2022教科版四年级上册《科学》 实验教案.zip

科学分组实验教案科学分组实验教案年级年级:四年级四年级(上上)时间时间:2021-2022 学年第一学期学年第一学期课题课题声音是怎样产生的声音是怎样产生的内容与过程内容与过程目的目的认识声音是由物体的振动产生的。认识声音是由物体的振动产生的。重点重点探究声音产生的原因。探究声音产生的原因。难点难点通过用看、模、画、说等方法进行探究。通过用看、模、画、说等方法进行探究。授 课方 式授 课方 式分组实验、讨论。分组实验、讨论。授 课时 间授 课时 间课时课时一课时一课时实 验实 验器 材器 材塑料尺、音叉、鼓、水槽。塑料尺、音叉、鼓、水槽。1、用手指拨直尺，可以听到直尺发出的声音，看到直尺在振动。用手按住直尺，使振动停止，声音也就停止。1、用手指拨直尺，可以听到直尺发出的声音，看到直尺在振动。用手按住直尺，使振动停止，声音也就停止。2、敲击音叉，可以听到音叉发出的嗡嗡声；用手轻摸音叉，可以感到音叉在振动。音叉停止振动，嗡嗡声也就停止。2、敲击音叉，可以听到音叉发出的嗡嗡声；用手轻摸音叉，可以感到音叉在振动。音叉停止振动，嗡嗡声也就停止。3、将敲击的音叉接触水槽内的水面，可以看到溅起水花，水面出现水波。3、将敲击的音叉接触水槽内的水面，可以看到溅起水花，水面出现水波。说明：内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程。说明：内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程。小小结结认识声音是由物体的振动产生的。认识声音是由物体的振动产生的。科学分组实验教案科学分组实验教案年级:四年级(上)时间:2021-2022 学年第一学期年级:四年级(上)时间:2021-2022 学年第一学期课题课题声音是怎样传播的声音是怎样传播的内容与过程内容与过程目的目的认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。重点重点研究声音能在固、液、气中传播。研究声音能在固、液、气中传播。难点难点能根据现象提出各种猜想，认识猜想在探究中的作用。能根据现象提出各种猜想，认识猜想在探究中的作用。授课方式授课方式分组实验、讨论。分组实验、讨论。授课时间授课时间课时课时一课时一课时实实验验器器材材音叉、木制米尺、棉线。音叉、木制米尺、棉线。引导学生讨论、猜想：组织学生进行实验探究、总结。引导学生讨论、猜想：组织学生进行实验探究、总结。交流汇报，得出声音能在固体、液体、气体中传播，能够传播声音的物质叫介质。设计手机在水底发声的课堂小插曲，应用知识解释现象，并对学生进行德育教育。用暖水瓶和蜂鸣器演示小实验，说明真空不能传声，声音的传播需要介质。交流汇报，得出声音能在固体、液体、气体中传播，能够传播声音的物质叫介质。设计手机在水底发声的课堂小插曲，应用知识解释现象，并对学生进行德育教育。用暖水瓶和蜂鸣器演示小实验，说明真空不能传声，声音的传播需要介质。学生观察、自学、讨论得出结论：声音在固体中传播最快，液体中次之，气体中最慢。学生观察、自学、讨论得出结论：声音在固体中传播最快，液体中次之，气体中最慢。说明：内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程。说明：内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程。小小结结声音在固体中传播最快，液体中次之，气体中最慢。声音在固体中传播最快，液体中次之，气体中最慢。科学分组实验教案科学分组实验教案年级:四年级(上)时间:2021-2022 学年第一学期年级:四年级(上)时间:2021-2022 学年第一学期课题课题我们是怎样听到声音的我们是怎样听到声音的内容与过程内容与过程目的目的了解人耳的结构，知道鼓膜的作用。了解人耳的结构，知道鼓膜的作用。重点重点认识到鼓膜的作用认识到鼓膜的作用难点难点认识耳朵到底是怎样听到声音的。认识耳朵到底是怎样听到声音的。授课方式授课方式演示实验、讨论。演示实验、讨论。授课时间授课时间课时课时一课时一课时实实验验器器材材玻璃杯、气球皮、音叉、碎纸片。玻璃杯、气球皮、音叉、碎纸片。（1）要研究鼓膜的作用，必须有鼓膜，可是我们无法拿真实的鼓膜来研究，我们就来做一个“鼓膜模型”来研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，简单介绍如何制作“鼓膜模型”（强调：尽量将气球皮绷紧），并在“鼓膜模型”上放一些碎纸片。（1）要研究鼓膜的作用，必须有鼓膜，可是我们无法拿真实的鼓膜来研究，我们就来做一个“鼓膜模型”来研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，简单介绍如何制作“鼓膜模型”（强调：尽量将气球皮绷紧），并在“鼓膜模型”上放一些碎纸片。（2）学生拿着音叉在“鼓膜模型”前方敲击，仔细观察“鼓膜”-气球皮的变化。（2）学生拿着音叉在“鼓膜模型”前方敲击，仔细观察“鼓膜”-气球皮的变化。交流反馈：当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，这种振动传到大脑里，大脑经过加工后，我们就听到声音了。交流反馈：当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，这种振动传到大脑里，大脑经过加工后，我们就听到声音了。