学生的成长离不开德育教育，如何在小学科学教学中渗透德育就显得尢为重要。让学生在科学课上认识、探索自然，理解社会，体会生命奥秘时受到潜移默化的感染熏陶，在不知不觉中受到情感态度与价值观培养的机会。科学的德育渗透，不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任感的培养，渗透哲学精神，与人格培养融为一体。不仅要把学生培养成有世界眼光，更要培养成有中国灵魂的现代人。教学重点教学重点通过实验操作，探究声音是由物体的振动产生的。通过实验操作，探究声音是由物体的振动产生的。教学难点教学难点通过实验和观察，懂得声音是由物体的振动产生的，并且寻找通过实验和观察，懂得声音是由物体的振动产生的，并且寻找9证据，支持自己的想法。证据，支持自己的想法。教学准备教学准备橡皮筋、音叉、钢尺、课件。橡皮筋、音叉、钢尺、课件。教学过程教学过程课前五分钟：课前五分钟：践行社会主义核心价值观，从现在做起，从点滴做起。实现心中伟大的中国梦，我相信，祖国的伟大复兴就在前方!这就需要我们肩负起我们身上的历史责任和使命，用我们的实际行动，从现在做起，从日常一点一滴的工作做起，用自己的青春贡献力量。课前五分钟：课前五分钟：践行社会主义核心价值观，从现在做起，从点滴做起。实现心中伟大的中国梦，我相信，祖国的伟大复兴就在前方!这就需要我们肩负起我们身上的历史责任和使命，用我们的实际行动，从现在做起，从日常一点一滴的工作做起，用自己的青春贡献力量。一、导入：上一课，我们探究了各种各样的声音，知道声音有的来自于动物的叫声，有的来自于大自然的声音，还有的是由人类活动产生的。那么我们能够制造出声音来吗？一、导入：上一课，我们探究了各种各样的声音，知道声音有的来自于动物的叫声，有的来自于大自然的声音，还有的是由人类活动产生的。那么我们能够制造出声音来吗？学生运用各种各样的方法，制造出不同的声音。学生运用各种各样的方法，制造出不同的声音。教师引导：我们能够听到各种声音，自己也能够制造出各种不同的声音，教师引导：我们能够听到各种声音，自己也能够制造出各种不同的声音，那么这些声音是怎样产生的呢？今天这节课我们就来探讨这个问题。那么这些声音是怎样产生的呢？今天这节课我们就来探讨这个问题。二、探索：1、活动一：研究橡皮筋的发声。二、探索：1、活动一：研究橡皮筋的发声。教师出示一根橡皮筋，引导：同学们，这是一根普普通通的橡皮筋，我们可以让他发出声音吗？实验要求：研究橡皮筋是怎样发出声音的？教师出示一根橡皮筋，引导：同学们，这是一根普普通通的橡皮筋，我们可以让他发出声音吗？实验要求：研究橡皮筋是怎样发出声音的？实验步骤：第 1 步：把一根橡皮筋的两端固定下来。实验步骤：第 1 步：把一根橡皮筋的两端固定下来。第 2 步：采用拉伸、按压、揉搓橡皮筋等方法，看一看橡皮筋能否发出声音。第 2 步：采用拉伸、按压、揉搓橡皮筋等方法，看一看橡皮筋能否发出声音。第 3 步：弹拨、拉动橡皮筋，观察橡皮筋能否发出声音。第 3 步：弹拨、拉动橡皮筋，观察橡皮筋能否发出声音。第 4 步：观察橡皮筋发出声音时橡皮筋本身的变化。第 4 步：观察橡皮筋发出声音时橡皮筋本身的变化。学生分小组活动，探究橡皮筋是怎样发出声音的，并且交流讨论，完成实验报告。学生分小组活动，探究橡皮筋是怎样发出声音的，并且交流讨论，完成实验报告。教师巡视，了解学生实验情况，并相机指导。教师巡视，了解学生实验情况，并相机指导。全班交流，出示各小组的实验报告，交流各小组的实验结论。全班交流，出示各小组的实验报告，交流各小组的实验结论。教师小结：同学们，通过刚才的实验，我们发现拉伸、按压、揉搓橡皮筋，都不能使橡皮筋发出声音，而轻轻地弹拨橡皮筋，横向拉动橡皮筋，橡皮筋就能够发出声音，并且橡皮筋在发出声音的时候会颤动，由此我们可以得出结论：橡皮筋的声音是由于橡皮筋的振动产生的。教师小结：同学们，通过刚才的实验，我们发现拉伸、按压、揉搓橡皮筋，都不能使橡皮筋发出声音，而轻轻地弹拨橡皮筋，横向拉动橡皮筋，橡皮筋就能够发出声音，并且橡皮筋在发出声音的时候会颤动，由此我们可以得出结论：橡皮筋的声音是由于橡皮筋的振动产生的。2、活动二：研究物体是怎样发声的。2、活动二：研究物体是怎样发声的。教师引导：同学们，刚刚我们研究了橡皮筋是怎样发声的，下面我们继续来观察几种正在发声的物体，看一看他们是怎样发出声音的。教师引导：同学们，刚刚我们研究了橡皮筋是怎样发声的，下面我们继续来观察几种正在发声的物体，看一看他们是怎样发出声音的。出示课本第 5 页上面的三幅插图，引导学生看一看。出示课本第 5 页上面的三幅插图，引导学生看一看。图片一：轻轻拨动钢尺，让钢尺发出声音。图片二：轻轻的击鼓，让鼓发出声音。