（3）学生拿着音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲击时，仔细观察“鼓膜”-气球皮振动的不同；当学生拿着音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、较远的地方敲击时，仔细观察“鼓膜”-气球皮振动的不同。从以上实验中我们可以发现什么？（3）学生拿着音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲击时，仔细观察“鼓膜”-气球皮振动的不同；当学生拿着音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、较远的地方敲击时，仔细观察“鼓膜”-气球皮振动的不同。从以上实验中我们可以发现什么？发声强，鼓膜振动厉害。发声弱，鼓膜振动微弱。距离近，鼓膜振动厉害。距离远，鼓膜振动微弱。发声强，鼓膜振动厉害。发声弱，鼓膜振动微弱。距离近，鼓膜振动厉害。距离远，鼓膜振动微弱。说明：内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程。说明：内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程。小小结结当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，这种振动传到大脑里，大脑经过加工后，我们就听到声音了。当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，这种振动传到大脑里，大脑经过加工后，我们就听到声音了。科学分组实验教案科学分组实验教案年级年级:四年级四年级(上上)时间时间:2021-2022 学年第一学期学年第一学期课题课题食物中的营养食物中的营养内容与过程内容与过程目的目的辨别食物中脂肪、淀粉、蛋白质的方法。辨别食物中脂肪、淀粉、蛋白质的方法。重点重点知道食物含有哪些营养成分。知道食物含有哪些营养成分。难点难点能辨别食物中的营养成分。能辨别食物中的营养成分。授课方式授课方式分组实验、讨论。分组实验、讨论。授课时间授课时间课时课时一课时一课时实实验验器器材材食用油、棉签、白纸、淀粉、水、碘酒、滴管、烧杯、馒头块。食用油、棉签、白纸、淀粉、水、碘酒、滴管、烧杯、馒头块。找出食物中的营养成分。找出食物中的营养成分。（1）过渡：我们还可以通过实验和查阅资料的方法，亲自来找一找这些食物所含有的营养成分，那就更有趣了。教科书中设计了两个简单的实验，教我们检验脂肪和糖类；还告诉了我们寻找食物中蛋白质、维生素和矿物质的方法。请同学们认真阅读教材，亲自动手做一做吧！（1）过渡：我们还可以通过实验和查阅资料的方法，亲自来找一找这些食物所含有的营养成分，那就更有趣了。教科书中设计了两个简单的实验，教我们检验脂肪和糖类；还告诉了我们寻找食物中蛋白质、维生素和矿物质的方法。请同学们认真阅读教材，亲自动手做一做吧！（2）分组活动。（2）分组活动。注意：检验糖类，滴碘酒时，要离开食物一段距离，然后滴一滴或几滴；检验脂肪实验时，不要弄在检验纸以外，以免污染衣服、书包、桌子等；看食物包装袋上的标签时，应仔细找找不同食物的蛋白质、维生素、矿物质含量。注意：检验糖类，滴碘酒时，要离开食物一段距离，然后滴一滴或几滴；检验脂肪实验时，不要弄在检验纸以外，以免污染衣服、书包、桌子等；看食物包装袋上的标签时，应仔细找找不同食物的蛋白质、维生素、矿物质含量。（3）汇报交流。（3）汇报交流。说明：说明：内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程。内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程。小小结结我们吃的食物中，有的一种食物可能会含有多种营养成分，但没有一种食物会具有所有的营养，因此我们应该均衡膳食。我们吃的食物中，有的一种食物可能会含有多种营养成分，但没有一种食物会具有所有的营养，因此我们应该均衡膳食。科学分组实验教案科学分组实验教案年级年级:四年级四年级(上上)时间时间:2021-2022 学年第一学期学年第一学期课题课题让小车运动起来让小车运动起来 内容与过程内容与过程目的目的拉力大小与小车的运动拉力大小与小车的运动重点重点做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。难点难点用实验数据验证推测。用实验数据验证推测。授课方式授课方式分组实验、讨论。分组实验、讨论。授课时间授课时间课时课时一课时一课时实实验验器器材材实验用小车、粗线、钩码。实验用小车、粗线、钩码。研究拉力大小与小车运动关系研究拉力大小与小车运动关系1、提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车？、提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车？学生说出不同的个数学生说出不同的个数2、很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题。、很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题。3、学生交流讨论：、学生交流讨论：1、可能每个垫圈有点差别。、可能每个垫圈有点差别。2、放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。、放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。4、学生实验，获得数据。、学生实验，获得数据。5、提问：刚才我们已经用实验获得了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来，那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用实验证明？、提问：刚才我们已经用实验获得了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来，那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用实验证明？学生交流讨论，推测：拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越慢学生交流讨论，推测：拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越慢提示：（提示：（1）、标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束）、标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束（2）、每次多个多个增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的。）、每次多个多个增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的。6、学生实验。、学生实验。7、交流汇报。、交流汇报。说明：说明：内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程。内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程。小小结结拉力越大，小车运动的速度越快，拉力越小，小车运动的速度越慢。拉力越大，小车运动的速度越快，拉力越小，小车运动的速度越慢。科学分组实验教案科学分组实验教案年级年级:四年级四年级(上上)时间时间:2021-2022 学年第一学期学年第一学期课题课题用气球驱动小车用气球驱动小车内容与过程内容与过程目的目的组装气球小车，研究反冲运动组装气球小车，研究反冲运动重点重点研究小车的反冲运动。研究小车的反冲运动。难点难点对小车反冲运动的解释。对小车反冲运动的解释。授课方式授课方式分组探究实验。分组探究实验。授课时间授课时间课时课时一课时一课时实实验验器器材材气球、小车、胶带、吸管。气球、小车、胶带、吸管。用气球驱动小车。用气球驱动小车。1、调试小车。、调试小车。2、测量小车能行驶多远。、测量小车能行驶多远。（1）讨论测量方法。）讨论测量方法。（2）测量。）测量。3、提问：如何让小车行驶得更远？说说为什么？、提问：如何让小车行驶得更远？说说为什么？4、实验。、实验。5、出示反冲力的概念。、出示反冲力的概念。气球里的气体喷出时，会产生一个河喷出方向相反的推力，叫反冲力。气球里的气体喷出时，会产生一个河喷出方向相反的推力，叫反冲力。6、提问：你还知道哪些地方用到了反冲力？、提问：你还知道哪些地方用到了反冲力？（1）学生汇报。）学生汇报。（2）出示喷气式飞机、火箭的图片。）出示喷气式飞机、火箭的图片。说明：说明：内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程。内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程。小小结结气球里的气体喷出时，会产生一个河喷出方向相反的推力，叫反冲力。气球里的气体喷出时，会产生一个河喷出方向相反的推力，叫反冲力。科学分组实验教案科学分组实验教案年级年级:四年级四年级(上上)时间时间:2021-2022 学年第一学期学年第一学期课题课题用橡皮筋驱动小车用橡皮筋驱动小车内容与过程内容与过程目的目的橡筋绕的圈数与小车的距离有什么关系。橡筋绕的圈数与小车的距离有什么关系。重点重点做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。难点难点认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。授课方式授课方式分组实验、讨论。分组实验、讨论。授课时间授课时间课时课时一课时一课时实实验验器器材材小车、橡皮筋、钩码。小车、橡皮筋、钩码。（1）为了在小车轮轴上缠绕橡皮筋，轮轴要与小车的框架有一定距离。请用两根配套的两孔直角铁条，在车框架内的两个孔上安装轮轴支架，并在轴上安装一个车轴套（教具配套部件）。车轴套边上预先做个缺口，用作卡橡皮筋用。如果用的小车没有车轴套装置，轮轴又较细，绕上去的橡皮筋容易打滑，可在轴上缠上几圈胶布或胶带来解决。）为了在小车轮轴上缠绕橡皮筋，轮轴要与小车的框架有一定距离。请用两根配套的两孔直角铁条，在车框架内的两个孔上安装轮轴支架，并在轴上安装一个车轴套（教具配套部件）。车轴套边上预先做个缺口，用作卡橡皮筋用。如果用的小车没有车轴套装置，轮轴又较细，绕上去的橡皮筋容易打滑，可在轴上缠上几圈胶布或胶带来解决。（2）如果用的小车橡皮筋稍稍多缠几圈轮子就打滑，可以给小车加上一些重物，如木块来增加摩擦力。）如果用的小车橡皮筋稍稍多缠几圈轮子就打滑，可以给小车加上一些重物，如木块来增加摩擦力。说明：说明：内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程。内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程。