图片三：敲击音叉，使音叉发出声音。图片一：轻轻拨动钢尺，让钢尺发出声音。图片二：轻轻的击鼓，让鼓发出声音。图片三：敲击音叉，使音叉发出声音。学生分小组活动，教师提出活动要求：学生分小组活动，教师提出活动要求：二次备课二次备课10各小组分别按照以上三幅图的做法，轻轻拨动钢尺、轻轻的击鼓、敲击音叉，并仔细观察这三种物体是怎样发出声音的，同时用手轻轻地触摸这些还在发出声音的物体，看看有什么感觉。各小组分别按照以上三幅图的做法，轻轻拨动钢尺、轻轻的击鼓、敲击音叉，并仔细观察这三种物体是怎样发出声音的，同时用手轻轻地触摸这些还在发出声音的物体，看看有什么感觉。学生分小组活动，仔细观察钢尺、小鼓和音叉是怎样发出声音的？并用手轻轻触摸还在发声的钢尺、小鼓和音叉，看看有什么感觉。学生分小组活动，仔细观察钢尺、小鼓和音叉是怎样发出声音的？并用手轻轻触摸还在发声的钢尺、小鼓和音叉，看看有什么感觉。全班交流，预设：生 1：我发现这三种物体在发出声音的时候，他们本身都在振动。生 2：我用手去触摸正在发生的小鼓时，发现小鼓在振动。全班交流，预设：生 1：我发现这三种物体在发出声音的时候，他们本身都在振动。生 2：我用手去触摸正在发生的小鼓时，发现小鼓在振动。生 3：我用手去触摸正在发声的音叉时，发现音叉也在振动。生 3：我用手去触摸正在发声的音叉时，发现音叉也在振动。教师小结：同学们，通过刚才的实践活动，我们发现钢尺、小鼓和音叉在发声的时候，本身都在振动。由此可见，声音是由物体的振动产生的。教师小结：同学们，通过刚才的实践活动，我们发现钢尺、小鼓和音叉在发声的时候，本身都在振动。由此可见，声音是由物体的振动产生的。三、研讨：1、教师引导：同学们，刚刚我们通过实验探究了声音的产生。那么，你们认为声音是怎样产生的呢？有哪些证据可以支持你的想法？三、研讨：1、教师引导：同学们，刚刚我们通过实验探究了声音的产生。那么，你们认为声音是怎样产生的呢？有哪些证据可以支持你的想法？2、全班交流：声音是由物体的振动产生的，我们从上面实验的橡皮筋、钢尺、小鼓和音叉发出声音时，他们本身在振动。从这些证据中，可以得出这样的结论。问题：猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？2、全班交流：声音是由物体的振动产生的，我们从上面实验的橡皮筋、钢尺、小鼓和音叉发出声音时，他们本身在振动。从这些证据中，可以得出这样的结论。问题：猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？教师出示学生吹竖笛的图片，引导学生欣赏一段竖笛吹奏的乐曲。教师出示学生吹竖笛的图片，引导学生欣赏一段竖笛吹奏的乐曲。四、拓展：教师引导：同学们，我们人类可以通过嘴发出各种各样的声音，那么我是怎样发声的呢？下面我们就来了解一下我们的发声器官。四、拓展：教师引导：同学们，我们人类可以通过嘴发出各种各样的声音，那么我是怎样发声的呢？下面我们就来了解一下我们的发声器官。出示课本第 5 页下面的一幅图片以及旁边的文字，学生自由读一读这段文字并仔细观察这幅图片，了解人类的发声器官声带，体会声带发出示课本第 5 页下面的一幅图片以及旁边的文字，学生自由读一读这段文字并仔细观察这幅图片，了解人类的发声器官声带，体会声带发声的原理。声的原理。教师指导学生把手轻轻的放在喉结处，然后大声的说话，认真的感觉声带的振动。教师指导学生把手轻轻的放在喉结处，然后大声的说话，认真的感觉声带的振动。五、课堂总结：同学们，通过今天的学习，我们了解到声音是由物体的振动产生的，那些发声的物体在发声时，本身就会振动，从而产生声音，而我们人类能够说话，那是因为我们的喉咙里有一个能够发出声音，控制声音的器官声带。那么，声音又是怎样传播出来的呢？这个问题，我们下一课继续探讨。五、课堂总结：同学们，通过今天的学习，我们了解到声音是由物体的振动产生的，那些发声的物体在发声时，本身就会振动，从而产生声音，而我们人类能够说话，那是因为我们的喉咙里有一个能够发出声音，控制声音的器官声带。那么，声音又是怎样传播出来的呢？这个问题，我们下一课继续探讨。板书设计板书设计2、声音是怎样产生的2、声音是怎样产生的振动：当物体受力后，进行往复运动。振动：当物体受力后，进行往复运动。声音是由物体的振动产生的声音是由物体的振动产生的11作业设计与布置作业设计与布置作业类型作业类型作业内容作业内容试做时长试做时长基本作业（必做）基本作业（必做）鼓励性作业（选择）鼓励性作业（选择）基础性作业基础性作业挑战性作业（选择）挑战性作业（选择）拓展性作业拓展性作业作业反馈作业反馈记录记录12教教学学反思反思 教育学校教科版四年级科学教案教育学校教科版四年级科学教案备课时间：2021 年 月 日 上课时间：2021 年 月 日备课时间：2021 年 月 日 上课时间：2021 年 月 日课题课题3、声音是怎样传播的3、声音是怎样传播的主备人主备人 教学目标教学目标科学概念：声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。科学概念：声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。过程与方法：过程与方法：1、借助实验和想象、对声音传播的方式进行描述。、借助实验和想象、对声音传播的方式进行描述。2、设计声音在不同物体中的传播实验对声音在不同物体中的传播情况进行比较。、设计声音在不同物体中的传播实验对声音在不同物体中的传播情况进行比较。情感、态度、价值观：情感、态度、价值观：1、意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。、意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。2、科学技术是人类发展的巨大的推动力。、科学技术是人类发展的巨大的推动力。德育范畴德育范畴实施建议（具体策略）实施建议（具体策略）德育渗透德育渗透坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教在教学中进行德育渗透我认为就是通过学科教学重视德育与智育的结合，来提高教学质量的实践活动。我们的科学教育是培养有德的高素质学生，因此学生的成长离不开德育教育，如何在小学科学教学中渗透德育就显得尢为重要。让学生在科学课上认识、探索自然，理解社会，体会生命奥秘时受到潜移默化的感染熏陶，在不知不觉中受到情感态度与价值观培养的机会。科学的德育渗透，不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任感的培养，渗透哲学精神，与人格培养融为一体。不仅要把学生培养成有世在教学中进行德育渗透我认为就是通过学科教学重视德育与智育的结合，来提高教学质量的实践活动。我们的科学教育是培养有德的高素质学生，因此学生的成长离不开德育教育，如何在小学科学教学中渗透德育就显得尢为重要。让学生在科学课上认识、探索自然，理解社会，体会生命奥秘时受到潜移默化的感染熏陶，在不知不觉中受到情感态度与价值观培养的机会。科学的德育渗透，不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任感的培养，渗透哲学精神，与人格培养融为一体。不仅要把学生培养成有世13育。育。界眼光，更要培养成有中国灵魂的现代人。界眼光，更要培养成有中国灵魂的现代人。教学重点教学重点声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。教学难点教学难点设计声音在不同物体中的传播实验对声音在不同物体中的传播情况进行比较。设计声音在不同物体中的传播实验对声音在不同物体中的传播情况进行比较。教学准备教学准备音叉、水槽、木质米尺、棉线、土电话材料、课件。音叉、水槽、木质米尺、棉线、土电话材料、课件。教学过程教学过程课前五分钟：上课前，首先我们来共同学习社会主义核心价值观的内容，树立社会主义核心价值观和深刻领悟内涵，懂得社会主义核心价值观的重要性，旨在以社会主义核心价值观引领青少年健康成长，努力把大家培养成传承中华民族优良传统、富有民族自信心和爱国主义精神，敢于创新、勇于实践的社会主义事业建设者和接班人！课前五分钟：上课前，首先我们来共同学习社会主义核心价值观的内容，树立社会主义核心价值观和深刻领悟内涵，懂得社会主义核心价值观的重要性，旨在以社会主义核心价值观引领青少年健康成长，努力把大家培养成传承中华民族优良传统、富有民族自信心和爱国主义精神，敢于创新、勇于实践的社会主义事业建设者和接班人！一、聚焦问题：1、敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到。声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？一、聚焦问题：1、敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到。声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？2、提问：这些声音是怎样传播的？2、提问：这些声音是怎样传播的？出示课题：声音是怎样传播的。出示课题：声音是怎样传播的。二、科学探索：（一）验证声音的传