小小结结小车运动方向与橡皮筋缠绕方向相反，橡皮筋缠绕的圈数越多，小车行驶的距离越远。小车运动方向与橡皮筋缠绕方向相反，橡皮筋缠绕的圈数越多，小车行驶的距离越远。科学分组实验教案科学分组实验教案年级年级:四年级四年级(上上)时间时间:2021-2022 学年第一学期学年第一学期课题课题弹簧测力计弹簧测力计内容与过程内容与过程目的目的认识并学习使用测力计。认识并学习使用测力计。重点重点使用弹簧测力计测量力的大小。使用弹簧测力计测量力的大小。难点难点树立细致、有步骤工作的态度。树立细致、有步骤工作的态度。授课方式授课方式分组探究实验、讨论。分组探究实验、讨论。授课时间授课时间课时课时一课时一课时实实验验器器材材弹簧测力计、钩码。弹簧测力计、钩码。1、教师出示弹簧测力计、教师出示弹簧测力计引导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？引导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？2、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。3、汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。、汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。出示：出示：使用弹簧测力计测重力时因注意：使用弹簧测力计测重力时因注意：（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。调零”位置。调零（2）读数时，视线与指针相平。）读数时，视线与指针相平。（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。4、用弹簧测力计测量身边物体的重力。、用弹簧测力计测量身边物体的重力。5、交流汇报。、交流汇报。科学分组实验教案科学分组实验教案年级年级:四年级四年级(上上)时间时间:2021-2022 学年第一学期学年第一学期说明：说明：内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程。内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程。小小结结力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。课题课题运动与摩擦力运动与摩擦力内容与过程内容与过程目的目的小车滑动与滚动摩擦力的比较小车滑动与滚动摩擦力的比较重点重点用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。难点难点认识到摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关。认识到摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关。授课方式授课方式分组探究实验、讨论。分组探究实验、讨论。授课时间授课时间课时课时一课时一课时实实验验器器材材小车、胶带、测力计、钩码。小车、胶带、测力计、钩码。一、了解滑动和滚动：一、了解滑动和滚动：1、一个物体在另一个物体表面运动有两种运动方式。、一个物体在另一个物体表面运动有两种运动方式。问：“什么是滑动？什么是滚动？”问：“什么是滑动？什么是滚动？”2、教师出示一辆小车，推动它，问：小车的运动是滑动还是滚动？教师问：如果小车刹车了（教师边说边用夹子夹住小车的四个轮子并推动小车），那小车这样运动是滑动还是滚动？、教师出示一辆小车，推动它，问：小车的运动是滑动还是滚动？教师问：如果小车刹车了（教师边说边用夹子夹住小车的四个轮子并推动小车），那小车这样运动是滑动还是滚动？3、揭示“滚动摩擦力”和“滑动摩擦力”概念。、揭示“滚动摩擦力”和“滑动摩擦力”概念。4、出示一个人滑动和滚动一个油桶视频，问：看起来哪种运动更省力？怎样能正确知道“滚动摩擦力”和“滑动摩擦力”哪个摩擦力大？、出示一个人滑动和滚动一个油桶视频，问：看起来哪种运动更省力？怎样能正确知道“滚动摩擦力”和“滑动摩擦力”哪个摩擦力大？二、对比实验：滑动和滚动摩擦力的大小比较二、对比实验：滑动和滚动摩擦力的大小比较 1、让学生讨论哪些条件不变？什么条件要变？、让学生讨论哪些条件不变？什么条件要变？2、教师问：在保持轮子的接触面积大小相同，接触面光滑相同条件下，如何将滚动的车轮变成滑动的车轮？、教师问：在保持轮子的接触面积大小相同，接触面光滑相同条件下，如何将滚动的车轮变成滑动的车轮？3、在学生讨论基础上，教师也出示夹子，能否用它控制住车轮？但小车的载重量是否相同？如何做到相同？、在学生讨论基础上，教师也出示夹子，能否用它控制住车轮？但小车的载重量是否相同？如何做到相同？4、学生分组实验，并记录，教师给各组弹簧秤和四个砝码。教师允许学生按自己设计的可行的实验方法进行实验，并提供必要的材料。、学生分组实验，并记录，教师给各组弹簧秤和四个砝码。教师允许学生按自己设计的可行的实验方法进行实验，并提供必要的材料。5、汇报分析整理数据，提出结论。、汇报分析整理数据，提出结论。说明：说明：内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程。内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程。小小结结滑动摩擦力很大，滚动的摩擦力比较小。滑动摩擦力很大，滚动的摩擦力比较小。